《（北师大）高中生物选修三 3.1 植物细胞工程（第2课时）ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（北师大）高中生物选修三 3.1 植物细胞工程（第2课时）ppt课件（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、物细胞工程 第 2 课时 植物细胞工程的应用 学习目标定位 1. 列举植物细胞工程的实际应用。 2. 认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系。 本课栏目开关1 植物的营养繁殖 ( 属于无性生殖 ) 知识储备区本课栏目开关 有性植物动物病毒知识储备区本课栏目开关探究点一 植物繁殖的新途径 植物细胞工程作为一门新兴的生物技术，已经普遍应用于社会生产的方方面面。下面的图示都是利用了植物组织培养，观察并回答问题。 学习探究区本课栏目开关1 图 1 中试管苗的培育利用了 技术，这种繁殖技术又称微型繁殖。 2 微型繁殖 ( 1) 概念：利用植物组织培养技术 植物的方法叫做植物的微型繁殖技术。 ( 2)
2、 优点： 繁殖，能够保持种苗的优良 特性。 选取材料少；繁殖速度 ，周期短；不受季节、气候、自然灾害等因素的影响。 ( 3) 实例：一些优良的观赏植物、经济林木都已经利用工厂化 来进行大规模的 。 无性繁殖植物组织培养快速繁殖无性 遗传快微型繁殖学习探究区本课栏目开关3 人工种子 (1) 概念：是一种以植物组织培养得到的 为主要材料，再在其外面包裹一层 制作而成的颗粒体。 (2) 组成 胚状体：相当于天然种子的 ，是生命的物质基础。 有机薄膜：含有胚状体萌发和发育成幼苗所需的各种养分；缓冲碰撞；附加植物 、农药、 和有益菌种。 (3) 优点 属于无性生殖，无天然种子因 引起的基因重组而发生 的
3、现象。 性状分离胚状体有机薄膜胚生长调节剂 抗生素有性生殖学习探究区本课栏目开关 生产上不受季节、气候和地域的限制。 利于农业生产的规范化、标准化和机械化管理。 4 作物脱毒 ( 1) 取材：无病毒的 组织。 茎尖学习探究区本课栏目开关 ( 2) 图 2 所示的脱毒的马铃薯试管苗产品品质优良，要得到脱毒苗，材料选取的关键是选取植物的根尖 ( 或茎尖 ) 来作为植物组织培养的外植体，为什么？ 答案 这是因为植物的分生组织细胞中一般是不含病毒的。如果将未被病毒感染的植株的分生组织用植物组织培养的方法培育幼苗，用于生产，可以避免病毒对作物的影响，大大提高作物的产量。 ( 3) 方法： 培养。 植物组
4、织学习探究区本课栏目开关 【 归纳提炼 】学习探究区本课栏目开关【 活学活用 】 1 兰花在我国种植历史悠久， “ 远东麒麟 ” 以每盒 3 万元的价格在拍卖网卖出。下面是通过细胞培养形成兰花植株的示意图，请据图回答： ( 注：胚状体等同于植物种子的胚的结构。 ) 学习探究区本课栏目开关( 1) 愈伤组织的分裂能力 _ ，分化能力 _ ，是由植物体细胞经过 _ _ 形成的。 ( 2) 过程 由愈伤组织形成胚状体要经过 _ _ _ 和_ 过程。 ( 3) 一个兰花茎尖在一年之内可以生产出 400 万株兰花苗，与有 性 生 殖 相 比 ， 植 物 组 织 培 养 的 优 势 主 要 体 现 在_
5、和 _ _ _ 。 答案 (1)较强 较强 脱分化(2)细胞分裂 细胞 (组织 )分化(3)保持亲本的优良性状 培养周期短，繁殖效率高学习探究区本课栏目开关探究点二 愈伤组织的诱变育种、细胞产物的工厂 化生产及拯救濒危植物 阅读教材思考愈伤组织诱变育苗种的知识 1 愈伤组织的诱变育种 ( 1) 概念：是指利用物理、化学因素诱导植物的 发生变异，再从 中选择符合人们某种要求的单株，进而培育成 的育种方法。 ( 2) 在植物组织培养过程中，愈伤组织阶段易进行诱变处理，为什么？ 新品种遗传特性变异群体答案 植物的愈伤组织在培养过程中一直处于分裂增生的状态，其遗传物质极易受到外界因素的影响而发生变异。
6、 学习探究区本课栏目开关 ( 3) 诱发突变的因素 物理诱变： 。 化学诱变：主要是利用一些烷化剂、 、抗生素等化学药物。 ( 4) 诱发突变的时间：主要在 复制时。 2 观察下图回答细胞产物工厂化生产的相关问题： 1) 写出细胞产物工厂化生产流程 外植体 ( 离体的植物器官、组织或细胞 ) 脱分化愈伤组织 分散开_ 发酵、提取。 ( 2) 完善下列工厂化生产人参皂甙的基本过程 选择 作为外植体进行培养，产生 ，经过培养选择找到增殖速度快而且细胞内 含量高的细胞株作为种子。 人参皂甙细胞悬液 细胞产物人参根 愈伤组织学习探究区本课栏目开关 将第一步选择的细胞株放在发酵罐中的适合培养液中进行 培
7、养，增加细胞数量。 将发酵罐中培养的 ，从中提取人参皂甙。 3 拯救濒危植物 现在科学家正在研究利用 技术来培养大量红豆杉细胞，希望利用这种方法来生产大量紫杉醇，从而拯救红豆杉。 植物细胞培养液体细胞进行破碎学习探究区本课栏目开关【 归纳提炼 】 植物组织培养与植物细胞培养的区别 ( 1) 含义不同：植物组织培养是指在一定的营养物质、激素和其他外界条件的作用下，把植物离体的器官、组织或细胞培养成完整的植物体。而植物细胞培养是将组织培养过程中形成的愈伤组织或其他易分散的组织置于液体培养基中，进行悬浮培养，得到分散游离的悬浮细胞，通过继代培养使细胞增殖，从而获得大量的细胞群体的一种技术。 ( 2)
8、 目的不同：植物组织培养的目的是得到更多的植物体，而植物细胞培养的目的是获得人类所需要的细胞代谢产物。 学习探究区本课栏目开关【 活学活用 】 2 下图表示某植物的培育过程，请据图判断下列说法中错误的是 ( ) A A F 不能体现细胞的全能性 B C 中是高度液泡化的薄壁细胞 C 植株 A 和 F 中的染色体组数不同 D 植株 F 一般不能直接应用于生产 学习探究区本课栏目开关解析 图中所示 B F 为花药离体培养得到单倍体幼苗，体现了生殖细胞也具有全能性。但 F 与A 中的染色体组数不同，一般需经人工诱导染色体数目加倍后才可应用于生产。 答案 习探究区本课栏目开关1 下列属于植物的微型繁殖
9、技术的是 ( ) A 兰花的茎尖组织培育成兰花幼苗 B 水稻种子萌发并长成新个体 C 扦插的葡萄枝长成新个体 D 柳树芽发育成枝条 解析 解答本题需要从两个方面入手，首先，水稻种子萌发并长成新个体、柳树芽发育成枝条均属于个体发育部分；其次，扦插的葡萄枝长成新个体属于无性生殖中的营养生殖。 对人工种子正确的解释是 ( ) A 通过科学手段人工合成的种子 B 利用植物组织培养技术获得的种子 C 种皮能够自我生成的种子 D 人工种子的生产受环境因素的制约 下列有关植物细胞工程应用的叙述，正确的是 ( ) A 利用组织培养技术培育脱毒苗，获得抗病毒新品种 B 利用组织培养技术产生突变体，可直接培育出具
10、有优良性状的新品种 C 利用细胞培养技术获得紫草素，实现了细胞产物的工厂化生产 D 利用植物体细胞杂交技术获得 “ 萝卜 甘蓝 ” ，遵循基因的自由组合定律 某二倍体植物是杂合子，下图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程。据图回答： ( 1) 图中 表示的是该花粉培养过程中的 _ _ _ 过程， 表示的是 _ _ 过程， X 代表的是 _ _ ， 表示的是 _ 过程， 表示的是诱导 _ _ 过程。 自我检测区本课栏目开关(2) 图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条，具体通过哪一条途径取决于培养基成分中 _ _ 的种类及其浓度配比，最后获得的来源于成熟花粉的完整植株称为
11、_ 植株 ( 甲 ) 。未成熟花粉经培养能形成完整植株，说明未成熟花粉具有 _ _ 。 (3) 对植株 ( 甲 ) 进行 _ _ ，才能使其结实产生后代 ( 乙 ) ，否则植株甲只有通过 _ _ 的方式才能产生后代 ( 丙 ) 。乙、丙两种植株中，能产生可育花粉的是 _ 植株，该植株群体中每一植株产生可育花粉的基因组成种类数为 _种，该群体植株产生可育花粉的基因组成种类数为 _ 种。花 药培养在育种上的特殊意义是 _ _ ，从而开辟育种新途径。 自我检测区本课栏目开关答案 ( 1) 脱分化 再分化 胚状体 分化 ( 发育 ) 生根 (2)激素 单倍体 细胞的全能性(3)染色体加倍 (其他合理答案也可 ) 无性繁殖 乙 (或经染色体加倍 ) 1 多 缩短育种周期自我检测区本课栏目开关
