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1、。 -可编辑修改 - 卖火柴的小女孩第一课时教学设计 执教：象棋镇中心校李昌敏 学习目标 1. 会写 6 个生字 , 能正确读写 “ 摇篮、围裙、蜷腿、裂缝” 等词 语。 2 正确、流利地朗读课文 3. 理解课文内容 , 感受卖火柴小女孩的可怜, 体会作者的思想感 情, 初步体会写实的方法。 教学重点 理解课文内容 ,感受卖火柴小女孩的可怜, 体会作者的思想感情 教学难点。 读懂第一段中含义深刻的句子, 体会其所表达的思想感情, 初步 体会写实的方法。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、对比导入 ,揭示课题 喜欢过年吗 ?为什么?过年时你都做些什么 ? 你们的新年充满着欢歌笑语, 是那么丰富
2、多彩。生活在这个年代 的你们真是太幸福了, 但是有这样一个小女孩, 她的命运和我们的很 不相同 , 她就是一卖火柴的小女孩。这些场景对于像卖火柴的小女孩 这样的穷苦孩子来说简直是奢求。同学们, 让我们一起走进小女孩那 个没有欢笑的大年夜 , 一起去看看这个小女孩的经历。(出示课题 : 卖 火柴的小女孩。 二、简介作者 ,了解作者 1 这篇文章的作者是谁 ?你能简单介绍安徒生吗 ? 2. 多媒体课件显示介绍作者的材料。 3. 请学生介绍读过的安徒生的一些作品。( 丑小鸭海的女 儿拇指姑娘等等 ) 三、初读课文 ,学习生字词 1. 自由读文 , 注意读准生字的读音 , 给自然段标上序号。 2. 检
3、查学生自学生字词的情况。 课件出示生字 (带拼音 ): 乖 裙 兜 币 哎 橱 (1) 同桌互读 , 纠正读错的。 (2) 你觉得哪个字容易读错需要提醒大家注意的?(老师倾听 , 适当点评。 指导读准 “ 乖” ( 三拼音 )、裙( 前鼻音 )和“ 橱” (翘舌音 )。 3. 指导书写。 。 -可编辑修改 - (1) 你觉得哪个字容易写 错需要提醒同学们注意的?( 老师倾 听, 适当点评 ) (2) 重点指导学生书写 “ 兜” 字, 强调注意笔顺 ( 见教师教 学用书 (3) 学生在书上或在生字本书写这个生字 四、再读课文 ,理清文章脉络 1. 学生默读课文 , 思考下列问题。 (1) 这篇课
4、文主要讲了什么?( 老师提示学生可以从时间、地点、 人物、事情等方面进行概括) (2) 哪几个自然段是描写卖火柴的小女孩的处境的?她几次擦然 火柴?小女孩卖火柴的结果是怎样的? 2. 汇报交流 , 教师相机点拨、板书。 ( 板书处境 五次 结果) 3. 指导学生根据板书理清文章脉络。 五、精读感悟 ,体会情感 1. 学生默读第一部分 , 思考: 卖火柴小女孩的处境是怎样的?画出 相关的语句。 2. 指名回答 , 教师相机点评 ( 你画的是这个句子, 从这句话 , 你体 会到小女孩的处境是怎样的?) 预设： (1) 天冷极了 , 下着雪 , 又快黑了。这是一年的最后一天大年 夜。(处境大年夜又冷
5、又黑 ) ( 板书 冷黑) (2) 小女孩只好赤着脚走 , 一双小脚冻得红一块青一块的。(处 境 小女孩快被冻坏了 ) (3) 这一整天 , 谁也没有买过她一根火柴 , 谁也没给过她一个 硬币。 (处境小女孩没有挣到钱孤独无助) (板书 孤独无助 ) （4) 她又冷又饿 ,哆哆嗦喘地向前走。 ( 处境 又冷又饿 ) ( 板书饿) (5) 她不敢回家 , 因为她没卖掉一根火柴 , 没挣到一个钱 , 爸 爸一定会打她。再说 , 家里跟街上一样冷。 (处境不敢回家 ,会被 打, 且家里和街上一样冷 ) 3. 谁来说一说小女孩的处境是怎样的?( 又冷又饿 , 没有卖掉一根 火柴, 没有挣到一个钱 ,
6、孤独无助 , 但不敢回家。 )这是一个怎样的小 女孩?用课文中的一句话说。 ( 这是“ 可怜的小女孩 ! ” )( 板书可怜) 4 带着悲伤、可怜的语气读一读这些句子。( 老师要注意倾听 , 适时点拨指导 ) 5. 老师小结 : 这些句子是对小女孩处境的描写, 描写的是实实在 在的事物 , 在写作方法上叫做写实 , 也叫实写。 (板书 实写) 六、拓展练习 如果当时你在大街上碰到卖火柴的小女孩, 你会怎么想 ?又会怎 。 -可编辑修改 - 么做?请你写一写。 8. 面对寒冷和饥饿威胁的小女孩,又会发生怎样的故事 ?我们下 节课学习。 七、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、阅读关于安徒生的童话
7、故事。 八、板书设计 14 卖火柴的小女孩 处境大年夜 冷 黑 饿 孤独无助实写 可怜五次 结果 教学反思： 卖火柴的小女孩这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之 作，是人教版小学六年级下册第四组的一篇精读课文，这 篇童话故事讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街 头的故事。我执教的是第一课时，这节课，我的教学目标 是 1. 会写 6 个生字，正确读写生字组成的词语。2. 正确流 利地朗读课文。3. 理清文章脉络，感受卖火柴的小女孩的 可怜，体会作者的思想感情，初步体会实写的写作方法。 在教学中，我先问一下同学们过年都做了些什么，通过 对比的手法感受小女孩的悲惨命运以及作者寄予的同情， 培养学生感
8、悟能力丰富的想象能力。在生字词教学中结合 教师教学用书重点指导“ 兜” 字。在写小女孩处境方面通 过品读句子感受小女孩的悲惨与辛酸。通过换位思考，把 “ 小女孩 ” 当作是我感受当时的孤独无助，通过学生写自己心 目中的家与小女孩有家不敢回形成对比，体会小女孩的可 怜。最后，设计了一个问题，假如当时你在街上遇到了这 个卖火柴的小女孩，你会怎么做。培养学生对穷苦人民的 同情心和人道主义精神。 但这节课也由不足之处，在朗读教学中不够深入理 解，有些学生只能浅显地感悟句子地意思，却不能由内容 展开想象。什么是真正地语文课呢？我觉得能够让学生体 。 -可编辑修改 - 会到一种生活的乐趣，能够丰富语言的积累，能够让学生 的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算 是一种真正的语文课吧！ 以上就是我对这节课的教学反思，如有不足，请各位老 师批评指正。谢谢大家！ 。 -可编辑修改 - 欢迎您的下载， 资料仅供参考！ 致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等 等 打造全网一站式需求
