二年级语文下册单元教学反思.doc

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1、二年级语文下册单元教学反思 第一单元教学反思 成功之处 : 重视语言文字的训练。针对班级中一部分学生语言文字运用文 字较差的现状, 从开学初我就注重了这方面的训练,在教学活动中尽 量突出这方面的训练,训练时做到词不离句,名不离篇。教学中,发 现错误及时纠正,尤其是对一些易混淆的字,我主要采用比较法、归 类法、重点突破法,使学生牢记在心。 不足之处 : 1、 朗读指导不到位。学生善于模仿,不愿意深入钻研,导致朗 读的层次性不够明显,体会不深刻。语文课堂上,学生的朗读是有声 有色,可在课后学生的朗读又是很平淡呢?甚至是一些练习过的课。 2、不注重自主合作探究性学习方式,老师教学生学,传统的教 学方

2、式。 存在原因 : 朗读指导有些少,在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。 在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不 高,究其原因,是教师缺乏朗读技巧的指点。 不注重学习方法的培养, 缺少培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。 整改措施 : 我在以后的教学中尽量体现这种自主合作探究性学习方式。学习 方式。如上课时的小组质疑解疑,小组内解决不了的问题集体解决。 小组合作,让学生不但理解了在探究过程中发现的问题,而且进一步 体会了文章的中心, 这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问 题的快乐,感受学习的乐趣,提高了学习效率。 语文课的主要任务是学习语言,感受和积累。 朗

3、读就是对语言的 直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分 的体现出来。 在本单元的教学活动中, 语文课的朗读目的之一是通过 朗读体会作者所要表达的思想感情,如何通过朗读来体会, 除了理解 课文内容外,应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练,同时 自己也要不断学习,提高自己的教学能力。 第二单元教学反思 成功之处 : 注重朗读的指导,强化语文教学中的朗读教学,通过齐读、比 读、自由读、分角色读等不同方式进行朗读,在加上教师有感情的范 读,全面提高学生的朗读水平。在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象 和陶冶高尚情操的工具,一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。 不足之

4、处 : 1、 教学形式单调。每个学生读后都有感悟,而所感悟又不尽 相同,则在读中感悟词语,在品赏中积累词语,在想象中 激活思维,在理解中积淀情感。 2、 学生的说话能力较差,不能准确用词。没有鼓励学生在说 话写话时如何做到用词准确?课文在写泉水中特点时,同 样是写泉水的流淌,先后用了“流进” “流过” “穿过”四 个词语,不但注意了变化,而且用词准确。 存在原因 : 教师和学生的合作意识得不到鲜明的体现。教学过程中,我不 注重了培养学生的说话能力。 整改措施 : 教学形式应多样化,教师和学生的合作意识得到鲜明的体现。 通过共同完成板书等活动, 让学生充分体现自我, 有被重视感和成就 感。教师在

5、课堂上“故意出错”引起学生判断、纠正,这样的反思策 略,引起学生的兴趣, 增加了学习的信心。 在教学中,教师引导学生, 通过查词语手册等活动理解词语意思,从而,正确完成了教学任务。 真正体现了语文教学中从不懂到懂,从不会到会这一过程。 在以后的教学过程中, 我注重了培养学生的说话能力,比如说: 当教学在滂沱大雨中弱小的蔷薇花的时候,我设计了“在滂沱大雨中, 娇嫩纤弱的蔷薇花会说些什么?”来引导学生进行想像说话, 使学生 进入文章的角色中,增强学生的情感体验。 第三单元教学反思 成功之处 : 教学中我着重抓重点句子,引导学生充分朗读。运用现代教育 技术作为本课教学的重要支撑, 在课上让学生欣赏各

6、种颜色的葡萄图 片,体会葡萄的多和美。 通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿 佛身临其境, 好像去葡萄沟游览了一番, 从整体上感受到葡萄沟水果 多、景色美、人热情。 不足之处 : 没有尽可能地给学生自主学习的机会,自主选择学习内容,自 主选择朗读方式,没有充足的时间让学生自读自悟,自己观察发 现学生没有完全真正成为学习的主人。 存在原因 : 对学生们学习方法的指导还不够到位,孩子们自主学习的意识没 有被更好地激发。这些,应作为一些教学教训,一直存留下来,时刻 提醒自己多从学生角度出发, 将课堂还给孩子们, 从而提高自己的教 学水平。 整改措施 : 在以后的教学中我应让学生默读全文,找出自己感

7、受到美的语 句,和小伙伴读一读并且互相交流。每个学生对文本的理解和感知是 不同的,寻找到他们心中认为美的地方也是不同的。我从尊重学生的 个性体验角度考虑,采取上述做法,既可以调动学生学习的主动性, 培养他们独立思考的能力, 又能使学生在交流中相互学习,进一步感 知日月潭的美景。 第四单元教学反思 成功之处 : 为了让学生理解“科学家的话也不一定都是对的,要动手做做 看” , 培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力,老 师在教学中设计了一个实验: 让学生往一个装满水的杯子里放进一条 金鱼,观察水的变化。让学生亲手操作、亲眼所见,既能激发学生探 究的兴趣,又能有效轻松地突破教学重难点,

8、使学生体会到对别人所 说的话,要通过思考去判断,敢于大胆质疑,遇到有疑问的地方,要 动手做做看。 不足之处 : 1、朗读的训练不是很到位,层次性不够明显。 2、引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物,启发思考, 想 一想,生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选 择了学生比较熟悉的物品, 学生也能积极地思考, 不会因为所 列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。但因为时间仓 促,这一环节并没有得以充分地展开,草草结束,没有收到该 有的成效,成了本次教学的遗憾之一。 存在原因 : 我只想到模仿充气雨衣的发明,引导学生联系身边的可改进的 事物,忽视了指导学生交流身边已经得到改进的用品,

9、也即学习课文 后,能逆向联系生活实际,逆向的体验可能会给带去更深刻的体验。 这反映出我在预设时,存在思维狭隘性,思路不够开阔。 整改措施 : 低年级语文教学,要始终坚守“让学生读书,以读为主”这一 教育理念。低年级的学生年龄小,阅历少,生活素材的来源也就少而 又少,所以在每一节语文课上我们首先要注意让学生在充分阅读课文 的基础上,再把握文章主要内容; 其次在抓重点句子品读课文的环节, 更要注重朗读的指导和训练, 要给学生创设出一种品读语句,体验情 感的具体情境,让学生真实的感受、体验,从而领会文本和作者所要 传达的感情, 进而通过自己的朗读表达出来。学文的最后还要再让学 生进行课文的整体回归朗

10、读,加深对文本的理解和整体把握。让“书 读百遍,其意自现”这句俗语为我们的语文教学服务,更让它来影响 学生的一生。 第五单元教学反思 成功之处 : 利用简笔画突破了课文的重、难点,使学生直观形象地理解了 课文的内容。在理解“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢,化得快 的那边是南面还是北面, 为什么?”我就用简笔画在黑板上简单地画 出沟渠,阳光从南面照过来,由于被沟渠的壁挡住了,所以阳光先照 到沟渠中北面的积雪, 所以北面的积雪先化, 南面的积雪反而化得慢。 看了直观的简笔画,学生就一下子理解了。 不足之处 : 课堂教学缺少生机和活力!学生死气沉沉,不愿意去读。生字 比较多,要求会写的字就有十二个

11、,其中带竖撇的字有五个,也就是 本课识字、写字教学环节的主要任务。 人们常说,兴趣是最好的老师。 如果孩子对识字产生了浓厚的兴趣,他们就能自觉地去学习并掌握生 字。只有提高孩子们对识字的兴趣,才能使孩子们对枯燥的生字教学 产生浓厚的兴趣,并且增强识字的能力。在教学中,我只用常用的在 黑板上书写生字的方法。没有正确地书写竖撇这一笔画。 存在原因 : 在引导学生说下大雨时,还有哪些东西也看不清了,学生说的 范围较窄,而我又没有及时地进行引导,使得这一环节有点脱节。在 请同学们与老师看板书复述课文时,语言不够精炼,随意性较大,使 这一环节没有达到我所预设的效果,这主要是教师本身的随机教育能 力欠缺的

12、问题。 整改措施 : 1、采用了多种形式的朗读课文方式,有:指名读、自由读、与小 伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、 小组合作读,激发了学生读课文的兴趣, 在多种方式的朗读 中培养了学生的语感。 2、利用课件展示“质”的笔顺,引导孩子们观察第一笔与第二笔 的不同,那不同于平时的白底红字, 明显放大的笔画, 逐笔 的书写,逐笔的比较, 多媒体教学手段与识字、 写字教学的 有机结合,引发了孩子们识字写字的兴趣,使孩子们迅速有 效地掌握了竖撇的正确写法。 第六单元教学反思 成功之处 : 在教学中, 我非常重视学生读的训练。 每读一遍有一遍的要求。 学生通过读、思、悟等几个环节,将

13、文章读通、读懂。最终使学生的 言语得到丰富,能力得到发展。课文教学中,我力求把读放首位,通 过自读,评读,比赛读等方式,使学生喜欢读书,并把课文读准,读 流利,到有感情。同时在读中落实重点词句,感悟课文内容,领悟文 中蕴涵的深刻道理。 不足之处 : 1、没有达到我预期的效果,很多的词语还是一知半解,上课不 认真听,字迹比较潦草,没有人积极回答问题。 2、 不注意说话写话练习。 存在原因 : 在教学中没有注意拓展学生的思维,只是按照课本中的内容进 行教学。没有营造了一个民主的教学环境,让学生带着真挚情感走进 文本,并充分挖掘了学生的潜力. 整改措施 : 在阅读教学中,教学应该是一种“导体” ,让

14、文本与学生的感受、 理解、体验发生“碰撞” ,产生火花,在学习语文的同时学习生活并 磨砺人生。比如:在开始引入朗读时,让孩子们回忆“你的妈妈是怎 么样夸奖你的,她的动作和表情是怎么样的?”从而导入课文“这里 也有三个妈妈在夸奖自己的孩子,你去读一读”。这样的阅读教学贴 近生活,并营造了一个民主的教学环境,让学生带着真挚情感走进文 本,并充分挖掘了学生的潜力(敢想、敢说、敢做),使学生对文本 有了独特的理解。 在读中理解“浓墨涂抹、轻笔细描”等词语的意思, 知道“夸赞、称赞、赞扬”表示的意思相同,是近义词。学生在教师 的引导学习中积累了语言。 第七单元教学反思 成功之处 : 教学寓言两则时,我首

15、先让学生了解这两则寓言故事讲了一 件什么故事,弄清故事的情节, 也就是弄清故事的发生、 发展和结果。 要在掌握故事情节的同时, 引导学生对故事情节的发展进行想象、深 入思考,一步步加深对寓言的形象地认识,体会蕴含的道理。 不足之处 : 1、没有注意引导孩子进一步认识观察的重要性。特别是怎样进 行观察? 2、在学生活动面方面还需拓宽,教师在教学节奏还不够紧凑。 在学生弄懂了寓意的基础上, 没有让学生联系生活实际谈谈自己的感 想。 存在原因 : 课前准备不足,没有认真地备课,钻研教材,做课件。只是 为了完成教学任务。 没有根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各 种活泼、有趣的教学情境。 整改措施

16、: 怎样进行观察?这是本文的重点,也是难点,同时也是本课应该 突破的语言发展。提高是思维的关键,在学习第3 自然段时,为了让 学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的。让学生大胆猜测列宁当时 是怎样想象的,一边仔细观察,最后一步一步的找到养蜂人。让学生 的语言与思维能力同时得到训练与提高。(这个环节中,用简笔画勾 画路线图。路边的花丛 花丛里有蜜蜂采蜜 蜜蜂采了蜜就飞进 了一个园子 园子旁边有小房子 找到养蜂人。) 这样就有利于帮 助学生对课文的深入理解。 第八单元教学反思 成功之处 : 我运用了精美的课件,将孩子们带入到了真实的情境中,所以孩 子们看到了,感受了,也投入了,整堂课中,他们的精神是饱满的, 情感是愉悦的。他们跟着张衡,学着张衡,感悟着张衡,相信他们对 于认真观察,善于思考,一定会有更新的认识。 不足之处 : 1、没有对本课的相关内容和相关知识进行必要的补充,那么对本 篇课文的理解只会流于表面。 2、只是让学生把课文读通读懂,没有注重情感体验,珍视学生 独特的感受、体验和理解。 3、在教学中不注重培养学

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