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1、深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级 一(2)班 课 题 15 一次比一次有进步主备教师 施丽桃 副备教师 上课时间 2014 年 12 月 26 日星期 五 知识与能力1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等 12 个生字，会写 3 个字，2、正确、流利的朗读课文。过程与方法 通过观看图画、老师的讲解来识字写字。教学目标情感态度与价值观通过学习课文，培养学生更加喜欢语文的情感。教学重点 认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等 12 个生字教学难点 正确、流利的朗读课文。教具准备 多媒体课件。生字卡片。教法运用 讲授法 范读法 提问法学法指导 自主学习法 探究学习法 合作学习法基本环节
2、 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图导入新课（检查预习）一、谈话导入新课。1、这节课继续学习第 15 课一次比一次有进步 。谁愿意给大家读这篇课文？2、指名读课文。读课文 揭示课题初学新课（初步探究）活动一、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来，读课文，并标好自然段。活动二、听读课文，识字。(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺(2) 齐读生字2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音） ，请学生当小老师领读，
3、哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？学生读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。读课文，并标好自然段。听读课文，识字。指名分段读课文，读通顺齐读生字不认识的字再去看拼音读。开火车读。小组合作读课文，读中巩固识字识记生字，再次出现全部生字（无拼音） ，学生当小老师领读知识与能力目标教学重点引导释疑（合作学习）活动三、学习第一自然段（1）学生自由读（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子
4、妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么” （意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？学习第一自然段学生自由读讨论学习第二自然段学生自由读听老师读，思考知识与能力目标教学重点正确、流利的朗读课文。基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图拓展学习（深入探究）活动四、学习第三自然段（1）第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次
5、,还有什么不一样?”中的激励（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?（4）把 2、3 自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步、学习第 4 自然段当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？学习第三自然段读妈妈所说的话读 2、3 自然段体会燕子的进步学习第 4 自然段知识与能力目标教学重点当堂检测（学习诊断）五、练习用生字本写本课的生字。 写生字 知识与能力目标课堂小结（梳理归纳）小朋友们，今天我们又认识了四个新朋友，要好好记住他们哦！ 齐读板书 梳理归纳作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）1、 完成相对应的新概念。写生字15 一次比一次有进步板书生字教学反思
