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1、关于初一春教范文 】春是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。下面是为大家准备游戏的内容，希望对你们有所帮助， 教材分析 本课是语文出版社出版的初中语文教材七年级（上）第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而春是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此，春作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由春这
2、一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。 学习者分析 初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。 教学设计 春一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春-绘春-赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨
3、图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。 理论依据 朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。 学习目标： 知识与能力： A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。 B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本
4、文寓情于景，情景交融的写作特点。 D.引导学生了解写景散文的基本特点。 过程与方法： A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。 B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。 情感态度与价值观： A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。 B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。 重点难点疑点及解决办法： 重点 1、赏析本文优美的语言。 2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。 难点 作者借景抒情的写作特点。 教学突破 以朗读贯穿整个教学过程，指导学生在朗读中理解文章的内容，把握作者的情感。 教学准备 老师准备：剪辑并重新录制音乐早春曲、春意盎然；制作多媒体课件 学生准备：预习课
5、文，利用工具书解决生字词，搜集有关作者资料及有关描写春天的诗句。 第一课时 一、教学目标：让学生在听读、朗读中理清文章思路。 二、教学重点:整体感悟,理清思路 三、教学过程 （一）导入（由一学生完成） 同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸，我想起了雪莱的一句诗：冬天到了，春天还会远吗？一提到春天，我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的春之中。（多媒体显示课题及作者） （二）听配乐朗诵。播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。多媒体显示：听读，说感受的话。 （三）让学生谈谈听朗诵后的感受。 师：听了朗诵，你听
6、到了什么？看到了什么？有什么感受？请你以这样的句式说一句话。（多媒体显示：听了朗诵，我听到了/听了朗诵，我看到了/听了朗诵，我感受到了例：听了朗诵，我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情。） （四）自由朗读，分组（分为8个学习小组）讨论文章层次的起止段落。教师用多媒体提示课文思路（盼春-绘春-赞春）。 （五）每个学习小组派一名学生参加联读课文。要求第1名学生读“盼春”，第2-7名读“绘春”部分，第8名学生读“赞春”部分。（联读时不告诉学生起止段落，考查学生对课文内容的层次理解是否正确。） （六）经过自由朗读和小组代表的联读，全班交流对文章结构的理解。 教师明确：（多媒体显示） 第一部分（）：
7、盼春 第二部分（-）：绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。 第三部分（-）：赞春。 （七）课堂小结。 （八）作业布置 1、诵读全文。2、完成课后练习二。 第二课时 一、教学目标：1、品味理解本文清新优美的语言；2、学习抓住景物特征进行描写。 二、教学重点：1、品味理解本文清新优美的语言；2、抓住景物特征进行描写 三、教学过程： （一）引导品析“春草图”(用多媒体显示品析步骤) 1、朗读指导。教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号（重音轻读；重音；小停；拖音） 2、第一次朗读（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。 3、第二次朗读（齐读），思考这段抓住了春草的什么特
8、点来写？ 教师明确：嫩、绿、多 4、第三次朗读（男_读一层），悟一悟这段层次划分的问题。教师提示可划两个层次。 教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，嫩嫩的、绿绿的，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，满是的用口语显示春草的生机勃勃的特点；然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。 5、第四次朗读（个_读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。 教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力。而修改以后没有这样的表达效果。 6、美读，各
9、学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。 教师提示：语调：轻快；感情：喜爱、赞美 7、教师小结（多媒体显示）： 写景散文的基本特点：抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出。写景必须按照一定的顺序。写景散文的文笔优美精彩。 （二）运用上面所学的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，每两个学习小组一幅图，分工协作。 (三)各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流， 教师明确：（多媒体显示） 1、“春花图” 特征：花朵多，花色艳，花味甜 顺序：由上而下、由实到虚。 语言：修辞-拟人、比喻、排比。 用词：第句中的“闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出
10、了热烈的气氛，绘声绘色地表现出一派明媚的春光 感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。 2、“春风图” 特征：和煦、芳香、悦耳 顺序：触觉、嗅觉、听觉 语言：修辞-引用、拟人、比喻 3、“春雨图” 特征：细密、轻盈 顺序：由近及远、由景及人 语言：修辞-排比、比喻 4、“迎春图” 特征：充满活力 顺序：由点到面 （四）课堂小结 （五）作业布置:1、完成课后练习四、五2、背诵全文 第三课时 一、教学目标：学习本文多种修辞方法的运用。 二、教学重难点：体会本文寓景，情景交融的特点。 二、教学过程： （一）朱自清的春写得太美了，其实自古以来，春天一直是人们歌咏的对象，请大家把课前收集到的有关描写春天的诗句互
11、相交流并保存到自己的读书笔记本上，然后任选一幅春景图，给它配上能反映其特征的诗句。 教师推荐部分诗句：（课件显示） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。-唐孟浩然春晓 好雨知时节，当春乃发生。-唐杜甫春夜喜雨 迟日江山丽，春风花草香。-唐杜甫绝句 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。-唐白居易钱塘湖春行 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。-唐白居易忆江南 等闲识得东风面，万紫千红总是春。-宋朱熹春日 春色满园关不住，一支红杏出墙来。-宋叶绍翁游园不值 春风又绿江南岸，明月何时照我还。-宋王安石泊船瓜洲 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-宋苏轼惠崇春江晚景二首 （二）选取文中你最喜欢的一两句话背诵并模仿写句子。学
12、习小组内互相交流，然后选取写得好的在全班宣读。 （三）春是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。春是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是春，他的荷塘月色，他的背影，他的绿都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。 （四）美文不朗诵不足以表现其美，推荐一位朗诵的同学进行配乐诗朗诵，让春的课堂教学在优美的配乐诗朗诵中结束。 （四）作业：1、有关描写春天的诗句。2、课外写一段描写景物的文字3、阅读朱自清的一篇散文并作读书笔记。 附板书设计： 板书： 盼春 春草图（草报春） 山（朗润） 春花图（花争
13、春） 春 绘春 总体轮廓 水（涨） 局部描绘 春风图（风唱春） 太阳（红） 春雨图（雨润春） 娃娃-新 迎春图（人迎春） 颂春 三个比喻 姑娘-美 青年-力 【教学目标】 (一)知识与能力： 1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。 2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。 3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。 (二)过程与方法： 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 (三)情感态度与价值观： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
14、 【教学重、难点】 1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。 2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。 【教学方法】 1、情境教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。 3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。 【教学时数】 两课时。 第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。 第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。 课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。 第一课时 【教学过程】 课堂导入：同学们好!今天我们进入第三
