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1、四、高校辅导员要有清晰的道德观（一)道德观的内涵道德一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。它具有调节、认识、教育、导向等功能。道德观是人们“对道德的认识和观点”。马克思主义认为，道德观是一种社会意识，受社会存在的决定。道德以现实物质生产方式为基础,在阶级社会中，不同阶级的道德观不同甚至存在相互对立。不同的文化背景有着不同的道德观。总体上说，西方道德观强调个人自由、权利、公正、关爱和宽恕等，比如英国有句古谚叫做“风能进，雨能进，国王不能进”、圣经上说“有人打你的右脸,连左脸也转过来由他打”等；而东方则更加强调以集体和个人责任为导向的道德观念。比如，中国古代儒家极为重视“孝”德，提
2、出“以孝治天下”政治理想。有人问孔子为什么不从政，孔子是这样回答的：“书云:孝乎惟孝,友于兄弟。施于有政,是亦为政,奚其为为政?”。在与人相处主张要换位思考、多为他人着想，“己所不欲勿施于人”、“己欲立而立人、已欲达而达人”。马克思在分析了道德的现实物质基础后，给出了新道德观的价值标准,即以能否促进人的全面发展及其程度作为衡量一种社会制度的道德价值的尺度,从而揭示了真正人的道德的具体特征。良好的道德观具有导向功能、激励功能和凝聚功能，对于个人、国家和社会的发展都具有促进作用。“立德树人”是社会对辅导员工作的重要要求，辅导员必须树立清晰的道德观。(二)高校辅导员必须具有清晰的道德观第一、辅导员工
3、作的性质决定了辅导员需要具有清晰的道德观辅导员肩负着开展大学生思想政治教育，为党和国家培养优秀的社会主义建设者和接班人的重任，是大学生成长路上的领路人，是社会主义意识形态的建设者和传播者，辅导员的工作职责决定了辅导员必须树立正确清晰的道德观，加强自身道德水平建设，才能担当起为中国特色社会主义培养高素质合格人才的重任。第二、辅导员的工作职责和工作内容决定了辅导员应该以身作则，成为学生成长的模范“师者，人之模范也”。辅导员作为高等学校教师队伍重要的组成部分，与学生联系多，接触最频繁，是对大学生进行日常思想政治教育、管理的骨干力量，是学生成长成才的服务者。辅导员自身的道德修养会对学生产生潜移默化的深
4、远影响。2014年9月9日，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出，做好老师，要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。好老师首先应该是以德立身、以德施教、以德铸人的楷模。常言道：师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的一面镜子和一把尺子。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。辅导员身处学生教育、管理、服务的一线，其一言一行、一举一动都深刻影响学生世界观、人生观、价值观的形成。辅导员必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助大学生扣好升入大学的第一粒扣子。第三、在当前新旧道德出现断层的情况下，加强对大学生进行道德观教育，
5、能促进社会优良道德风气的形成目前我国正处于社会转型时期, 各种社会矛盾和问题增加,加上多元文化的冲击，我国传统社会道德规范崩溃，新的社会道德规范尚未有效建立，社会出现道德断层和严重的道德失范现象，同时不可避免地对大学生群体的道德观造成了极大的负面影响，大学生中出现了一些极端道德事件，如清华大学女生朱令被投毒铊中毒事件、清华学生刘海洋硫酸泼熊、复旦大学医学院学生林浩森投毒案、艾滋向高校蔓延等等，给“天之骄子”这一大学生群体摸了黑。当前在大学生群体的道德观主要呈现出社会性与个体性并存,个体性突出;传统性与现代性联姻,现代性鲜明;理想性与功利性交织,功利性显著;积极性与冷漠性共生,冷漠性严重;稳定性
6、与易变性同在,易变性居首等特点。随着我国社会的不断发展变化,当代大学生的道德观将出现自主化、多元化、理性化、现代化和世俗化的发展趋势。这些既凸显了对大学生思想道德教育的紧迫性,又对大学生思想道德教育提出了新的更高的要求。大学生是我国未来社会建设和发展的精英力量，他们的道德水准如何决定着我国未来的发展和在国际上的形象和地位。“先知觉后知，先决觉后觉”，提高大学生们的道德素养，培养优良人格和健全个人，促进社会优良风气和道德水准的的提高，是高校应自觉肩负起的社会功能和社会责任。(三)高校辅导员应如何践履道德观第一、辅导员要自觉加强对社会主义核心价值观的践履高校辅导员要自觉以社会主义核心价值观为引领，
7、自觉践行敬业、诚信、友善等核心价值。自觉学习和继承中国优良的道德传统，以为国家和社会培养优秀人才的高度责任感敬业育人，以身作则，兢兢业业工作，诚实守信做人，团结友爱集体，做好学生的表率。第二、在道德实践中提高解决问题的能力辅导员的道德水准不仅体现在恪守道德准则和修养个人品格，还体现在能够解决教育教学中的道德问题。因此，高校辅导员师德建设要在重视政治理论学习、强化师德规范的同时，拓宽对师德的理解，突出师德建设的实践性；要明确自身对学生负有的道德义务，努力提高对道德情景的觉知，并主动承担起解决道德问题的责任；要转变辅导员权威的观念，要在充分了解大学生的心理发展特点的基础上，加强与大学生的沟通，充分
8、肯定和给予学生具有参与班里管理与决策的权利；辅导员要提升解决问题的能力，学习伦理对话策略。通过每天与学生的交往，关注并识别教育实践中的道德问题，思考并尝试解决这些道德问题，之后再对自己的道德实践进行反思。五、高校辅导员要有清晰的责任观（一）责任观的内涵责任是人应该做的分内的事情。马克思曾说过：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现实世界的联系而产生的。”作为社会的一员，每个人都身处不同的位置，因此也就担负着各不相同的责任。责任观，是个体认识责任、履行责任的态度。不同的人有不同的责任观。例如：“先天下之忧而忧
9、，后天下之乐而乐”，是值得后人学习的古代士大夫的责任观；“当官不与民做主，不如回家卖红薯”，是九品芝麻官徐九经的责任观；“当一天和尚撞一天钟”，是身为僧人所必尽的责任。我国自古以来就极为强调人的责任意识，古人常常把是否能自觉承担起责任看作是人与动物的根本区别。例如：“天下兴亡，匹夫有责”，强调的是热爱祖国的责任；“择邻而居”讲述的是孟母历尽艰辛、勇于承担教育子女的责任；“卧冰求鱼”是对晋代王祥恪尽孝道为人子的责任意识的传颂一个人，只有尽到对父母的责任，才能是好子女；只有尽到对国家的责任，才能是好公民；只有尽到对下属的责任，才能是好领导；只有尽到对企业的责任，才能是好员工。只有每个人都认真地承担
10、起自己应该承担的责任，社会才能和谐运转、持续发展。学校一切工作都是为了育人，而育人的重点是育魂。对于辅导员来说，责任观就是对所从事职业的一种自然忠诚和无私奉献，是尽其所能，为所从事的工作注入更多的思想智慧、创造更多的社会价值。根据2006年9月1日施行的普通高等学校辅导员队伍建设规定，辅导员的责任涵括了以下方面：1、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；2、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心
11、活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；3、了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；4、落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；5、积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；6、以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思
12、想政治教育中的组织力量；7、组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；8、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。高等学校辅导员职业能力标准（暂行）（2014年3月）进一步明确了辅导员的职责内容。标准将辅导员职业能力划分为三个等级，以初级为例：（PPT只做职业功能和工作内容）职业功能工作内容能力要求思想政治教育(一)熟悉学生家庭情况、个人特长等基本信息，掌握学生思想特点、动态及思想政治状况(二)深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的世界观
13、、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念(三)有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题能通过日常观察、谈心谈话、问卷调查等方式，收集学生基本信息，了解学生思想动态；能针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导能掌握主题教育、个别谈心、党团活动、社会实践活动等思想政治教育的基本方法能针对学生关注的思想理论热点问题做基本解释能结合大学生实际，广泛深入开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格党团和班级建设(一)做好学生骨干的遴选、培养、激励工作(二)做好学生入党积极分
14、子培养教育工作(三)做好学生党员发展和教育管理服务工作(四)指导学生党支部和班团组织建设能考察学生思想政治素质、道德品质、工作能力、发展潜力等基本素质，能激励学生积极主动参与班团事务能教育引导学生坚定理想信念，增强党性修养，端正入党动机；能组织学生学习党的理论知识能从思想政治、能力素质、道德品行、现实表现等方面综合考察学生的先进性和纯洁性；熟悉党员发展的环节和程序；能利用各种教育载体激发党员的学习积极性和主动性能选好配强党支部和班团组织负责人；能积极推动组织生活等工作创新能发挥学生党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用学业指导(一)了解学生所学专业的基本情况，组织开展专业教育(二)培养学生学
15、习兴趣，指导学生养成良好学习习惯，规范学生学习方式行为(三)组织开展学风建设，营造浓厚学习氛围能初步掌握学生所学专业的培养计划、专业前景等；能增强学生的专业认同和学习热情能及时发现并纠正学生学习中的不良倾向日常事务管理(一)开展新生入学教育(二)做好毕业生离校教育、管理和服务工作(三)组织好学生军训工作(四)有效开展助、贷、勤、减、补工作，落实好家庭经济困难学生的资助工作(五)做好学生奖励评优和奖学金评审工作(六)为学生的日常事务提供基本咨询，进行生活指导(七)指导学生开展宿舍文化建设，促进学生和谐相处，互帮互助能通过主题班会、参观实践、讲座报告、交流讨论等形式开展入学教育，帮助新生熟悉、接纳
16、并适应大学生活能通过主题演讲、主题征文、座谈会、毕业纪念册、毕业衫等形式做好毕业生的爱校荣校教育；能为毕业生办理好毕业派遣、户档转出、党组织关系转接等工作能通过宣讲和谈心等形式做好学生军训动员工作，指导学生积极参与军训能组织评审各类助学金，指导学生办理助学贷款，组织学生开展勤工俭学活动，为学生办理学费减免和临时困难补助工作能组织学生开展素质综合测评，公开公平的做好奖励评优和奖学金评审工作能根据学校相关政策规定及社会、生活常识为学生解答一些日常问题；能指导学生依法维护自身权益能通过召开宿舍长会议、组织宿舍文化符号比赛等形式活跃宿舍文化能通过团体辅导、个别谈心等形式化解宿舍学生之间的矛盾心理健康教育与咨询(一)协助学校心理健康教育机构开展心理筛查(二)对学生进行初步心理问题排查和疏导(三
