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1、黄山学院教育系,实验心理学PPT,1,五、主要的心理学实验（续）,ONTLINE,听觉实验 视觉实验 知觉实验 学习实验 记忆实验 情绪实验 注意实验 常用心理实验仪器与技术,黄山学院教育系,2,实验心理学PPT,（六）情绪实验（杨）,情绪的生理指标测量 面部表情的测量 情绪的主观体验测量,黄山学院教育系,3,实验心理学PPT,生理指标测量,常用生理指标 皮肤电 循环系统：脉搏、血管容积、血压 呼吸 语图分析：语音各个属性的分析 脑电波：EEG 生化指标：神经化学物质的分泌 其他指标：如眨眼、瞳孔反应、皮肤温度、肌肉反应等,黄山学院教育系,4,实验心理学PPT,面部表情测量,面部表情测量技术
2、早期技术：由未经训练的被试对面部表情进行整体判断。 面部动作编码系统（FACS）：艾克曼 AU1额眉心上抬 AU15唇角下压 只是利用解剖学原理 对面部各部位进行测量， 而不是对情绪的测量。,黄山学院教育系,5,实验心理学PPT,面部表情测量,面部表情测量技术 两个互为补充的测量系统：伊扎德 最大限度辨别面部肌肉运动编码系统（MAX）：以面部肌肉运动为单位，是用以测量区域性面部肌肉运动的精确图式。 表情辨别整体判断系统（AFFEX）：提供了关于面部表情模式的总概貌。,黄山学院教育系,6,实验心理学PPT,主观体验测量,形容词检表 选用一系列描述情绪的形容词并列为检表，被试通过内省选出符合自身当
3、时情绪状态的词汇。P574 主要用来测量心境。 维量等级量表和分化情绪量表（伊扎德） 维量等级量表：共12个维量，进行5级计分 四个维度：愉快、紧张、冲动、确信 三个层面：体验、认知、行为 分化情绪量表：见P576,黄山学院教育系,7,实验心理学PPT,（七）注意实验（朱）,过滤器模型及其双耳分听实验 注意资源有限理论及其实验 双加工理论及其实验 注意的促进和抑制及其正负启动实验 注意的返回抑制实验 刺激反应一致性理论及其冲突效应实验,黄山学院教育系,8,实验心理学PPT,过滤器模型&双耳分听实验,Broadbent的过滤器模型 Broadbent的双耳分听实验 分别再现左右耳信息：493,6
4、27（65%） 按时间顺序成对再现：46,92,37（20%） 每只耳朵相当于一个通道，而过滤器只允许每个通道的信息单独通过。 Cherry的双耳分听追随耳实验 追随耳：双耳同时呈现，但只要求被试复述一耳听到的信息。 结果：被试能正确再现追随耳的信息，而无法再现非追随耳的信息。,黄山学院教育系,9,实验心理学PPT,过滤器模型&双耳分听实验,Treisman的衰减模型 Treisman的双耳分听追随耳实验 被试报告为：There is a house on a hill. 并声称是从一只耳朵听到的。,黄山学院教育系,10,实验心理学PPT,过滤器模型&双耳分听实验,知觉选择模型 过滤器模型和衰
5、减模型都认为过滤器位于觉察和识别之间；不是所有的输入信息都能进入高级分析而被识别。 反应选择模型 过滤器位于识别和反应之间；凡进入输入通道的信息都可以识别，但只有一部分信息才可引起反应。,黄山学院教育系,11,实验心理学PPT,注意资源有限理论,注意资源分配模型,黄山学院教育系,12,实验心理学PPT,注意资源有限理论,支持注意资源有限理论的实验 Johnson & Heinz（1978）的双耳分听追随靶子词实验 四种实验条件 程序：实验时只让被试复述靶子词，实验结束后，意外地让被试回忆非靶子词。 结果：无论语义可辨度的高低，感觉可辨度低时，回忆数量都高于感觉可辨度高条件。 解释：非专注的信息
6、也在一定程度上得到了加工；感觉可辨度低条件下，对非靶子词加工需要较多的资源，因此回忆数量多。,黄山学院教育系,13,实验心理学PPT,双加工理论,两种加工过程 控制性加工：需要注意资源，容量有限，可以灵活地用于变化的环境，受人的意识控制。 自动加工：无需注意资源，无容量限制，不受意识控制，一旦形成就难于改变。,黄山学院教育系,14,实验心理学PPT,注意的促进和抑制及其正负启动实验,注意的促进与启动效应 要求被试只注意目标，而不理会分心物。 目标重复启动：T0和T1相同 目标语义启动：T0和T1语义相关 控制条件：T0和T1无关 启动效应是指目标重复启动条件中T1的反应时短于控制条件。这种启动
7、效应不仅存在于目标重复启动条件中，而且存在目标语义启动条件。,探测刺激,启动刺激,目标,分心物,黄山学院教育系,15,实验心理学PPT,注意的促进和抑制及其正负启动实验,注意的抑制与负启动效应 要求被试只注意目标，而不理会分心物。 目标重复启动：T0和T1相同 分心字母启动：D0和T1相同 控制条件：T1、D1和T0、D0无关 启动效应是指，目标重复启动条件中T1的反应时短于控制条件。 负启动效应指，分心字母启动条件中T1的反应时长于控制条件。,探测刺激,启动刺激,目标,分心物,黄山学院教育系,16,实验心理学PPT,注意的返回抑制,Posner & Cohen（1984）的返回抑制（IOR）
8、 范式 实验中要求被试眼睛盯住中间小框。首先，某一边缘小框变亮（线索化）；其次，间隔一段时间后中间小框变亮（将注意从线索化位置移开）；最后，在某一周边小框（线索化位置/非线索化位置）出现靶子，要求被试对靶子尽快做出反应。 返回抑制：第一次线索出现到靶子出现之间的时间间隔（SOA）100ms内时，C1比C2反应时短，出现易化作用；SOA达到200-300ms时，则出现抑制作用，即C1比C2反应时长。,A,B,C1,C2,黄山学院教育系,17,实验心理学PPT,刺激反应一致性理论及其冲突效应实验,刺激反应一致性 在空间探测和辨别任务中，当目标刺激呈现的空间位置与正确的反应按键位置一致时，反应时明显
9、小于不一致情况。这种空间维度的刺激-反应的同侧易化现象就是刺激-反应一致性效应。 经典研究范式主要有四种: Stroop任务：书写颜色与词义信息间的冲突 Simon任务：目标位置和反应方位间的冲突 Flanker 任务： 反向眼跳（反眼动）任务：朝向眼动和反向眼动两种作业。前者要求被试注视方框闪烁位置，后者要求被试注视与闪烁方框相反的镜像位置。后者反应时更长，错误率更高。,黄山学院教育系,18,实验心理学PPT,刺激反应一致性理论及其冲突效应实验,Flanker任务 / 侧抑制任务 任务：只对刺激中央的刺激（靶刺激）做出反应，而忽视两侧的干扰刺激。 结果：与靶刺激和干扰刺激相一致的条件相比，不
10、一致条件下，反应时更长，ACC更低。即Flanker效应。, ,一致, , , ,不一致,RRRRR,LLRLL,LLLLL,RRLRR,黄山学院教育系,19,实验心理学PPT,（八）常用心理实验仪器与技术（孟，杨）,常用心理实验仪器 眼动技术 事件相关电位技术 功能性磁共振成像技术,黄山学院教育系,20,实验心理学PPT,常用心理实验仪器,色轮，混色轮 色光混合，颜色后效，闪光融合 听力计：P101 测定个体对各种频率感受性大小 声级计 测量分析声音的强度，单位分贝 语图仪 将复合音或语音分析为频率、强度、时间变化。,黄山学院教育系,21,实验心理学PPT,常用心理实验仪器,两点阈量规 测定
11、人体各部位两点阈限 动觉计 测定动觉感受性，或关节活动控制能力。 实体镜，立体镜：P101 证实双眼视差，产生立体知觉。 长度和面积估计器 平均差误法测定线段长度的感觉阈限，或进行面积估计,黄山学院教育系,22,实验心理学PPT,常用心理实验仪器,动景器，动景盘 演示似动现象 深度知觉仪：P102 研究深度知觉。 时间知觉测定仪：P103 研究时间知觉。 空间知觉测定仪：P104 研究空间知觉。,黄山学院教育系,23,实验心理学PPT,常用心理实验仪器,速度知觉仪：P104 测量人的速度判断能力 大小常性测量器 测定大小恒常性 速示仪：P105 短时间呈现视觉刺激 记忆鼓：P106 研究记忆,
12、黄山学院教育系,24,实验心理学PPT,常用心理实验仪器,棒框仪 棒框测验 认知方式：场依存性-场独立性 动作稳定器，九洞（孔）仪 测定手的动作稳定程度 间接测量情绪波动程度 反应时测定仪：P107,黄山学院教育系,25,实验心理学PPT,常用心理实验仪器,双手调节器 研究注意分配和双手协调功能 警戒仪：P109 测定个体警戒状态 镜画仪：P110 研究练习效果和技能迁移作用 音笼 测定人对声音的定位能力,黄山学院教育系,26,实验心理学PPT,眼动技术,眼动仪 测试人的眼球运动，从而推断其心理过程 数据处理 注视点 注视时间（首、总） 回扫次数 眼动轨迹,黄山学院教育系,27,实验心理学PP
13、T,事件相关电位技术,脑电：EEG，自发电位 人脑只要没有死亡，就会不断产生EEG EEG可以由放置在头皮表面的电极记录到 事件相关电位：Event Related Potential，ERP 在自发电位水平上，无法直接观察到心理活动所产生的脑电信号 利用计算机叠加技术可将信号从自发电位中提取出来 ERP又叫诱发电位，平均诱发电位 定义：凡是外加一种特定的刺激，作用于感觉系统或脑的某一部位，在给予或撤销刺激时，在脑区所引起的电位变化,黄山学院教育系,28,实验心理学PPT,事件相关电位技术,EEG对ERP的淹没与叠加基本原理 刺激诱发的ERP波幅比EEG小得多，二者构成小信号与大噪音的关系，因
14、此无法测量 ERP有两个恒定：波形恒定、潜伏期恒定。通过叠加，可以从EEG中提取出ERP 叠加方法：对被试者施以多次重复刺激S，将每次S产生的含有ERP的EEG加以叠加与平均。由于EEG与刺激间无固定关系，而ERP有两个恒定，所以ERP与叠加次数成比例增大。叠加后的ERP数值除以叠加次数，平均值即还原为一次S引发的ERP值,黄山学院教育系,29,实验心理学PPT,事件相关电位技术,ERP扫盲 刺激显示装置、反应盒、电极帽、放大器、数据处理软件 64导、128导,黄山学院教育系,30,实验心理学PPT,事件相关电位技术,ERP扫盲 左奇右偶 Z：中线电极 C：两耳连线 F：额 T：颞 P：顶 O
15、：枕 眨眼伪迹,黄山学院教育系,31,实验心理学PPT,事件相关电位技术,ERP扫盲 极性+潜伏期 N400：看到一个语义违反的句子 * He spread the warm bread with socks. 最大波幅位于中后脑区 P600：看到一个句法违反的句子 * The elected officials hopes to succeed. 最大波幅位于中央顶区,黄山学院教育系,32,实验心理学PPT,事件相关电位技术,ERP评价 极高的时间分辨率，几乎达到实时；完全无创性；造价较低，使用、维护较为方便 空间分辨率相对不高,黄山学院教育系,33,实验心理学PPT,功能性磁共振成像技术,
16、正电子发射层析照技术，PET 示踪同位素注入人体，同位素释放出的正电子与脑组织中的电子相遇发生湮灭，产生一对方向几乎相反的射线，可以被专门的装置探测到，据此得到同位素的位置分布。 局限性：成像时间长；基本无创，但有反射性物质剂量限制；造价高 磁共振成像，MRI 功能性磁共振成像，fMRI 20世纪90年代初以来，随着MRI成像技术的发展而出现 结构像与功能像 利用BOLD（基于血氧水平）信号成像,黄山学院教育系,34,实验心理学PPT,功能性磁共振成像技术,功能性磁共振成像，fMRI 头动伪迹,黄山学院教育系,35,实验心理学PPT,功能性磁共振成像技术,功能性磁共振成像，fMRI 北师大脑成像中心,黄山学院教育系,36,实验心理学PPT,功能性磁共振成像技术,fMRI技术的评价 无创性 可以同时提供结构像和功能像，有助于准确的功能定位 空间分辨率非常高：结构像分辨率可达0.2mm，功能像分辨率可达1mm 时间分辨率低于ERP 对被试有限制：如实验环境不适合幽闭恐惧症患者；超强磁场不适合体内带有金属的人 扫描过程中有巨大噪声，不适用于听觉研究 系统造价较
