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1、归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计全效学习 学案导学设计专题十二 实验与探究 (三 ) 物理探究归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计【 命题重点 】1探究光的传播规律。 压、电阻的关系。【 命题题型 】1选择题。 答题注意 】1电学实验的基本操作规范。 谨性。归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计类型之一 探究光的传播规律2016预测 小明在探究 “光反射时的规律 ”时将一块平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板放置在平面镜上。图 归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计(1)小明让一束光贴着纸板射到 如图 图甲所示 )，要使入射光线和其反射光线的径迹同时在纸板上出现，
2、纸板与平面镜的位置关系是 _(选填 “一定垂直 ”“一定不垂直 ”或 “可以垂直也可以不垂直 ”)。(2)小明探究反射角和入射角之间的关系时，三次改变入射角 如图乙所示 )，实验所测数据如下表，他根据表中数据得出的结论和其他同学的结论并不一致。请你根据表中的数据分析小明实验中出现错误的原因是 _ _。一定垂直把反射光线与镜面的夹角当成了反射角 (其他表述只要合理均可 )归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计实验次数 入射角 反射角第一次 20 70第二次 30 60第三次 50 40【 解析 】 如果纸板与平面镜的位置不垂直，则不能在纸板上显示反射光线。入射角、反射角都是光线与法线的夹角
3、。归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计类型之二 探究运动和力的关系2015南京 小明在探究 “滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系 ”实验中，设计了如下表格，并记录了部分实验数据。序号 支持面 木块对支持面的压力 /N 滑动摩擦力 /N 棉布 2 木板 4 玻璃板 6 (a) (b)归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计(1)为完成实验探究，表格中至少还需要补充的一组内容是：(a)_； (b)_。(2)小明正确操作，得到了实验结论。以下事例：书包的背带做的较宽；用力压住黑板擦，擦去黑板上的字；旅游鞋鞋底做的凹凸不平。其中利用了该实验结论的有 _(填序号 )。棉布 4归
4、类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计【 解析 】 运用控制变量法探究滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系时，要控制压力大小不变；探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时，要控制接触面粗糙程度不变；而实验中记录的三次实验都不能运用控制变量法探究，所以第次实验应补充的内容可以是：支持面为棉布；木块对支持面的压力为 4N；由表中数据可以得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度、压力大小有关，在接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大；在压力一定时，接触面的粗糙程度越大，滑动摩擦力越大。归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计2014南京 在 “探究影响滑动摩擦力大小的因素 ”实验
5、中。(1)将物体 弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做 _运动，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计拉力的大小。(2)小明设计了如图 所示的实验方案，通过实验得到了正确的结论。图 匀速直线归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计下列各种现象中，利用了该实验结论的是 _(选填字母 )；A汽车在结冰的路面行驶时，在车轮上缠绕铁链B用力压住橡皮，擦去写错的字C移动很重的石块时，在地上铺设滚木甲图中物体运动的速度大小为 图中物体运动的速度大小为 验过程中，关于 列说法正确的是_(选填字母 )。A 于或小于 题限时检测全效学习 学案导学设计【 解析 】 根据二力平衡的知识可知，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉
6、动木块时，弹簧测力计才能测出摩擦力的大小。 (2)滑动摩擦力大小与压力大小有关； 滑动摩擦力大小与物体运动速度无关。归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计【 预测变形 】 某物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的滑动摩擦力。实验装置如图 所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮，绳的另一端悬挂托盘。实验时，在托盘中放入适量的砝码，使滑块做匀速直线运动。图 归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计(1)为了测量滑块的滑动摩擦力，需要测量的物理量是 _。(填选项前的编号 )木板的质量 块的质量 码的质量 盘和砝码的总质量 )滑块的滑动摩擦力表达式为 f
7、 _。 (用已知或测量的物理量符号表示 )(3)该实验的理论依据是： _。(4)该实验存在一些不足之处，请你写出其中的一点： _ _。题限时检测全效学习 学案导学设计类型之三 探究浮力大小影响因素2015临沂 在 “探究浮力大小与哪些因素有关 ”实验中，李娟同学将一块重 1)当她手提弹簧测力计将该铁块缓慢放入水中的过程中，发现弹簧测力计的示数逐渐变 _，说明物体排开液体的体积变大时，所受浮力变_。(2)实验过程中，若弹簧测力计的示数如图 所示，此时铁块所受浮力为 _N。 图 题限时检测全效学习 学案导学设计(3)当铁块完全浸没在水中后，改变它在水中的深度，弹簧测力计的示数将 _，说明浸没在液体
8、中的物体所受浮力与浸没的深度 _。不变无关归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计小满在探究 “浮力大小等于什么 ”的实验时，利用器材进行了如图 所示的实验，并将实验数据填入下表。图 归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计实验次数物重G/拉力 1/浮/排 /_ )请将表格中第三行的数据补充完整。(2)在进行数据分析时发现，第一组数据明显与其他数据反映的规律不符。为了得出结论，他将第一组数据中的桶与水重 开的水重 为 你评价他的做法。评价： _。针对此实验，你的做法是 _ _。他的做法是错误的 题限时检测全效学习 学案导学设计(3)传说澡盆的水溢出给了阿基米德灵感，由此得出了著名的阿基
9、米德原理。他在物理学方面的另一重要贡献是 _ _。【 解析 】 (2)尊重实验事实，不能随意改动实验数据，应重新进行实验获取实验数据。杠杆原理 (杠杆平衡条件 )归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计类型之四 探究伏安法测电阻或电功率的实验方法2015扬州 在测定额定电压为 “灯泡电功率 (正常发光时电阻约为 8)的实验中，电源为两节新干电池。图 归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计(1)连接电路时，开关应 _。请用笔画线将图乙电路连接完整，要求滑片 入电阻变小。【 答案 】 如答图所示。例 4答图断开归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计(2)电路连接后，闭合开关，移动滑
10、片 (未达到最小阻值 )，发现灯泡不亮，电流表有示数，电压表无示数，则故障可能是 _ _。(3)排除故障后，为了测量小灯泡的额定功率，调节滑片使电压表的示数为 _V，此时电流表的示数如图丙所示，则小灯泡额定功率是 _W。(4)若实验中电流表坏了，为了测量小灯泡的额定功率，小明选用一个 5的电阻，设计了如图丁所示的电路，实验方案如下。调节滑片使电压表的示数为额定电压；题限时检测全效学习 学案导学设计保持滑片位置不变，只将电压表的 出0，通过计算得到小灯泡的额定功率。指出他的设计方案中存在的两个问题：问题一： _；问题二： _ _。无论怎样调节变阻器，都不能使灯泡正常发光只将电压表的 压表的正负接
11、线柱接反，无法测出 题限时检测全效学习 学案导学设计【解析】 ( 2) 灯泡不亮 ， 电流表有示数 ， 电压表无示数 ， 则可能与电压表并联的灯泡短路。 ( 3) 要测量灯泡的额定功率 ， 应使灯泡两端的电压等于其额定电压 ， 由图丙知 ， 电流表选择 0 量程 ， 示数为 则额定电功率 P 。 ( 4) 由题意知 ， 电源电压约为 3V ， 灯泡正常发光时电 阻约为 8 ， 当变阻器电阻为零时 ，设灯泡两端的电压为 U ， 根据串联电路的特点：V 即3V ， 解得： U ， 所以无论怎样调节变阻器 ， 都不能使灯泡正常发光；保持滑片位置不变 ， 只将电压表的 a 点接线改接到 c 点 ， 电
12、压表的正负接线柱接反 ， 无法测出 归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计类型之五 探究电流电压电阻的关系2015重庆 小彬用如图 图甲所示的实验器材探究 “电流与电阻的关系 ”。电源电压恒为 3V，滑动变阻器上标有“20 2A”字样，阻值分别为 5、 10、20、 50的定值电阻各一个。图 归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计(1)请你用笔画线代替导线，把图甲所示的实验电路补充完整。【 答案 】 如答图所示。例 5答图归类探究 专题限时检测全效学习 学案导学设计(2)小彬将 5定值电阻接入电路后，闭合开关，发现电流表有示数而电压表无示数，则电路中的故障可能是 _ _(写出一种 )；排除故障后，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片 P，使电流表的示数如图乙所示，此时电路中的电流为_A。(3)将 5定值电阻换成 10定值电阻，闭合开关，为了保持_表的示数不变，应将滑动变阻器的滑片
