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1、生活英语促使英语生活化5A Unit2 A new house part A 教学设计江苏省丹阳市实验小学 石哲军 212300【课题】牛津小学英语 Unit2 A new house PartA Read and say 【教材简析】:本单元的情景对话的主要内容是“家庭设施 ”,通过杨玲介绍新居内的情况,让学生学习有关词汇。另外本课重点介绍了方位介词的用法,配合 there be 句型的学习,使学生的语言描绘更加丰富。【学情分析】:学生对句型“Whats in/on/under/behind/? There is /are,”已经会初步运用,本课对话中多次出现该句型,是对上一课进行复习和巩固
2、,在此基础上加上介词的用法,应该循序渐进,耐心引导。【目标预设】(一)认知目标:1、四会单词 live, a bedroom, a study, large。2、三会单词 parents, a bathroom, a kitchen, a dining-room, a sitting-room, wall, world, a telephone。3、四会 there be 句型的陈述句。4、能正确理解、掌握对话内容,并能较流利地朗读对话。(二)能力目标:1、通过 Yang Ling 介绍新居情况,让学生学会运用已有的知识来介绍自己的卧室,把所学内容应用到实际生活中,达到交际的目的。(三)情感目
3、标:1、使学生敢于、乐于、善于开口讲英语,积极参与交流,树立学好英语的信心。2 培养学生对美好生活的向往。【重点,难点】教学重点:能正确朗读对话内容,并能理解对话。教学难点:1、 能正确熟练地听、说、读、写 there be 句型的陈述句。2、 能用 There be 的句型来介绍自己的卧室是一大难点。【设计的理念与设计思路】小学英语教学与语文教学感觉上都强调听说读写,但实际上是不同的。小学生说英语的背景是远不如母语的,缺乏语境。所以我认为英语课堂教学的关键是如何让学生感兴趣地学,教师如何创造性地教。 “生活英语”课程是我校开设的一门校本课程,就是指:从生活出发,让学生在生活化的情景中去学习英
4、语,同时强调学生能在生活中运用英语去解决生活中的一些问题。因此我教学的全过程主要是:情境感知,引出话题“house” ,贴近生活整体呈现,理解文本,走进生活拓展应用,生活实践,创造生活。【教学准备】1、教具准备:多媒体课件,课文挂图,Yang Ling 卧室图和卧室设施的图片。2、板书准备:预先贴好课题 Unit 2 A new house【教学过程】一 情境感知,引出话题“house” ,贴近生活(课前 Listen and say a chant:Do you like my house.并配以百度搜索的漂亮的 house 图片,课开始就吸引住学生,并让学生感受今天学习的话题)【百度搜索】
5、http:/ 卡通图)T: Today I live in a new house now. Its beautiful. I like it very much.(课件出示 house 示意图)【Look,this is my new house.It is new.It is big.It is beautiful.I like it very much.Welcome to my new house!】设计意图:课伊始,通过师生间的自由交谈,情感交流, 让学生大胆猜想,主动开口说英语。这样既活跃了课堂气氛,同时为新课的教学做了铺垫。放手 让学生大胆猜想,以一个平等者的姿态与学生不知不觉地
6、融入到英语学习中来。 (二) T:Boys and girls, I like my house very much.There are many rooms in my house.How many rooms are there?What is in my house?Now, I ll tell you.( 教师通过琅琅上口的 chant 并配上节奏向学生描述自己的 house)Live in,live in,I live in a new house!Its new.Its big.Its beautiful!Bathrooms,bathrooms ,there are two bat
7、hrooms. Bedrooms,bedrooms,there are there bedrooms. Study ,study,there is a bright study. Kitchen,kitchen,there is a small kitchen. dining-room, dining-room ,there is a large dining room.Wow,there is a large sitting room,too! (在 chant 中通过手势对比,让学生感知 large 的意思。【百度搜索】http:/ a large sitting room)T:Boys
8、and girls,tell me,how many rooms are there?What is in the house? 设计意图:学生带着疑惑,听教师的 chant, 让学生各个感官都参与学习,整体感知 Miss Shi的 house,并尝试用 There be 句型来描述 Miss Shi 的 new house,复习巩固旧知)二 整体呈现,理解文本,走进生活(一) 适当铺垫,初步了解 Yang Ling 的家。T: Boys and girls ,Im happy .I live in a new house.Yang Ling is happy,too.(PPT 呈现 Yang
9、 Ling 的家人和 new house)【T 在黑板课题的左右两边贴出 Yang Ling ,father,mother,图片加英语让学生理解father+mother=parents.】T: (指着课题图)Yang Ling and her parents live in a new house now!It is near her school.They like the new house very much.【 T 简笔画画一 school.在 school 和 house 间连一连】设计意图:通过适当的铺设,在深刻的情境中,对语言知识 parents,near 精讲精读, 让学生留
10、下深刻的印象)(二)问题设计,走进了解 Yang Ling 的家。A:整体感知 Yang Ling 的家1 第一遍听录音(page14),整体感知 Yang Ling 的家.【Listen and judge.What is in Yang Lings house?】Whats in Yang Lings house?(If have,”,If not, ”)bedroombathroomstudydining-roomsitting-roomkitchengarden2 第二遍听课文(page14) ,具体了解 Yang Ling 的家.【After listening,Ss should
11、fill in the blanks: How many bedooms/bathrooms/studies/ dining-rooms/ sitting-rooms/ kitchens are there?】Rooms How manybathroomstudydining-roomsitting-roomkitchenbedroom3 看着表格,详细说说 Yang Ling 的家。Yang Ling lives in a new house now.It is .There are , , , , , and a large sitting room.There is not in the
12、 house.设计意图:通过听和读来输入,辅以有层次的问题设计,学生就能带着目的带着问题去 catch the ideas. 用这样的过程来导学,突显了语篇的整体性,突出了整体听说的目标性。B :细节了解 Yangling 的卧室1.T:Boys and girls, Yang Ling has a nice bedroom. Whats in her bedroom?lets go and see!Please read the second part, underline the things in her bedroom.【让学生跳读课文,划出卧室设施。在学生指出设施时,借助图片学习单词 world, telephone, 词组 a map of the world.其中拓展教学 a map of China 从对比教学中理解 world的含义。 】课件先出现世界地图其中的一部分慢慢变大呈现中国地图演示如下:a map of the world a map of China【百度搜索】http:/