《2020年部编版小学语文三年级下册《漏》附反思含板书【共两套说课稿】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年部编版小学语文三年级下册《漏》附反思含板书【共两套说课稿】（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、漏说课稿 一、说教材 漏是一本非常有趣味性的故事书，在活动中孩子们边听边看 边哈哈大笑， 可见孩子们对这个故事充满这浓厚的兴趣。故事讲的是 一个月黑风高的夜晚，心怀鬼胎的小偷和老虎都来王老汉家，可是， 他们不约而同地遇上了撞上“ 漏” 。画面充满童趣角色而又细腻传神， 为我们呈现出一个幽默十足的民间喜剧。 二、说教学目标 1.认识脊、颠、旋等9 个生字 ,学写漏、喂、胖等13 个生字。指导写 好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。 2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。 3.能借助示意图复述故事。 三、说教学重难点 教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。 教学难点：借助示意
2、图复述故事。 【教学课时】 2 课时 三、说教学过程 【第一课时】 （一） 、谈话导入，揭题解题 1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？ 【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的 故事，发现故事的特点， 比如故事里的动物会说话，故事里的人物很 可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】 2出示课题。（漏） ，老师要跟大家一起学一篇有趣的故事 漏 ，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长， 需要我们慢慢读，请看预习提示： （1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号 （2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指；老虎 和贼认为“漏”是 （二） 、初读课文，学习生字
3、1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.小组合作认读词语。 出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风 预设点： （1） “脊背”的“脊”应读三声。 （2） “窟窿”第二个字读轻声。 （3） “颠”这个字的读音要注意，应读di n，不要读错。 3.默读课文，并思考课文写了件什么事？ 【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概 的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技 巧。 】 （三） 、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写“喂”。 提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”， 注意不要多加笔画。
4、提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字， 左窄右宽， “胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当， “莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部 分。 “厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是 “力” 。 【第二课时】 （一） 、回顾内容，再读故事 1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨） 2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物 等，所以用引号引起来。 3.师提问：同是漏，因为理解不同， 所以有了这个有趣的故事， 那回忆一下， 这个故事里除了有老爷爷、 老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小 胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。
5、 老爷爷、老婆婆养了一头（） ，老虎、贼啊都惦记。 老虎和贼正在（） ，却听老婆婆说怕（） 。 它们听见赶紧（） ，一直到了（） 。 贼下树，虎回走，它俩树下（） ，吓得大喊（） 啊！ 驴圈里， （）在吃草，老婆婆的屋顶（） 啦！ 【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主 要内容补全，为后面的复述故事做准备。 】 （二） 、理清层次，梳理文意 同学们小小年纪却这么厉害， 老师给大家省掉了那么多的内 容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！ 1.学习 1-2 段，感受小胖驴的诱人 老师对小胖驴很感兴趣， 特别想知道小胖驴长什么样， 谁能 给老师讲讲？（生讲） 文：从前，有一户人家
6、：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着 一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。 师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位 最诱人？（肚子圆圆的） 师：看看这胖胖的小毛驴， 这么诱人，老虎想肉很好吃； 贼想卖个好价钱 【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎 和贼的垂涎欲滴。】 2.学习 3-5 段， “偷” 。 所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？ （2 生讲） 它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了， 很快就 要成为老虎的盘中餐， 成为贼的摇钱树了， 关键时刻，谁接着讲？（两 生讲） 就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。 文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”
7、老婆婆说： “唉！ 管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” （师范读） 贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。 就是没听过漏 ， 莫非漏比我还厉害？（师范读） 老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过 漏 ，莫非漏比我还厉害？（师范读） 我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎 呢？贼呢？老师来当旁白。 你看看，贼和老虎本事好大， 贼走南闯北什么都听过， 老虎 翻山越岭， 什么都见过， 他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼 眼里这厉害的“漏” 是什么样的？有什么样的眼睛、 什么样的牙齿 【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应， 想象老虎和贼眼中“漏”的可
8、怕，带学生更深层次的走入情景。】 3.学习 6-12段， “逃” 他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲 讲他们是怎么逃的？（两生讲） 文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都 快断了，颠得贼骨头架都快散了。 它们为什么这么远拼命的跑？ （它们觉得漏可怕的漏就在后 面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快， 跟旋风一样， 一刻也不停； 老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越 怕，越怕越跑，它们跑过跳过穿过 它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一 声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。 ）这一 幅呢？（好险呐） 文：老虎
9、一边往前跑一边想： “终于甩掉漏了！”贼一边 往上爬一边想：“终于甩掉漏了！ ” 【设计意图：图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措， 解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，锻炼口语表达。】 4.学习 13-18段， “遇” 他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲 说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴 去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了， （图片，小偷一回头， 老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！”小偷手一松，老虎腿 一软，咕噜咕噜滚下山） 你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨， 跑啊跑，跑过山，跑过河， 还撞过树，贼成什么样了？老虎呢？（描述图片） 你们把自己当成老虎和贼大喊
10、一声“漏啊！”然后都吓 昏了过去。 【设计意图：经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼 衣衫破烂，老虎也没了往日的威风，如此这般都是因为“漏”。 】 5.学习 19-20段，小胖驴 文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。（师 范读） 老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答他们抬头 看看屋顶唉，说怕漏，偏又漏雨了！ 总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶 漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到 漏 ，吓得到处跑，这叫“作贼心虚” ，整整一个晚上，小毛驴都在 驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙” 【设计意图：老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比
11、，可 怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑。】 （三） 、整理思路，复述文章 1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据 老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情 的等等（部分或全篇） 2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、 老虎和贼、小胖驴说些什么？ 【设计意图：锻炼学生复述故事的能力，从有趣的故事中获 取一定的知识，发挥故事的教育作用。 】 五、板书设计 老爷爷老婆婆漏歪打正着 漏板书小胖驴安然无恙 老虎贼“漏”作贼心虚 六、教学反思 成功之处： 1、整体感知课文后，学生就顺利地理解了大胖驴和老虎、小 偷的关系， 因为驴子胖胖的，小偷和老虎才会要打它
12、的鬼主意。课文 插图的出示，学生从画面上小偷和老虎的神情与动作间体味着他们所 表达出的心理活动， 兴致勃勃地揣摩着故事角色的心理，紧张而又兴 奋地期待着在那月黑风高的夜晚上演的一出好戏，畅所欲言、争先恐 后的表达着自己的想法。 2、在这次阅读活动时，我帮助孩子理解故事了故事内容， 舒展了故事的发展脉络， 理顺了故事情节。 孩子们在活动中表现活跃 而又积极，从中体会了阅读的快乐。 通过复述课文，分角色朗读课文， 训练了语言表达能了、归纳概括能力。 不足之处： 1、今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了， 设计要抓住重点内容。 2、如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手 给学生，
13、必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己 的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 漏说课稿 一、说教材 漏是一个民间故事。 民间故事是劳动人民在生产过程中创造 并口耳相传的一种文体， 既具有趣味性， 而且在一定程度上反映了劳 动人民的生活状况，同时富含哲理，给人启发。，本课语言口语化， 幽默诙谐。故事情节引人入胜，要让学生充分体会到故事的趣味性。 二、教学目标 1. 认识“婆、脊”等8 个生字，会写“漏、喂”等13 个生字。 2. 流利的朗读课文，理解课文内容。 3. 了解故事的特点， 体会民间故事的魅力， 并用自己的话复述课 文。 二、教学重难点 重点： 理解课文内容，找出故事
14、中具有吸引力的情节。 难点： 了解故事的特点，能用自己的语言把故事复述出来。 三、说学情 三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐 怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力 比较差，难以释放心理的压力， 这样就容易使他们的心情变坏。他们 喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常 为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好 坏大多数从脸上一望便知。 但是只要各位家长和老师密切配合抓住这 关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下 滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变 得更加顺利。相反
15、，如果三年级成绩滑下去了， 那基础肯定不会扎实， 以后的学习也会越来越困难。 所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是 正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育 孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。 四、说教法和学法 【教法】 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1. 分角色朗读法。 这篇课文篇幅比较长， 故事角色比较多， 让学生通过分角色朗读 的方式，感受故事的趣味性。并在朗读过程中熟悉课文的主要内容， 了解这篇故事的大意。 2. 发现点拔教学法。 漏这篇课文结合了语言描写和心理描写，语言幽默。学生通 过自己朗读能了解课文的主要内容， 但是准确把握课文的主旨比较难
16、。 要在学生充分了解课文主要内容的基础上予以点拨，让学生了解课文 的主旨大意。 【学法】 学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法： 自主学习法 要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会 自己查字典， 对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨 论。对课后习题在预习中要有自己的思考。 朗读法 这篇课文语言幽默诙谐。要让学生通过充分的朗读了解故事的主 要内容，体会故事的主旨， 并在弄通故事大意的基础上能用自己的话 复述故事。 五、说教学过程 本课的教学课时是二课时， 要结合课前的预习和课后习题，紧扣 教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。 【第一课时】 【布置预习，课前交流】 ： 1. 利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2. 划出自己喜欢的语句和不懂的地方，对不懂的地方自己先并思 考为什么。 （一） 、导入新课，揭题解题。 课件提出问题，一只老虎和一个贼遇到一起会发生什么精彩的故 事呢？激发学生的上课兴趣，引出课题。 1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？【设计意图： 学生都喜欢 读故事，引导他们回忆曾
