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1、爱的评价，让学生快乐成长记得在一次说说心里话的主题班会上，班上一个小女生站起来怯生生地说了这样一句话：“我很希望老师能给我们多一些鼓励和赞扬的语言。”结果，这句话就这样重重地砸在我的心上。很长一段时间，我一直处在心灵的困惑中，无所适从感谢这次上海之行，让我有幸聆听了陈家昌教授的教师形象建设讲座，在陈教授朴实而风趣的言语里，我流下了感动的泪水。那一瞬间，我突然明白：爱的评价，能带给学生最真实的快乐！回想第一次站上讲台的时候，满心的欢喜和无措，台下一双双打量着自己眼睛，亮晶晶的，纯洁清澈，瞬间把台上的我洗涤得纯净透明、笑容绽放“老师”这是学生赋予我多么神圣的称呼！但不知从何时起，我抛却了自己原本的
2、“稚气”，努力去做一个“真正”的老师。笑容没了，不想让学生觉得我太谦和；宽容没了，我要让学生知道我说一不二，不敢放肆； 训斥的语言滔滔不绝，学生躲闪的眼神，沮丧的垂头，挫败的神情，渐渐地让我自己都觉得沉重而今天，从陈家昌教授的话语里我收获了最珍贵的启示：感悟反思一、任何一个教师在教书育人时，首先必须要赋予学生深厚的爱，以爱激情。爱的赏识，会带给学生积极的情感体验，引领学生不断追求成功。陈教授在讲座中说了这样一句话：“不要让你的学生仰视你！”我们教师要热爱关心每一位学生，蹲下身来和学生交朋友，与学生建立平等的对话关系，舍得对每一位学生进行感情投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予鼓励和表
3、扬，发掘每一位学生的潜能。“每个稚嫩的心都渴望摆脱束缚，展现自我。”教师要以平等的态度和学生对话，尊重学生，注重学生情感领域的内在需求，给学生创设一种宽松的成长环境，让每个学生在愉快中追求成功。二、采用激励的话语。教师永远不要忘记自己面对的是未成年的孩子，他们的自我意象，几乎都来自别人的评价和强化。让我们永远丢掉那些“你真笨！”“你真没出息！”“你真没用！”等教育忌语，学会为学生的“半个创意喝彩”，实施积极的评价“你真棒”，“你非常聪明”，“你太了不起了”，鼓励学生说：“我能行”，让所有的学生在爱心和积极地评价中快乐成长。三、除语言激励外，情感激励和动作行为激励也是一种重要的激励方式。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍孩子的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。当学生发表见解时，教师多微笑，多点头，极其专心地听，诸如此类的体态语可以明确地传达这样的信息；“我喜欢你！”“请继续说下去！”听后友好地评价：“好，这是你自己的见解！”“说得很有道理！” 很感谢陈家昌教授的这次精彩讲座！长久以来的困惑因此而豁然开朗。 我想，在今后的教学中，我一定能听到我的学生这样对我说：“亲爱的老师，因为你，我们无比快乐！ ”
