《《图书馆》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《图书馆》示范公开课教学设计【小学数学北师大版一年级下册】（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、图书馆教学设计教学目标：1. 在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。2. 进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。教学重点：理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，学会用竖式进行加法运算。教学难点：理解两位数加一位数进位加法的算理。教学过程：1、 情境导入师：同学们，上课前，先完成下面的竖式计算。2345 7851 5323 6937设计意图：本环节通过复习两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，唤醒学生已有认知，为本节课学习两位数加一位数进位加法的计算方法奠定基础。2、 探究
2、新知1. 童话世界和丛林世界共有多少本？师：观察图片中的数学信息，童话世界和丛林世界共有多少本书？可以怎样列式？生：284师：拿出小棒摆一摆，算一算。学生先独立动手操作，再和同桌交流方法。师：谁来说一说你是怎么摆的？生1：我是先摆出2捆和8根小棒，表示28，再摆出4根小棒，表示4，之后8根小棒和4根小棒加起来，8412，再用结果和2捆也就是20根相加，201232。师：你是将两位数分成了整十数和一位数，先用一位数加一位数，再加整十数。还有其他的方法吗？生2：我是先摆出2捆和8根小棒，表示28，再摆出4根小棒，表示4，之后用这28跟小棒加上2根小棒，凑成整十数，28230，再加上剩下的2根，30
3、232。师：你的方法是先将两位数凑成整十数，再加上剩下的数，也是可以的。设计意图：本环节借助学生熟悉的数量关系，解决把两种书的本数合起来的问题。利用学生熟悉的小棒模型，把问题转化为已有的知识来解决。2. 你能用竖式算一算吗？师：你能用竖式算一算吗？我们一起借助计数器来完成竖式计算。师：先在计数器上的十位拨出2个珠子，个位拨出8个珠子，表示28，再加4个珠子在个位上，这时个位一共有12个珠子，可以拿出10个一换成1个十，也就是个位满十要向十位进1。师：注意在竖式计算时，要从个位加起，个位满十要向十位进1，这个1写在十位处的横线上，小一些，在接下来计算十位时，要记得加上这个进位1。设计意图：本环节
4、利用学生熟悉的计数器进行演示，帮助学生理解竖式运算的道理，突出了相同数位对齐，满十进1的道理。3. 童话世界和海洋世界共有多少本？师：童话世界和海洋世界共有多少本？你能列出算式吗？生：289师：列竖式计算出结果。学生独立完成，全班交流分享，教师课件展示列竖式过程。设计意图：本环节是对学习的两位数加一位数进位加法计算方法的巩固。4. 解决实际问题。师：观察这个情景图，第二层书架上有多少本书？画一画，填一填。师：说一说你是怎么画的？生：第二层在第一层的基础上多画出8个圆就可以了。师：你能列出算式吗？并用你自己的方法算出结果。生：13821（本）。师：第三层书架上有多少本书？画一画，填一填。师：谁来
5、说一说你是怎么画的？生：在数线图上画一个箭头从13指到22，表示第二层比第1层多9本，也就是比13本多9本。师：你能列出算式并计算出结果吗？生：13922（本）。设计意图：本环节一方面是为了巩固两位数加一位数进位加法的计算，另一方面是为了复习本节课新学的加法数量关系，体现了计算在解决问题中的应用，同时有利于提高学生的计算能力和解决问题的能力。三、巩固练习1. 圈一圈，画一画，算一算。设计意图：本题通过圈小棒的活动，帮助学生进一步理解“满十进1”的道理，借助数线图进一步理解两位数加一位数进位加法的算理。2. 用竖式计算。设计意图：本题巩固两位数加一位数进位加法的竖式计算方法。3. 在里填上“”“”或“”？设计意图：本题既有加减运算，又有大小比较，鼓励学生对算式进行比较，培养数感。4. 兔哥哥摘了多少个？设计意图：本题鼓励学生再次经历解决问题的过程，并结合情境理解数量之间的关系，加强对于运算意义和算理的理解。4、 课堂小结师：怎样计算两位数加一位数的进位加法？生1：口算：可以先把其中一个数凑成整十数，再加剩下的数；或者先把两个数个位上的数相加，再加上剩下的整十数。生2：笔算（竖式计算）：列竖式时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位上的数字相加满十要向十位进一。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 6 / 6
