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1、浣溪沙教学设计 1 、在诵读吟咏中感受本词的语言特色。 2 、体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。 说明： 作者是北宋时期的太平宰相，在他的词中多以表现“闲愁” 为主题。 但本词中似 乎于无意间描了司空见惯的现象，而赋予深刻的哲理，启迪人们从更高层次去思索宇宙 及人生的问题，这和 作者其它的“闲适”词有所不同。同时，词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意 念，却表 现得十分含蓄，而这些深邃的思考对于人生阅历尚浅的中学学生来说，他们很难有深刻 的体会， 故学习本文的过程中，老师指导学生加强对本词语言的体味和欣赏，在对语言的感悟中 引导学生 去不断地挖掘本词的深刻内蕴，多角度地理解作者所要表
2、达的思想感情。 教学重点与难点 1 、重点：在读读背背中感受语言清丽自然的特点。 2 、难点： 理解词中 “夕阳西下几时回”、 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 所蕴含的深邃内涵。 说明： 这是一首脍炙人口、广为传诵的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。而对本 词中所蕴涵的丰富的思想感情，学生在理解的过程中因认知程度即他们的知识结构、人 生阅历、对生活认识的深度等比较有限，所以在体会作者所表达的思想感情，尤其是本 词所表现出的对人生、对宇宙的深邃认识时，会存在一定的困难，故在教学中应调动学 生思维的积极性，使学生能结合自身对生活、对社会、 对人生的认识， 进一步地去感受， 在思索感受中获得
3、不断提升感悟生活的能力，并引导学生在充分的朗读中体会本词的语 言美、意境美。 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 交流导入，激发 兴趣 1、在你们积累的古诗词中， 你还记得哪些？能背给大家 听听吗？ 2、记得李白有诗 黄鹤楼 ， 其中有一句是“黄鹤一去不 复返，白云千载空悠悠。” 诗中表达了作者对世事的变 迁、人生没有永恒的感慨。 那么在曾经贵为一国宰相的 宴殊笔下，会留给我们一些 1、学生交流自己积累 的古诗词。 2、引导学生对黄鹤 楼中“黄鹤一去不复 返， 白云千载空悠悠。 ” 一句的体会， 学生可自 由发表见解， 并由此导 入对晏殊之浣溪沙 的学习。 1、从学生积累的古诗
4、 词入手，意在引导学生 对本词学习的兴趣。 2、由学生小学时即积 累过的 黄鹤楼 中慨 叹时间的茫远、 人生变 化无常的诗句 “黄鹤一 去不复返， 白云千载空 悠悠。 ”导入对本词主 题的理解与探讨。 怎样的思考呢？让我们一起 来欣赏他的浣溪沙。 朗读体会，初步 感知 1、学生自由散读， 结合书下 注释，初步理解本词中重点 词语的含义。 2、教师范读， 引导学生在反 复的诵读中感受词中所表现 出的感慨抒怀之情。 在朗读中使学生能结 合自己的理解初步感 知本词的字面意思。 这节课主要呈现出两 个板块，即在朗诵中体 会，在学生创造性地描 摹中感悟， 使学生初步 了解词中所表现的深 邃的思想， 进而
5、感受词 本身所带给我们的艺 术享受。该环节主要体 现学习过程中的第一 个板块。 深入文本， 感悟深邃内涵 1、请学生再读本词，并请学 生简单描述一下对本词的理 解。 2、在诵读中引导学生对“夕 阳西下几时回”、“无可奈 何花落去， 似曾相识燕归来” 句作深入的体会，因为这几 句蕴涵深刻的哲理，内涵广 泛，学生有充分想象的思维 空间。 1、学生可以结合书下 注释，并在查阅资料的 基础上来谈谈自己的 感受。 2、引导学生学会抓住 关键性的句子来思考 体会，但必须在结合文 本的基础上作深入地 思考。 “无可奈何” 、“夕阳 西下”， 看似凋衰消逝， 但眼前的景“花落”、 “燕归”都“似曾相 识”，引
6、导学生在关键 词句的玩味中认识到 作者所要传递给我们 的生活哲理： 一切美好 的东西都会消逝， 但新 的事物总是以新的面 貌在不断地出现， 生活 不因消逝而变得虚无。 学生在诵读中感受全 词语言的圆转流利、 通 俗畅晓、清丽自然的特 点，同时全词所表现出 的启人神智、 耐人寻味 的深刻内涵的理解， 可 在学生结合自身对生 活、对社会、 对人生的 认识中，进一步地去感 受，在思索感受中获得 不断提升感悟生活的 能力。 创造性的描摹用自己喜欢的形式（如写、 画、唱等形式）描摹词的意 境，在创造性的描摹中加深 对词中所表现出的对人生、 宇宙的认识。 1、学生自主思考，并 采用适合自己的形式， 个性化
7、地再现自身对 本词的感受与领悟。 2、学生交流、探讨， 加深对全词的认知与 在该阶段的活动中，融 合自主、合作、交流、 探究的学习方式， 并呈 现学生在学习的过程 中自身独特的认识和 感受（即学习过程中的 理解的程度。第二个板块） ，意在使 学生对词中深刻内涵 的深层理解可水到渠 成。 布置作业1、网上查阅有关宴殊的资 料，了解其生平。 2、自由积累宴殊的其它浣 溪沙词作2 首，读读背背， 感受词中所蕴涵的思想感 情。 1、完成作业。 2、可在课外讨论交流 自己对作业中两个问 题的认识与理解。 通过网络资源、 与同学 的交流互动，拓展视 野，增加积累， 并在自 我学习中增强语文能 力。 思路点
8、拨 还可以教给学生学会对比归类的学习方法，让学会举一反三地进行诗词的学习，比如在 与作者其它词作【浣溪沙（小阁重帘有燕过）】所表现的不同感情的比较中，领悟 词中蕴涵的思想情感；另外还要让学生明白诗歌的解读不是单一的，用自己既有的生活 体验去解读诗歌才是最好的学诗方式。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，诗歌的解 读也同样如此。 练习举隅 1、根据自己对浣溪沙（一曲新词酒一杯）一词思想内涵的理解，结合作者的生平， 在查阅相关资料的基础上，写一段读后感。 2、阅读宴殊的浣溪沙（小阁重帘有燕过）和苏轼的浣溪沙( 山下兰芽短浸溪) ， 试初步分析比较两首词所表现的不同的思想感情。 附： 浣溪沙（小阁重帘有燕过） 小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。曲栏干影入凉波。一霎好风声翠幕，几回疏雨滴圆 荷。酒醒人散得愁多。 答题要点：此词表现了作者优越闲适的生活，却又流露出索寞惆怅的心情。 浣溪沙（苏轼） 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚 能西。休将白发唱黄鸡。 答题要点：这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词，体现了作者热爱生活、乐观旷达 的人生态度。
