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1、 一年级上册语文教材分析我要分析的是人教版小学语文一年级上册教材。我们知道语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。那么，我们只有理解了教材，才能更好地运用教材。下面我就谈谈我对教材的理解，不当之处还请各位老师多多指导。我将从教材的内容、教材的编写特点、课程标准的要求和教学措施及建议四个方面展开。主要内容和结构：本册教科书包括”入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”六个部分。教材开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。汉语拼音部分，共 13 课，
2、在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一）、10 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 1214 个。20 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。（接下来，我主要结合汉语拼音第一组aoe这一课来说说自己的见解。）本单元包括1、a o e
3、2、i u 3、b p m f4、d t n l复习一5 课。在 1、a o e 这一课要认识 4 个声调符号，在 2、i u 这一课，还要学习三个整体认读音节 yi Wu yu。在本单元不仅有单韵母、还有声母和整体认读音节。从 3、b p m f 这一课开始安排认识生字。a o e这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母 、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊 啊”，“啊”提示 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示 的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的音，水中的倒影提示
4、 e 的形。第二部分是声调符号和 、o、e 三个单韵母的四声。第三部分是 、o、e 的书写格式及笔顺。根据课标对第一学段汉语拼音的要求，我设计了学习目标是：1、通过看情境图、老师示范、儿歌等方法，认识声调符号，会读准 a o e 及其四声。2、通过课件示范、老师示范、学生描红练写等方式，掌握 a o e 在四线格里的书写方法。3、练习看图说话。教材的编写特点：1、具有很强的综合性。在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课，要学的拼音字母是 d t n l 4 个声母，同时出现“马、兔、大米、土地 ”4 个汉
5、字词语。这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用，而且孕含着一个故事。学生通过观察画面，可以发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等，有机地结合在一起，这就不是单一的学习拼音字母。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。2、具有科学性。在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字 400 个，写其中的 100 个。每课要求写 34 字，而且有一定的共
6、同点。本着“先横后竖 ”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则，进行安排。例如：识字（一）第 1 课，三个字都练习“横”。同时练从上到下的笔顺规则。识字（一）第 2 课是练习写 “先横后竖”的字，同时认识竖、撇、捺三个笔画。目的是使学生逐步掌握汉字的基本笔画和书写汉字的笔顺规则，打好坚实的写字基础。3、富有时代性。教材大幅度更新内容，主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是插图，都富有时代精神，富有人文色彩和感情因素。如，课文第 13 课平平搭积木是讲平平搭了许多“房子”给大家住，给没有房子的人住，体现了儿童对他人的关爱。第 18 课借生日是讲小云把自己的生日借给妈妈，表现出儿童对母亲的关心。
7、4、体现趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力。5、具有较强的开放性、适应性。教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的，如自选商场平平搭积木，有反映农村生活的，如菜园里哪座房子最漂亮 。教材内容难度适中，有一定弹性，如识字，下要保底，上不封顶，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 课程标准的要求：本册书的课标要求分为四个部分。首先是汉语拼音方面：1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和
8、音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。其次是识字与写字方面：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读方面的要求是：1、喜欢阅读，感觉阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。最后是口语交际方面的要求：1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4、有表达的自信心。
9、积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。教学建议：学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 一、汉语拼音篇汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。二、识字与写字篇 识字与写字的要求应有所不同，12 年级要多认少写。 1、激发兴趣。采用各种方法如游戏、识字成果展示等，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握多种识字方法。2、循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。3、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。 三、阅
10、读篇1、加强认读，让学生把课文读得正确、连贯，这是有感情朗读课文的基础。2、创设情境，激发情趣，引起学生强烈的好奇心和求知欲，让学生做好阅读的准备。3、引导学生展开联想和想象，进入课文意境，获取情感体验。4、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 四、口语交际篇在口语交际课之前，要提前布置准备工作，课堂上重视创设情境，使学生有话可说。除了专门的口语交际课，在日常教学中，也要注重培养学生的口语交际能力。另外，教师还要努力开发语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。总之，人教版小学语文一年级上册教材就如一本有趣、实用的童话，它与同学进行平等对话，让学生以合作的形式进行“主动创造性学习”，从而掌握学习的方法，拿到打开知识大门的钥匙。以上是我对本册教材的理解，如有不当之处，敬请批评指正
