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1、关于初中历史战国争雄教案范文合集大全 编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。下面是为大家啊收集了战国争雄的教案，希望你们能喜欢， 【课程标准】知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。 【教学目标】 识记和理解：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。理解战国时期战争的特点，了解合纵与连横的含义。 能力与方法：通过对战国时期战争特点的的概括，培养概括能力。通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。通过对战国形式图的学习，培养学生释读历史地图的能力。 情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点
2、的教育。通过合纵与连横。培养是非分明、爱憎分明的情感。 【教学重、难点】 重点：战国时期的起止年代，战国七雄的名称和地理方位。 难点：对战国时期的战争的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的原因。 【教学步骤】 一、导入新课 1.学生读引言 2.教师引入：我们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国常常是连在一起的。我们了解了春秋争霸的情况，战国争雄的局面又如何呢?春秋争霸战争和战国争雄战争有什么不同?就让我们一起走进战火硝烟的战国。请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。 二、新课讲授 (一)“战国七雄”
3、 1.观察地图，谈发现。 2.战国七雄是哪七个诸侯国?“三家分晋”，七个国家的分布有何特点等 (二)战国时期的战争 1.学生读教材，看看战国时期战争有哪些特点? 2.读教材“围魏救赵”、长平之战，然后请几个同学来复述这两次战役。思考：体现了哪些战争艺术、成语? 3.简述长平之战的影响。 (三)、合纵与连横 1.学生阅读教材，弄清何为纵、横?什么是合纵?什么是连横?是怎样做的?为什么要这样做?这样做有何影响?在地图上出示意出来。 2.阅读小字，评人物的行为。“朝秦暮楚”。 (四)课堂小结 师生共同归纳：战国时期的社会特点?春秋时期的战争和战国时期的战争在作战目的上有何不同?战国纷争有哪些? (五
4、)学习测评 完成课后学习测评题。 【教学后记】略 课标要求： 知道战国七雄的史实。 教学目标 一、识记与理解 记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。 二、能力与方法 通过对七国关系及战国时期战争、外交特点的分析，培养和提高分析能力。学习和初步掌握制作历史图表的方法。 三、情感态度价值观 通过战国战争史的学习，进行 _战争观的初步教育。通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观价值观的教育。 重点难点 重点：“战国”和“战国七雄”的含义;战国时期的战役和军事家。 难点：“合纵”和“连横”的含义。 授课类型：新课。 教学时间：
5、1课时。 教学准备： 教师准备：战国形势图挂图;制做本课课件;有关战国史实的成语; 学生准备：搜集有关战国时期的成语;用竹木等材料仿制一些古代兵器。 教学方法：讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。 教具(媒体)：计算机及多媒体课件。 教学过程： 引入新课： 同学们，在上一节课里我们学习了很多春秋时期的成语，像“退避三舍”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等。今天我们将了解到更多的成语，如“围魏救赵”、“纸上谈兵”、“负荆请罪”等，让我们一起来发掘这些成语里面隐藏的精彩故事。 学习新课 (教师引导过渡)复习以前所学知识，帮助学生弄清“战国”概念，课件如下展示： 一、“战国七雄”(课件显示标题) 1.学
6、生阅读教材并思考：战国七雄局面是怎样形成的?自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。但是经过春秋时期三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。(课件展示“战国形势图”)。 教师提问：(1).战国时期周王的地位怎么样?春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王亦(顾炎武日知录卷十三“周末风俗”条)无足轻重。 (2).为什么诸侯国会越来越少统一的趋势日渐明显 2.同学们仔细对比春秋形势图和战国形势图，发现有什么明显的不同吗? 学生提问：为什么晋国没有称雄? (教师讲述)七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉，春秋
7、时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历把这件事叫做“三家分晋”。 历把这七个强国并称为战国七雄，七雄并立是战国期的基本形势。 3.学生认真观察课件投影，了解七国及其地理方位：齐国在东，楚国在南，秦国在西，燕国在北，韩、赵、魏三国在中间。(老师看图讲解，辅之顺口溜“齐楚秦燕韩赵魏，东南西北到中间”，指导学生掌握记忆方法)。 (教师引导过渡)战国，顾名思义，有战争的国，这里的“战”主要是指战争频繁，争斗激烈，学习战国的历史，必须了解战国的战争。 二、战国时期的战争(课件显示标题) 请
8、大家阅读教材40页的小字部分的两个战役，了解战国战争的盛况，然后总结出战国战争有哪些特点(先请学生用精简的语言概述战争过程，然后组织学生分组讨论战争的特点) 战国时期战争的特点：(以学生归纳出来的为序，教师重点对谋略和兵器进行讲解。) (课件展示) a.兵器(青铜兵器改进、铁兵器出现)武器的改进 (学生展示自制古代武器，并简介戟，戈，矛，刀，剑的特点和用法) b.兵种(步兵，骑兵)军队构成的变化 c.人数多、规模大、修建工事、争夺激烈 d.战役的发生(围魏救赵，长平之战) e.重要军事家的涌现(孙膑、白起) 学生讲述孙膑，田忌的故事 f.谋略(“围魏救赵”、“反间计”;“合纵”“连横”) 课堂
9、辩论(旨在培养学生辩证的历史思维能力及表达能力) 有人说，战国时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了 _发展。有人说，战国时代“在战斗中成长”，推动了 _发展。你的观点如何呢? (观点相同的同学组成一组，两小组之间展开辩论。要求：观点明确、论据充分)教师在学生回答的基础上小结：有延缓作用，更有推动作用。推动作用远远大于延缓作用。各国为了争霸的需要，竞相改革，发展经济，增强军事实力，竞相重用人才，推动了社会的发展与文化的进步;大国争霸、兼并的过程，也是国家趋于统一的过程。 (教师引导过渡)：战国的战争除了在战场上刀光剑影，杀声震天外，战争的背后，各国间进行着没有硝烟的战争，这就是激烈
10、程度和影响力不亚于战争的“合纵与连横”。 三、合纵与连横(课件显示标题) 1.正当各国打得不可开交的时候，秦国却逐渐占据了主动，为什么呢?因为秦国出了个张仪(投影张仪图片) 张仪游说各国，破坏了六国的联盟，使得六国联合抗秦的谋略破产，具体是怎么回事，同学们还是通过阅读教材去了解吧。 2.指导学生重点理解什么叫“合纵”，什么叫“连横”(课件出示“合纵连横”示意图，教师据图讲述)：合纵就是东方六国联合抗秦，(“合众弱以攻一强”)。这种联合从地理位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。合纵政策最主要的代表人物是苏秦。苏秦奔走于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推动下，东方各国一度合纵攻
11、秦，迫使秦国吐出一些占领的地方，使秦国遭到一定的挫折。 连横就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国(“事一强以攻众弱”)。这种结合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。连横政策的代表人物是魏国人张仪。秦国用张仪为相，让他推行连横政策。当时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，必须先破坏齐楚联盟。张仪连横政策最成功的一着便是把齐楚联盟给破坏了。 3.六国合纵抗秦为何未成功? (秦国用贿赂、威胁的手段破坏合纵，各个击破;五国间利益不一致，立场不坚定) (教师讲述)合纵连横的斗争，持续了很长时间。各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。
12、“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。不过，虽然斗争很复杂，情况多变化，形势发展的总趋势是清楚的，那就是，在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却yuezhan越强。 课堂小结 (课件出示知识要点，教师概述) 战国宏大而壮观的战争，变化多端的谋略，足智多谋的军事家令人难忘，但是我们都知道，无论在何时，战争带给人民的，永远都是无尽的痛苦和灾难，在连绵不绝的战争岁月中，受煎熬的始终是老百姓，因此，无论何时何地，和平，一直都是我们共同的期望。 练习巩固 一、选一选 1.作为一个时期的名称，“战国”因战争众多、争夺激烈而得名。战国时期是指() A.约公元前21世纪-约公元前16
13、世纪 B.约公元前16世纪-约公元前11世纪 C.公元前770年-公元前476年 D.公元前475年-公元前221年 2.下列诸侯国中，不属于战国七雄的是() A.齐国B.晋国C.楚国D.赵国 3.战国初年，被韩、赵、魏三家卿大夫瓜分的国家是() A.齐国B.晋国C.楚国D.秦国 4.战国中期，采用围魏救赵的办法打败魏国的军事家是() A.孙武B.孙膑C.吴起D.伍子胥 5.人物下列中，生活在战国时期的军事家是() A.孙武B.张仪C.孙膑D.苏秦 6.战国时期，七国之间战争不断。主要的兵种有() A.车兵B.步兵和骑兵C.水兵D.藤甲兵 7.“纸上谈兵”的成语典故源自于长平之战，指缺乏实战经
14、验，惯于空谈兵法，战争中一败涂地的赵括。交战双方是() A.秦国和齐国B.魏国和赵国 C.秦国和楚国D.秦国和赵国 8.孙子兵法是我国现存的年代最早的一部兵书。该书的作者是() A.孙武B.孙膑C.吴起D.白起 二、材料分析 战国七雄之间关系错综复杂，合纵与连横之争成为战国纷争的重要内容。 1.用简要语言说明“合纵”与“连横”策略。 2.在合纵与连横之争中，一些研究纵横之术的读书人十分活跃，其中最突出的代表是谁? 3.你认为上述哪一种策略运用的更成功一些? 三、各抒己见 结合有关史实和课外资料，谈谈你心中印象最深刻的战国人物。 教学目标 1.知识与技能 (1)掌握战国七雄兼并战争的情况及其作用;都江堰的修建;商鞅变法主要内容及其历史作用，封建制度的确立和我国封建社会的形成。2
