小说阅读方法和答题技巧

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1、高考小说阅读的技巧,小说的特点,一、故事情节完整 二、人物个性鲜明 三、环境描写逼真 四、主题思想深刻 五、构思角度精巧 （我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。 ）,一、故事情节的把握。,具体说来，大致包括以下三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节，文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。,情节手法,一 情节叙述手法 1 叙述人称第一和第三人称。 第一人称优点：便于作者抒发自己或者人物的思想感情，使读者感到真实，亲切，自然。第三人称叙述，叙述者无所不知，事情的来龙去脉，人物的内心秘密，叙述者都了

2、如指掌。,叙述方法：顺叙 倒叙 插叙 补叙 平叙 顺叙 按时间顺序来写，脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后按时间顺序叙述下去的方法（造成悬念，引人入胜） 插叙 使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。,二 情节结构手法 线索 一般来说，寻找线索应重点关注小说标题和小说中的中心词。 悬念 一般在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深入，最后峰回路转，柳暗花明，从而完成人物塑造，点明文章中心，给读者强烈艺术震撼感和情感满足。,铺垫 铺垫使为了突出出场的主要人物，事物或者要发生的事件，先对次要人物，

3、事物，事件进行铺陈描述，来烘托，引出重要的情节和内容的一种表现手法。 伏笔 伏笔使对作品中将要出现的人物和事件，预先做出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是帮助文章实现结构严谨，情节发展合理的表达效果。使读者有 恍然大悟之感。,情节手法解题口诀,熟悉相关知识，牢记答题术语。 小说线索特点，明暗双线交织。 小说情节问题，注意审清题目。 开头设置悬念，结尾出人意料。 中间一波三折，铺垫伏笔衬托。 揭示深化主题，塑造刻画人物。 创设故事情境，渲染环境氛围。 层层推进情节，暗示故事发展。,情节的作用,第一步：从五个角度考虑虑 就全文来说有一波三折式。作用有引人入胜，扣人心弦，增加故事的戏剧性，可读性。

4、就开头，结尾来说首尾呼。从情节与其他情节的关系角度考应，结构严谨。开头有倒叙式，设置悬念，引起下文；结尾有出人意料，产生震撼效果。戛然而止，留有空白，引起读者的想象和再创作。,从情节与人物关系考虑 情节本身对人物性格塑造上的具体作用。 从情节与小说环境的关系考虑 突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性。 从小说与主题的关系考虑 一般来说是点题突出主题或揭示主旨。常用答题术语：揭示（表达、寄托、暗示）了主题，深化主题，突出主题。,从情节与读者的关系考虑 常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。 第二步 组织答案“作用点+体现点” 作用点用术语；体现

5、点使作用在文章中如何体现出来的，必须结合文本具体分析。,二、人物形象的揣摩,从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括四种题型： 1.指认小说对人物进行描写的具体方法， 2.概括指出人物的性格特征， 3.对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 4.小说中人物的作用。,一般可从四方面揣摩概括人物形象： 第一 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二 通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一

6、定的社会历史背景下去理解。 第四 注意作者对人物的介绍和评价。,人物形象的作用,一 主要人物的作用 1 人物的性格特点，对情节的推进作用。 2分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反应社会现实和寄托情感。 3考虑对社会的作用 分析人物形象的社会意义，即分析人物形象的艺术价值给人们带来的启示。,次要人物的作用 1 牵线搭桥，推动情节（线索人物） 2 侧面烘托，个性鲜明 3 渲染气氛，奠定基调 4揭示主题，增添魅力,物象的作用 重要的物象，其基本作用突出人物性格，揭示深化主题。反复出现，串起相关情节，成为文章线索，兼有结构更加严谨的作用。,三、环境描写的作用,小说的

7、环境包括社会环境和自然环境，常见的题型有三种：在文中准确地找出描写环境的句子。 就指定的环境描写说出其作用。 依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。,环境描写的作用,面对这种题型，我们可从五方面进行思考： 交代故事发生的时间、地点。 暗示社会环境，揭示社会本质特征。 揭示人物心境，表现人物性格。 渲染气氛。 推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。,四、作品主题的挖掘,常见的题型是： 找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； 读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； 结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。,如何把握小说的主题

8、呢？,一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的； 三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。,五、精妙技巧的捕捉,捕捉精妙技巧的题型主要有三种： 文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、双关、留白等）以及用它塑造形象时所起的作用； 文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的； 在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样、修辞），给读者提供哪些艺术审美情趣。,

9、木 笛 南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初试、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。 终试在艺术学院阶梯教室。 房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。” 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就

10、是那位声名远播的丹麦音乐大师。,大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。 半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 接过卡片，只见上面写着在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1贝多芬的欢乐颂；2柴可夫斯基的四小天鹅舞。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说： “请原谅，能更换一组曲目吗？” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问：“为什么？”,朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐

11、曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日。” 大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：“没有忘记。” 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅”,没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱

12、丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。,走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从

13、绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。,孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。 大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？” 大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。,1、文章主要写了和

14、音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句一一概括。 2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字） 请求更换曲目 伫立纪念碑前 终被乐团录取 3、文章中对“雪”的描写有什么作用？ 4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。,5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？ 6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？ 7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？ 8、文章b处画线句子在文章中起什么作用？ 9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？ 10、请你说说这篇小说在艺术构思的2点特色。,一、故事情节的把握。,

15、具体说来，大致包括以下三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节，文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。,第一题,在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。,第二题 “被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂”。,二、人物形象的揣摩,从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：指认小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。,一般可从四方面揣摩：第一，重

16、视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者对人物的介绍和评价。,第四题朱丹是一个怎样的人 ？,首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在：是两位参加决赛的选手之一；从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在：宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。,第六题是动作描写和细节描写，文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，旨在表现朱丹对民族音乐的挚爱。,第七题：文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。,三、环境描写的作用。,小说的环境包括社会环境和自然环境：常见的题型有三种：在文中准确地找出描