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1、小学英语五年级试卷分析本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基
2、本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为40分，共五大块内容，分别为：一、听录音，选出所听到的单词或短语；二、听录音标序号；三、听录音，根据对话及问题选择正确答案；四、听
3、录音填入所缺的单词。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：一、判断，是属于基础知识，主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。尤其第5小题。二、中英互译。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。三、选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短
4、语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。四、连词成句。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在第四小题上。五、上下句配对，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。六、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话内容简单容易理解单词易书写但是失分率照样很好，原因只有一个：不会写单词。这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。七、阅读短文，按要求答题。学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：一是学生审题不够认真，要求没看清楚，把“”“”看成
5、了“T”“F”；二是学生对词的形态不能正确运用；三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。三、几点教学建议1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、
6、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮
7、助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。一、关于试卷具体有以下几个特点：1.本次试卷将听力空前提高到一个重点，从分值可见一斑：三年级的听力占六十分，四至六年级的听力分值与笔试相当。听力题型亦非常丰富，足见教研室对听力的重视.2突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。语音题减少了题量，降低了难度；词汇题中没有了纯单词拼写的题目，注重学生对单词在句中运用能力的考查；3结构合理，考查目标明确
8、。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。 4选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。5稳中有新、有活。.二、考试情况统计.年级及格率优分率平均分三999267.02.四99.89063.5五927162.8六9888.664.9三、学生试卷分析较好的方面： 学生的听力练习的得分率较高，且单词的掌握情况也很好。可以看出全镇英语教师的课堂听说的训练以及单词基础的训练也是扎实而高效的。写话方面，大多数同学能根据题目要求，准确使用语法，显示出较好的英语素养。失分较多的方面：1、音标辨音题的错误率较高，尤其以四五年级为突出。部分
9、学生的音标概念较模糊。 2、语法环节仍很薄弱，单项选择得分率也不高，说明学生的基本功不是太扎实，熟练程度不够。（四）今后教学建议1、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。.2、重视音标教学。有条件的可以对音标专项教学、指导、训练。3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。4、理性分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与不足，引导学生走出错误的怪圈。6
10、、注意对重点题型的有效训练。逐步授学生以解题技巧。小学英语五年级试卷分析小学英语五年级试卷分析本试卷共分为两部(_ben3 shi4 juan3 gong4 fen1 wei4 liang3 bu4)分，弟一部分是听力题，弟二部分是笔试题。一、试题的特点:(一)、留意了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须把握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时(ru dong ci de shi)态的运用，重道闾语等)，因为这些知识的把握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)、突出语言(_tu chu yu ya
11、n)的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点煳语言学习的乖瞪，确立以听说能力的陪养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)、渗透了能力考查的要逑学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法煳能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力煳活用语言能力的考查。（四）、渗透了生活常识煳中西文化差异的考查小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学翔嘶种语言很必要的。为使学生在学习中留意比较煳积累，在试题中进行了这方面的考查，其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。小学英语
12、试卷分析二、下面就试卷的总体情况分析如下(一)、听力部分听力测试旨在考查学生听音(_ting li ce shi zhi zai kao cha xue sheng ting yin)、辨音及听力理解煳快速反应能力。满分为40分，共五大繓挹容，分别为：一、听录音，选出所听到的单词或短语；二、听录音标序号；三、听录音，根据对话及问题选择准确答案；四、听录音填入所缺的单词。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是弟四题，学生有的不能领会录音内容中的要害信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。(二)、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识煳基本技
13、能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：一、判定是属于基础知识，主要考查学生对字母或字母组合的发音把握情况。从卷面上看得分并不是很高。尤其弟5小题。二、中英互译。完全都是平时所认识的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。三、选择填空，涉及到动词的时态变化、要害短语，介词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。四、连词成句。本题较为简朴，学生多数完成的不错，失分点在弟四小题上。康禧学习资讯网五、上下句配对，内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清晰
14、句子的含义故不能准确找出答句。六、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生准确使用煳拼写单词的能力。虽然对话内容简朴轻易理解单词易书写但是失分率照样很好，原因只有一个：不会写单词。这又一次说明英语并没有像语文煳数学那样被学生重视起来。七、阅读短文，按要逑答题。学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：一是学生审题不够认真，要逑没看清晰，把“”“”看成了“T”“F”；二是学生对词的形态不能准确运用；三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语三、几点教学贱议1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的，在寻常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文张、句子的基本单位，词汇量的大小，
15、将直接关系到学生能否流利倒宜用英语进行交际；能否纯熟地用英语读煳写；能否顺利地用英语思索。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要陪养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思索。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚痴臧四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于陪养语言运用功能的基础作用，又要留意改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步陪养阅读能力。阅读(_jin4 yi1 bu4 pei2 yang3 yue4 du2 neng2 li4 _yue4 du2)能力的陪养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量
