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1、识字 1学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等 13 个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5 个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字课前准备：挂图；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放春天在哪里的歌曲二、图文结合，认知词语请小朋友读一读这
2、些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。 （学生自由读）三、读中悟情，读中积累四、总结全文，延伸拓展1.师总结。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识 3 个新偏旁。 （“日”字底， “木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。柳树醒了学习目标：1. 认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等 6 个字。2.
3、 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。第一课时教学目标：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景） 。（二）初读，了解短文1.
4、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。 ）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第 1 课。借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反馈读音。(1) 板书课题：1柳树了(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?( 醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词) 3分节读文，了解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板
5、书：说话醒了柳树在谁的帮助下醒了？(春雷) 教师板书：柳树春雷春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?齐读第五小节。请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。(三) 巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是
6、哪两个字(说话)这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。自己练写，老师巡视。成果展示。(四) 板书设计1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了(五) 课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。第二课时一、教学目标1复习本课生字、词语，背诵课文。2写好“朋、友、春、高”四个汉字。二、教具准备生字、词语卡片，自备田字格表。三、教学过程(一) 复习1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍2完成课后说一说。3请同学领读词语：(老
7、师出词语，同学领读) （二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。（四）指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计1 、完成练字作业。2 、词语连线练习。春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了2春雨的色彩教学目标：1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学课时：两课时第一课时一、音乐导入，激发兴趣二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会
8、读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩 。第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地
9、读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读3 根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。4、请一组同学配乐表演读，学生评价5、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴欢欢乐欢笑题题目数学题线纺线棉线三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。3邓小平爷爷植树一、学习目标1、认识“邓” 、 “植”等 13 个生字，会写“爷” 、 “节”等 6个字。2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了
10、解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。二、教学重难点1、重点：认识 13 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读课文。2、难点：认识“龄、栽” ；文中长句的朗读。三、课时安排：2 课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、简单介绍植树节的来历。2、1985 年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文邓小平爷爷植树 。二、自主预习，认读生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。三、朗读感悟，展示交流1、出示讨论题：A、你
11、知道邓小平爷爷哪些情况?B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?C、组内交流展示：讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈：四、复习巩固字词1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽” 。2、读生字与其它字组成的词语：第二课时一、复习字词1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互帮互助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。二、朗读质疑1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句
12、或问题，互助解决。3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。4、齐读课文。三、写字指导1、引导学生观察田字格中的范字。2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。4、展示写得好的学生的作品。拓展延伸到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。 4古诗两首教学目标1、认识“古、诗”等 13 个生字。会写“古、声”等 6 个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点、难点识字写字和朗读背诵。第一课时一、谈话激趣、导入二、初读课文1、自由读题。 （区分“春” “村”的读音）2、自读古诗，自学生字。1) 学生借助拼音读古诗。2)
13、 准确认读诗中的生字。试读课文、读出诗韵1、师范读。 （注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢” 。）2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。认读、识记生字1、指名拼读生字。 （领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。 ）2、齐读生字。3、引导学生识记生字。4、巩固生字三、指导写字1、书写生字“古、声、多” 。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。3、生练习书写。第二课时一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。2、全班齐读春晓 、 村居 。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了
14、什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1、指导朗诵。 （感悟诗人对春天的喜爱之情。 ）1) 师范读。2) 自愿读。3) 比赛读（同桌赛、小组赛） 。2、背诵古诗。 （指名背、小组背、齐背、师生对背等。 ）四、指导书写1、书写生字“处、知、忙” 。2、 、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。3、学生练习书写，师巡视、指导。五、扩展活动 语文园地一学习目标1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句
15、子。4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。 课前准备 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一教学过程：一、我的发现1、自由读，你发现了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图” ，用上词语说一段话。 （师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。e、小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。口语交际 ：春天在哪里教学目标唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。课前准备收集有关春天的歌曲、图片。第一课时教学过程：一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片
