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1、第十一章 生命体征的评估及护理,讲授人：刘利,学习目标,1.具有较强的护患沟通能力和严谨求实的工作态度，在护理操作过程中关心、尊重病人。数值准确。 2.掌握异常体温、脉搏、呼吸、血压的评估及护理。 3.熟悉体温、脉搏、呼吸、血压的正常值及生理性变化。 4.了解体温的形成与调节 5.熟练掌握体温、脉搏、呼吸、血压的测量法。,工作情景与任务,早晨呼吸内科来了一位男性病人小黄，20岁，昨晚被大雨淋湿了，早晨起床后感觉头晕、恶心、浑身无力、咳嗽、流鼻涕、发热，被家人送到医院就诊，以“急性肺炎”收住院。 工作任务： 1.正确测量该病人的体温、脉搏、呼吸、血压。 2.该病人体温过高时，采取正确的护理措施。
2、,第一节 体温的评估及护理,人体具有一定的温度，这就是体温。体温可分为体核温度和体表温度 体核温度指人体内部胸腔、腹腔和脑的温度，因受到神经、内分泌系统的精细调节，通常比较稳定。体表温度指人身体表面皮肤温度，因受环境温度等的影响，通常不太稳定，会在一定范围内发生变化。相对恒定的体温是机体进行新陈代谢和生命活动的重要条件，因此体温被视为观察生命活动的重要体征之一。,一、体温的形成与调节,（一）体温的形成 体温是由三大营养物质碳水化合物、脂肪、蛋白质氧化分解而产生。,1、产热过程 人体通过化学方式产热。机体产热的过程是细胞新陈代谢的过程，主要产热部位是肝脏和骨骼肌。,（二）产热与散热,产热增加因素
3、,进食、骨骼肌运动、交感神经兴奋、甲状腺素分泌增多等；,产热减少因素,禁食、肌肉运动减少等。,2、散热过程 人体通过物理方式散热。主要部位是皮肤，占散热量70%，其余散热途径呼吸和排泄。人体散热方式主要有辐射、传导、对流和蒸发四种。,（1）辐射：是指热由一个物体表面通过电磁波的形式传到另一个与之不接触的物体表面的散热方式。在安静状态下及低温环境中，辐射是主要散热方式。 （2）对流：是指通过气体或液体的流动来交换热量的一种散热方式。 （3）蒸发：是指由液态变为气态，同时带走大量热量的一种散热方式。在环境温度等于或高于皮肤温度时，蒸发是主要散热方式。如乙醇擦浴 （4）传导：是指机体的热量直接传到另
4、一个同它直接接触且温度较低的物体的一种散热方式。如冰袋、冰帽降温。,（三）体温的调节,正常人的体温保持在相对恒定的状态，通过大脑和下丘脑体温调节中枢的调节和神经体液的作用，使产热和散热保持动态平衡,二、正常体温及生理变化,（一）正常体温 临床上以直肠、 口腔、腋下等温度 代表体温。,1、直肠 最接近人体深部的温度,2、口腔,3、腋下 日常生活中采用腋下测量温度更为方便安全,正常范围：36.5-37.7,平均温度：37.5,正常范围：36.3-37.2,平均温度：37.0,正常范围：36.0-37.0,正常范围值：36.5,（二）、生理性变化,1、昼夜：一般清晨2-6时体温最低，下午2-8时体温
5、最高。 2、年龄：儿童基础代谢率高，体温可略高于成人。老年人由于基础代谢率低，体温偏低。 3、性别：女性一般较男性稍高。女性在月经前期和妊娠早期，体温可轻度升高，而排卵期较低，这主要与孕激素分泌的周期性变化有关。 4、运动: 人体活动时体温升高。因此 应在病人安静下测量体温。 5、药物：麻醉药可抑制体温调节中枢， 使体温调节发生障碍，扩张血管，导致散热 增加。,孕激素可兴奋体温调节中枢，有升高体温作用，因此女性在排卵后体温可升高0.3-0.5,三、异常体温的评估和护理,（一）体温过高 体温过高又称发热，当体温上升超过正常值0.5或昼夜体温波动在1.0以上即为发热。 1、发热程度 口腔温度,低热
6、 ：37.3-38.0,中度热：38.1-39.0,高热：39.1-41.0,超高热：41.0以上,腋下温度,低热 ：37.6-38.3,中度热：38.4-39.3,高热：39.4-41.3,超高热：41.3以上,2.发热过程及临床表现 1）体温上升期：特点为产热大于散热。临床表现：病人胃寒、无汗、皮肤苍白，时有寒战。 体温上升期,骤升：见于肺炎球菌性肺炎、疟疾,一种蚊虫传播的寄生虫疾病,渐升：见于伤寒等。,2) 高热持续期：产热和散热在较高水平上趋于平衡。临床表现：颜面潮红、皮肤灼热、口唇干燥、呼吸和脉搏加快、尿量减少、头痛头晕、全身不适、软弱无力等。 3) 退热期：散热增加而产热趋于正常。
7、临床表现：大量出汗、皮肤温度降低。 退热期,骤退：大量出汗，体液丧失，年老体弱及患心血管病得病人，易出现虚脱或休克现象，表现为血压下降、脉搏细速、四肢湿冷等。应密切观察。,渐退,畏寒、寒战（全身发抖、增加盖被）全身发烫、皮肤潮红出一身虚汗，,体温上升期,高热持续期,退热期,4.常见热型,（1）稽留热：体温持续升高达39.0-40.0左右，持续数天或数周，24小时波动范围不超过1。常见伤寒、肺炎球菌性肺炎等。,临床上把各种体温曲线的形态称为热型。不同发热性疾病可表现出不同的热型，加强观察有助于疾病诊断。常见热性如下：,（2）弛张热：体温在39.0以上，但波动幅度大，24小时内体温差达1以上，最低
8、体温仍超过正常水平。常见于败血症等。,弛张热,（3）间歇热：高热与正常体温交替出现，发热时体温骤升达39以上，持续数小时或更长，然后很快下降至正常，经数小时、数天的间歇后，又再次发作。常见疟疾等,（4）不规则热：体温在24小时内变化不规则，持续时间不定。常见于流行性感冒、肿瘤等。,5.护理措施,（1）降低体温：根据病情采用物理降温或药物降温方法。体温超过39可用冰袋冷敷头部；体温超过39.5可用温水（乙醇）试浴，达到降温目的。采取降温措施30分钟后测量体温，并记录和交班，出现寒战注意保暖。 （2）病情观察：定时测量体温，每日测量4次，高热病人每4小时测量一次，待体温恢复正常3天后改为每日2次。
9、观察呼吸、脉搏、血压、发热类型、发热程度、出汗情况及病人面色、精神状态等，有异常及时与医生联系。是否淋巴结肿大、出血、结膜充血、关节肿大等伴随症状。,（3）补充水分：高热病人因呼吸加快，皮肤蒸发水分及出汗，体液大量丧失。鼓励病人对饮水，每日摄水量不低于2500-3000ML，必要时按医嘱静脉输液补充水分。 （4）补充营养：高热量、高蛋白、高维生素、易消化的流质或半流质饮食。 （5）保证休息：高热者应卧床休息，以减少能量的消耗。 （6）预防并发症：口腔护理：护士协助病人在晨起、餐后及睡前漱口，保持口腔清洁。皮肤护理：出汗较多的高热病人及时擦干汗液，更换衣服及床单，保持皮肤清洁、干燥、防止着凉。
10、（7）心理护理,（二）体温过低,体温低于正常范围称为体温过低。若体温低于35以下为体温不升。常见于早产儿、重度营养不良及极度衰竭的病人。,原因,（1）散热过多：机体长时间暴露在低温环境中。（寒冷中大量饮酒）,（2）产热减少：严重营养不良，使机体不能产生足够的热量。 （甲状腺功能减退等),（3）体温调节中枢受损：脑出血、颅脑外伤以及某些药物中毒。（使用麻醉剂、镇定剂过量）,2.程度划分 3.临床表现,低温过低: 轻度：32-35 中度：30-32 重度：小于30，瞳孔散大，对光反应消失 致死温度：23-25,体温不升、皮肤苍白、四肢冰冷、呼吸减慢、脉搏细弱、血压下降，感觉和反应迟钝、嗜睡甚至昏迷
11、。,4.护理措施,（1）保暖措施：提高室温24-26，新生儿置于温箱中； （2）观察病情：密切观察生命体征，至少每小时测量体温一次，直到恢复正常，同时注意呼吸、脉搏、血压变化。 （3）病因治疗 （4）做好抢救准备,四、体温测量,1.水银体温计（玻璃体温计）,（一）体温计种类及构造,2.电子体温计,3、可弃式体温计,（二）体温计的消毒与检测,1.水银体温计的清洁、消毒 （1）消毒液：常用70%乙醇、1%过氧乙酸、1%消毒灵等。 （2）方法 水银体温计使用后，全部侵泡于消毒容器内，5分钟后取出，用冷水冲洗后，将体温计的水银柱甩至35以下，再放入另一盛有消毒液容器内侵泡，30min后取出，用冷水冲洗
12、，擦干后存放于清洁的容器内备用。 口表、腋表、肛表应分别消毒、清洗与存放。 消毒液和冷开水须每日更换，盛放的容器及离心机应每周消毒一次,2.水银体温计的检查方法，将所有体温计的水银甩至35以下，于同一时间放入已经测试过得40以下的温水中，3分钟后取出检视。若读书相差0.2以上、玻璃管有裂隙、水银柱自动下降，不再使用。,（三）体温测量方法,【目的】 1.判断体温有无异常 2.检测体温变化，分析热型，观察伴随症状。 3.为疾病的诊断、治疗、护理和预防提供依据。 【操作方式】 1.评估 （1）病人年龄、病情、意识、治疗等情况，判断采用何种测体温方式。 （2）病人在30分钟内有无影响测体温准确性因素存
13、在。,（3）病人的心理状态、合作程度 2.计划 （1）护士准备 （2）病人准备 测量前30分钟无剧烈运动、进食、洗澡、灌肠等影响提问的因素。 （3）用物准备 体温计、消毒液纱布、记录卡、笔和表等 （4）环境准备,3.实施,口腔测量法,将口表水银端斜放于舌下热窝，即舌系带两侧。,嘱咐病人紧闭口唇含住口表，用鼻呼吸，无用牙咬，不要说话。,三分钟后取出,口腔测量,腋下测量法, ,协助病人解开衣扣，擦干腋窝汗液，将体温计水银端放于腋窝深处，使之紧贴皮肤。,嘱病人屈臂过胸夹紧体温计，不能合作的病人应协助夹紧手臂；,10分钟后取出,腋下测量法,直肠测量法,协助病人侧卧、俯卧、屈膝仰卧位，露出臀部；,润滑肛
14、表水银端，将其轻轻插入肛门3-4cm；,3分钟后取出,用卫生纸擦净肛门处。,直肠测量法,【注意事项】,1.根据病人病情选择合适的测量方法：凡婴幼儿、精神异常、昏迷、口鼻腔手术以及呼吸困难的病人，不宜测口腔温度；凡消瘦不能夹紧体温计、腋下出汗较多者，以及腋下有炎症，创伤或手术的病人不宜使用腋下测温；凡直肠或肛门手术、腹泻，以及心肌梗死病人不宜使用直肠的法。 2.病人进食、饮水，或进行蒸汽吸入、面颊冷热敷等，须隔30分钟后测口腔温度。 3.测口温时，当病人不慎咬破体温计时，应立即清除玻璃碎屑，以免损伤唇、舌、口腔、食管及胃肠道黏膜；口服牛奶或蛋清延缓汞的吸收。,4.凡给婴幼儿、昏迷、危重病人及精神
15、异常者测体温时，应有专人看护，以免发生意外。 5.如发现体温与病情不相符，应守在病人身旁重新测量。,习题,1.适宜采用口腔测量体温的是：( ) A 昏迷者 B 患儿 C 口鼻手术者 D 呼吸困难者 E 肛门手术者 2.患者吴某，女，27岁。肺炎球菌肺炎持续高热数天，给予冰袋降温，其原理是：( ) A 传导 B 辐射 C 对流 D 抑制下丘脑 E 蒸发 3.患者姚某，男，28岁，持续高热数天，每天体温最高40.3，最低39，此热型符合( ) A 稽留热 B 弛张热 C 间歇热 D 不规则热 E 异常热,E,A,B,4.患者王某，男，34岁，8点体温骤升39.2，持续6小时后降至36.9，2天后体
16、温有升至39，此热型可能为( ) A 稽留热 B 弛张热 C 间歇热 D 不规则热 E 回归热 5.患儿冰冰，需测量直肠温度时，护士应将肛表插入肛门( ) A 1-2 B 2-3 C 3-4 D 4-5 E 5-6,C,C,第二节 脉搏的评估及护理,在每一个心动周期中，随着心脏的节律性收缩和舒张，动脉内的压力发生周期性变化，导致动脉管壁产生有节律的搏动，称为动脉脉搏，临床简称脉搏。,一、正常脉搏及生理性变化,正常情况下，脉率与心率一致的，当脉搏微弱不易测定时，应测心率。,（一）正常脉搏 1、脉率：即每分钟脉搏搏动的次数。在安静状态下，正常成人的脉率为60-100次分。 2、脉律：指脉搏的节律性。 3、脉搏强弱：指血流冲击血管壁的力量强度大小。脉搏的强弱取决于心排出量、动脉的充盈程度、动脉管壁的弹性和脉压大小。 4、动脉壁的情况：管壁光滑、柔软、有一定的弹性。,（二）生理性变化,1.年龄：脉律随年龄增长而逐渐减低，到老年时轻度增加。一般新生
