《2020年部编版小学语文二年级下册《小毛虫》说课稿附反思【共两套说课稿】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年部编版小学语文二年级下册《小毛虫》说课稿附反思【共两套说课稿】（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小毛虫说课稿 一、说教材： 小毛虫是二期课改语文新教材二年级（下）第七单元“改变”中 的一课，是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆 虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们： 自然界的一切事物 都将按照自己的规律发展。 课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫 的貌不惊人及行动的迟缓； 到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心 竭力地做自己该做的事情； 最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终 于变成了一只美丽的蝴蝶。 二、说目标： 新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分 尊重和发展学生的个性， 让学生成为学习活动的主人， 学会主动学习 以满足其终身发展的需求。为此，
2、本课时教学，设计以下教学目标： 在语言环境中正确认读本课生字10 个。能在老师指导下在田字格里 正确描写“察、昆、拙、弃、辰” ，做到字迹工整，结构匀称。能正 确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。能运用边读边思，抓住关键 词句的方法理解课文。 理解“轻歌曼舞、 抛弃、笨拙、挪动”等词语。 懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。 三、教学重难点 重点： 1.会读本课的词语，掌握多音字“尽” 。 2.读出小毛虫变化过程中的不同语气和情感。 难点： 1.能借助插图及相关词句讲故事。 2.感悟“每个人都有自己该做的事情” “万事万物都有自己的 规律” 。 四、说教学和学法 教法：
3、指导朗读引导感受 学法：自主学习合作探究 五、教学过程 围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、 看图说话，揭示课题。 2、整体感知课文。 3、研读课文，体会理解。 4、复习巩固。 1、根据课程调整意见，加强课内预习。 小学低年级语文课程调整意见 指出为了切实减轻小学低年级学生 过重的学习负担， 根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小 学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。根据这一特点，小毛 虫分为两课时进行教学。 两课时中融入了课文的预习和学生的写字 作业。所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。虽说学生已经进 入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子
4、这个读文 的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。所以，在初读课文 时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。在课堂中我给学生 充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字 音。再利用接龙读课文、 同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又 考虑学生个别差异， 抓住文中较难读的句子， 引导学生将难读句子读 正确。 2、利用多媒体，激起学生学习兴趣，激发学生想象。 心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形 象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。所以我制作 了多媒体课件， 一方面可以引起学生的兴趣， 另一方面直观形象的画 面也帮助学生理解文本中词句
5、的意思。因此，课的开始我利用多媒体 显示图片， 让学生看图说话，从而自然的导入课题，激起学生阅读文 本的兴趣， 利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过 程呈现在学生的眼前， 即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地 把学生带入文本，为小毛虫而高兴，激起学生的强烈的学习兴趣。 在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。 它贯穿于整个教材的各个部分， 也渗透于教学的全过程。 教学本课时， 我充分利用教材内容所提供的空间进行说话训练。本课中的省略号可 以发挥学生的想象力， 根据本班学生的特点， 我通过让学生观看昆虫 热闹场面的动画，有的放矢地让学生展开合理的想象。 3、
6、阅读文本，读中感悟，读中理解词句。 根据教材要求， 二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。 本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句 在文中的意思。 在教学本课时， 学习的重点放在引导学生认真读课文 上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从 而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。 教学中，努力采用多种形式读：比如：自由读、轻声读、指名读、男 女生读使学生在练读的过程中进一步了解课文的内容。通过多媒 体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会 “各 种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读， 读后想一想“你 想对小毛虫说什
7、么？”并抓住“九牛二虎之力”、 “挪动了一点点” 、 “周游了整个世界”理解“笨拙”的意思。进一步体会小毛虫的“可 怜” ，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。 通过对比学习加深了词句的理解。 课文的 3、4 节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了 解虽然小毛虫可怜而又笨拙， 但它并不因此而悲观失望， 而是尽心竭 力地做自己该做的事情。对于第5 节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子， 通过多种形式的朗读， 加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到 熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。 新大纲提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在 读中培
8、养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定 位。 在新课程理念的支撑下， 我以引起学生兴趣， 激发学生想象， 训练学 生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体， 变教教材 为用 教材，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，我注重的是追求获取 知识的过程，和学生在主动参与中获得发展。 五、反思 课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解， 对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣， 要进一步 加强朗读， 在语言环境中理解词语。引导学生认真朗读课文上，通过 与文本的对话、与老师、 伙伴间的交流从而理解一些关键词、注重在 语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、笨拙、九
9、牛二虎之力、轻 盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激 发学生读书的欲望， 让学生在读中感悟文本。 教学过程也是在不断积 累教学经验， 不断提高自身教育教学水平， 更是我今后教育教学中努 力的方向，希望自己能更上一层楼。 五、板书设计 小毛虫板书 小毛虫蝴蝶 （可怜笨拙）（灵巧轻盈） 小毛虫说课稿 一、说教材 小毛虫是人教版二年级下册第七单元第四篇课文，是意大 利的著名艺术家达 芬奇所著。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧 羽化的变化过程， 从而告诉人们： 自然界的一切事物都将按照自己的 规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行 动迟缓；到小毛虫并不因此
10、而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做 的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽 的蝴蝶。 二、说目标 新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中 充分尊重和发展学生的个性， 让学生成为学习活动的主任， 学会主动 学习以满足其终身发展的需求。为此，我将本课的教学目标定为： 1、识记生字词，读准多音字“尽” 。 2、朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 3、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 三、教学重难点 重点：1. 识记正字词； 2. 有感情的朗读课文，体会换种角度思考问题。 难点：1. 理解文章大意，理解课文内容，想象文中画面。 2. 结合生活，明白万
11、事万物都有自己的规律的道理。 三、说学情 根据教材要求， 二下的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。学 生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子 的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。心理学表明低年级 学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳 的刺激物最容易成为他们注意的对象。在第二期课改小学语文新教材 中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿于整个教材的各个部 分，也渗透于教学的全过程。 四、说教法 围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块： 1、看图说话，揭示课题； 2、整体感知课文； 3、研读课文，体会理 解；4、复习巩固。 1
12、、根据课程调整意见，加强课内预习。 小学低年级语文课程调整意见 指出了切实减轻小学低年级学 生过重的学习负担， 根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对 小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。小毛虫分为两课 时进行教学，两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。所以， 在教学中， 我特别强调了学生。在初读课文时，字字音准和句句 通顺仍然是朗读的重点要求。 在课堂中我给学生充足时间准备，首先 让学生自读课文， 借助拼音朗读课文， 能读准字音。再利用接龙读课 文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异， 抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确。 2、利用多媒体，激发学
13、生学习兴趣，激发学生想象。 所以我制作了多媒体课件， 一方面可以引起学生的兴趣， 另一方 面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思。因此，在导入 课题时我利用多媒体现实图片，让学生看图说话，自然地导入，激发 学生阅读文本的兴趣。再利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫 变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前， 即帮助学生理解小毛虫蜕变的知 识，又渐渐地把学生带入文本， 为小毛虫而高兴，及其学生的强烈学 习兴趣。 教学本课时，我充分利用教材内容所提供的空间进行说话训练。 本课中的省略号可以发挥学生的想象力，根据本班学生的特点， 我通 过让学生观看昆虫热闹场面的动画， 有的放矢地让学生展开合理的想
14、象。 3、阅读文本，读中感悟，读中理解词句。 本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关 词句在文中的意思。 在教学本课时， 学习的重点放在引导学生认真读 课文上，学习边读边思， 通过与文本的对话、与老师同学的相互交流 从而理解一些关键词句，增强对文章的感悟。 4、教学中，努力采用多种形式读。自由读、轻声读、指名读、 男女生读使学生在练读的过程中进一步了解课文的内容。 五、说教学过程 1. 看图说话， 揭示课题。给出各色美丽的昆虫图片，引导学生说 一说这些昆虫的形态样式，然后放出毛毛虫的图片，进行前后对比， 让学生很自然的感受到了小毛虫的格格不入，从而引出课题小毛虫， 让学生体会
15、到小毛虫的可怜之处。 2. 整体感知。 布置朗读任务，给出朗读要求。要求学生划出生字 词，标好自然段序号，同桌小组内互相正音，将课文句段读通读顺。 这个环节要疏通生字词， 引导学生采用多种方法比如请教小老师、生 字组词、寻找形近字等方法识记生字词。用游戏的办法检查学生的识 记情况。播放课文朗读， 请同学思考毛虫经历的三个过程。引导学生 初步把握文章脉络，对课文有整体的认知。 3. 研读课文，领会理解。这篇课文虽然按照生物演变的规律创作， 但是在讲授时无需拘泥顺序。 在学生了解文脉之后， 我采取的是先引 导学生述说感受小毛虫的可怜与笨拙，体会小毛虫的行动不便， 继而 去了解小毛虫不悲观不羡慕的心
16、理，引导学生发现这种可贵， 步步深 入、步步讲解，然后直接请学生回答小毛虫未来会变成什么样？这样 前后直接对比， 让学生更直观地体验生物的神奇美丽。对重点句段的 反复朗读，既能够让学生领悟到遣词造句的恰到好处，也能让学生领 悟到文字文学的美感。 知道了小毛虫最初的样子， 也惊艳到蝴蝶的美 丽，学生会对中间发生了什么而好奇，自然的引导学生了解中间小毛 虫造茧以及本文的重点“万事万物都有自己的规律！”学生接受起来 会更加形象更加生动。 4. 复习巩固。课文后面有要求学生回答小毛虫经历了哪些变化。 不妨作为复习巩固的环节在课堂上解决。鼓励学生根据板书或示意图 向大家讲述这个故事，互相交流和评议，以鼓励赞赏为主。既能够激 发学生的交流兴趣，也能够鼓励学生敢于表达自己。 六、反思 回想这节课， 我对自己比较满意的地方， 是开始深入地挖掘教材 了，虽然还是不太够。不满意的地方更多，在难点的设计上，并没有 考虑到学生的认知水平，想当然的教学设计，只能让学生不知所以。 学生是课堂的主人， 而不是老师的。 如果心里一味想着如何显示老师 的认知，是不对的。深入地挖掘没有错， 但深入后
