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1、不问收获，但问耕耘，最好的资料给最好的自己！校本研修教师工作总结（新编）大全6篇时间：20XX年X月X日校本研修教师工作总结大全6篇 时间：2021-07-10 10:46:49 校本研修教师工作总结大全6篇 团结协作，结合学段及学科特点，着力于以话题资源利用为抓手的初中英语写作研修，现将近期研修工作情况汇报。下面职场范文网小编和大家分享校本研修教师工作总结大全6篇文章，提供参考学习，欢迎大家阅读。 工作总结一 加入省级学科带头人万亲宁工作坊以来，初中学段校本研修团队9位同仁在万老师的指引下，团结协作，结合学段及学科特点，着力于以话题资源利用为抓手的初中英语写作研修，现将近期研修工作情况汇报如
2、下： 一、活动开展情况 1、学习提升，永不止步 理论是教育教学实践的指导，按照工作坊实施方案及初中学段校本研修方案，初中校本研修组通过解析义务教育英语课程标准(2021版)、深挖人教版现行初中教材、研读新课标理念下的高中英语教学实践研究的，以及聆听疫情下教学设计及实施策略疫情危机阶段的教师心理建设技巧微课视频的制作方法阅读圈在英语课堂中的运用、教育教学论文写作等线上专题讲座，学习提升。 2、研修交流，促进成长 疫情期间，初中校本研修组借助线上教学期间教学使用的微信群、QQ群聊、钉钉视频会议等软件积极参与工作坊和校本研修组的线上集中研修;并利用两人同在一校或一个区县的便利条件，开展同伴互助交流;
3、同时参与工作坊线上听评课活动，认真准备，积极发言。作为省级教学能手，研修组成员张彩娟老师依托万老师工作坊，将工作坊学习资源和研修成果分享给工作室的成员，扩大工作坊的辐射范围。 3、取得成果 在万老师的指导下，初中组9位成员不断摸索、共同努力，目前形成初中英语校本研修话题整理与应用校本教材、学生优秀作品集各1本;撰写初中写作方面教学论文9篇、话题应用写作类教学设计20余份、读书分享及各类学习心得体会30余篇、工作坊宣传简报10余期;张彩娟老师与我以话题式复习为主题分别承担了合阳县2021年中考复课研讨会英语学科的示范课及专题报告;同时各位成员均承担并出色完成了校内学科示范课的任务。 二、存在问题
4、 1、受疫情影响及地域限制，目前研修活动主要以线上研修为主，且研修形式较为单一。 2、关于话题资源的利用，还存在经验总结较多、凝练提升不够、在学生写作教学中应用较少的现象。 三、后期工作设想 1、教无定法，学无止境，在素养提升上想办法。 学习是提高的唯一途径，初中组各位成员将克服一切困难，继续发扬自学、同伴互助、集中学习的做法，丰富学习形式，利用网络扩大学学习范围，在不断提高专业素养上想办法。 2、丰富形式，充实内容，在研修实效上下功夫。 目前疫情趋缓，今后的研修活动，我们将结合实际情况，丰富研修形式、充实研修内容，如开展有关话题式写作的现场研讨及听评课活动;录制教学视频，研究学生写作课堂存在
5、问题;持续撰写英语写作教学设计，深入研究中考常考体裁写作模式;遴选学生优秀写作，编制优秀作品集，在研修实效上多下功夫。 3、总结经验，不断反思，在凝练成果上再提升。 现阶段经过9位成员的认真梳理，初步形成了校本教材，但教材中的词汇要丰富、例句要精选、例文要斟酌，教材还需要进一步修订完善后才能使用;在教学及研修过程，各位成员要总结反思，形成高质量的教育教学论文，组内精选并汇编成论文集，争取发表在刊物上;本学期，因我个人申报的市级课题尚未结题，所以我们的研修内容在申报课题这方面是缺失的，在后边的研修中，各位成员要在申报课题上再努力。 4、学思结合，实践应用，在指导学生上多思考。 校本研修的作用，是
6、教师的自我提高，其最终目的是成果能助力学生的英语写作。各位成员，要将研修中的所思所想应用在教学中，同时将学生存在的问题及时反馈在研修活动中，不断思考解决问题的策略和指导学生的方法。 5、学科带动，扩大辐射，在学科发展上做文章。 工作坊开坊仪式上，万老师就提出了独行快，众行远。作为工作坊的一员，我们要依托工作坊，教研员带动区域英语学科发展;省、市教学能手工作室负责人带动工作室成员;骨干教师带动学科组教师，将工作坊优质资源分享给更多的教师，让更多的学生受益。 工作总结二 夏天是孕育果实的时期，是用汗水浇灌的季节，是铸就辉煌的关键期。教育信息化2.0学校混合式校本研修活动在神池县第三中学开展地如火如
7、荼，井然有序，教师收获颇丰。 一、制定计划，明确责任分工。 校长余一波全面负责学校混合式校本研修的各项工作。分管教学的副校长尹新文对校本研修活动进行分析、研判。教导主任刘凭已将此项工作纳入常规教学、绩效考核等管理机制之中。教研室主任王凤斌是本次研修活动的实施者，制定出研修计划及实施方案。宣传科主任尹署光负责信息的报送和。该项工作的其余管理人员负责技术培训和设备更新。各尽其职，各负其责，工作有条不紊地进行。 二、制定规划，奋斗有目标 第一年组建校园局域和搭建教学教研办公管理、学习和资源平台。进一步完善学习信息技术，夯实硬件充实软件，开展教师培训。 第二年充实资源库。创新教师信息化素养，提升促进信
8、息技术与教学融合发展。 第三年教师能应用互联网，用智能化辅助手段开展课堂教学，从而开展智慧校园建设。 三、启动培训活动，落实计划和规划。 以十九大新思想学习活动为主题，牢记光荣使命，深入学习贯彻、落实党的十九大精神，于2021年5月18日-5月30日在神池三中学校会议室展开学习活动。校长余一波主讲，全体教师参加了学习十九大教育新思想活动。活动有集体学习和分组讨论两种形式。活动结束后三天内92%的教师的完成了该活动的全部任务。下一月的读书学习活动也已经展开，到目前为止，完成率在45.9%，完全达到预期目标。 凡事预则立，只要有计划，有实施，有落实。任何事都是可以成功的。 工作总结三 今上午视频观
9、摩了鲁老师的两节课，第一节听说课，第二节读写课。鲁教授的课堂气氛很活跃，优美的肢体语言，丰富的面部表情，地道流利的口语，幽默诙谐的语言，灵活多样的教法，是整个课堂生动有趣，听这样的课真是一种享受，值得我们教师来学习和借鉴。 鼓励学生勤动手，多参与，积极创新，加强交流与合作，使英语课堂真正互动起来。教学有法,教无定法,鲁老师的课耐人寻味。 然而，在当前我们学校开展的三自主五环高效课堂中教师、学生、课堂也发生了相应的变化。 一、 教师角色的变化：教师不再是一言堂，教师是课堂的组织者，是导演，指导学生按照精心设计教学目标，设计思路，引领学生完成教学内容。 二、 学生角色的变化;学生不再是听众。学生成
10、为课堂的主体，活动的执行者，在学习过程中按照教师的指令，小组长的安排，有序的进行学习环节，激烈的竞答，教学活动的开展，语言的不断利用，即培养了学生语言运用能力，也激发同学们的学习兴趣。 三、 课堂功能的变化;课堂不再是讲堂。课堂成为学生知识的超市。在课堂上学生可以自由获取知识， 教室成为开放的课堂、自主的课堂、情感宣泄的课堂、高效求知的课堂。 四、 课堂上不再是语言的简单重复，而是学生运用知识自由发挥的活动过程，是语言不断运用和能力拓展的过程。 五、 激情洋溢课堂，合作探究成为主旋律。学生团结互助，积极上进，学习热情高涨。课堂教学，小组合作，高效学习的探究，是我们教改教研的主课题。 工作总结四
11、 xx年的xx月xx日至8月7日，短短的十余天的时间，却让我这个在教育战线上奋斗了19年的老教师的思想发生了极大的变化。以往的多次培训，主讲的口若悬河，听讲的昏昏欲睡，而且晚来早走者、窃窃私语者、借故请假者、不管不问者大有人在。培训结束时交篇东拼西凑的感想便万事大吉了。而本次培训却截然不同，老师们放弃了暑假的休息时间却毫无怨言，准时到达培训地点，安静认真地观看视频，及时仔细的做好笔记，积极热烈地讨论，精心地钻研课标，争先恐后地完成作业，毫无保留的在线研讨，收获都非常大。 对于我来说，感受最深的方面是每节课后的教学反思。是否反思，决定了你的课是常年累月原地踏步还是不断提高、逐渐升华;是否反思，决
12、定了你教的学生是考试机器、书呆子还是头脑灵活的高素质人才;是否反思，决定了你是普通老师还是优秀老师直至教育家 因此一个称职的初中数学教师，要以课标精神为指导，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。 一、反思之数学教学理念 新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立的学习者，教师也不再是课堂的表演者。实践证明师生之间、生生之间的互动合作，平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。例如现在正轰轰烈烈开展的小组合作交流就是很好的方式。教师既是导演教学活动的设计者，又是配角教学活动的参与者，还是观众教学活动的评价者。因此
13、教师教学中新的教学理念应用的体现，就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。具体来说，教师的教学行为应有以下的转变： (1)、由过去重教转变为现在重学; (2)、由过去重结果转变为现在重过程; (3)、由过去重问答转变为现在重对话; (4)由过去重讲解转变为现在重引导; (5)、由过去重程式化转变为现在重个性化; (6)由过去重强记转变为现在技能的拓展。 二、反思之数学教学设计 教学设计是有效地上好每节课的必需环节，数学课程标准提出：要让学生在参与定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。这就要求教师要以用
14、活用好教材，进行创造性地设计课堂，让学生经历学习过程，充分体验数学学习。在设计时应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展。学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论;教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。总之我们要坚持为学习而设计为学生发展而设计的原则，精心设计好课堂，备教材、备学生。 三、反思之教学效果 数学课程标准指出：数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽成数学模型，并进行解释与应用的过程。初中生已具有相当多的生活经验，对生活中的许多数学现象或问题怀有浓厚的兴趣，教师要巧妙地运用学生在生活
15、中的感知，激发学生强烈的求知欲。例如： 1、商场购物时怎样购物最合算? 2、房贷还款时，怎样计算每个月要还的贷款? 3、买彩票中奖的概率有多大? 4、操场的旗杆如何测? 5怎样设计遮阳板?如果教师能在讲授新知识前用问题形式提出来，学生定会产生解决问题的强烈欲望，学习劲头定会高涨。学习数学知识的最终目的，是运用于社会、服务于社会，同时也是适应社会。当学习了相关的知识后，要求学生做一名生活的智者，大胆、灵活的运用数学知识解决生活中的问题 。生活即教育社会即学校教学做合一最好的教育就是从生活中学习。结合数学教育的特点，教师要把生活、数学、社会有机地结合起来，让学生在切身体会中感悟新知识、从而使课堂充满盎然生气。学生只有尝试到了运用数学知识解决实际问题的乐趣，他们才能更好地投身于数学知识的学习中，积极主动地参与课堂活动，有了他们的切身经验体会才能让数学课堂充满生命活力。 四、反思之发展
