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1、一升二年级数学第1讲课 题两位数加两位数（不进位加法）教学内容课本P8-P10例1、例2教学目标1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点 教学难点1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。认识乘号、会读，写乘法算式。理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教具学具实物投影教 学 过 程增 删 修 改一、情景导入，激发兴趣。投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物
2、馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法。1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流。计算方法：先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。设计意图：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、练习，实践应用。1、练习二第1题说说
3、图意，交流算法并汇报。2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。设计意图：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、随堂练习。板书设计教学反思第2讲课 题两位数加两位数（进位加法）教学内容课本P11-P12例3教学目标1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。3、能运用数学知识尝试解决问题，同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点 教学难点1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计
4、算方法，体验算法的多样性。2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。使学生理解并掌握进位的方法。教具学具实物投影教 学 过 程增 删 修 改一、情景导入，激发兴趣。1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法。1、教学例3。独立思考，小组讨论交流。2、汇报各自的计算方法。3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5、总结算法。先独立思考再小
5、组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1。设计意图：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。三、巩固练习，实践应用。1、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。2、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。设计意图： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。五、随堂练习。板书设计教学反思新 课标 第一 网第3讲课 题两位数减两位数（不退
6、位减法）教学内容课本P16、17例1，练习三1-3题。教学目标1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点 教学难点学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教具学具实物投影、主题图教 学 过 程增 删 修 改一、情景导入，激发兴趣 。 1、出示主题图。2、分小组交流从图中了解到的信息。3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？设
7、计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、教学例1. 仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。设计意图：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。二、 巩固练习，实践应用。1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的。3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交
8、流发现。设计意图：通过多种形式的练习掌握计算方法。 三、 课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。四、 随堂练习。板书设计Ww W.x k B 1. c Om教学反思第4讲课 题两位数减两位数（退位减法）教学内容课本P18-P19例2、例3教学目标1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。2、通过情景的创设，增强学生的爱国情感。教学重点 教学难点掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。能运用竖式计算两位数退位减法。教具学具实物投影、主题图、小棒教 学 过 程增 删 修 改一、情景导入
9、，激发兴趣。出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解决问题的办法。学生回答。 设计意图：使学生明确学习的目标。二、合作交流，掌握算法。1、教学例2。A.结合前面所学的知识思考计算方法。B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。C.汇报各自的计算方法。D.如不能口算，可以用竖式计算。E.用摆小棒理解退位的算理。F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。2、教学例3。出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。设计意图
10、：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。三、巩固练习，实践应用。1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报。3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因及怎样改正。设计意图： 通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，你又学会了什么？板书设计Ww W.x k B 1. c Om教学反思第5讲课 题求比一个数少几的数教学内容课本P23例4教学目标1. 引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。2、 使学生能够运用所学的100以内的减
11、法知识解决生活中的一些简单问题。3、 培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。教学重点 教学难点学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教具学具实物投影、主题图教 学 过 程增 删 修 改一、情景导入，激发兴趣。 出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作探究。（一）、教学例4 1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小
12、组内交流解答的思路。学生汇报。 （二）、完成第23页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。 设计意图：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。三、巩固练习，实践应用。1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。设计意图：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。 四
13、、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、随堂练习。板书设计教学反思第6讲课 题连加、连减教学内容课本P26-P27例1、例2教学目标1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、培养学生认真、细致的计算习惯。3、巩固100以内的加、减法。教学重点 教学难点1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。2、培养学生认真、细致的计算习惯。灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。教具学具实物投影、主题图教 学 过 程增 删 修 改一、情景导入，激发兴趣。 1、口答。7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。 设计意图：复习引入，学生明确学习的目标。二、合作交流，掌握算理。1、教学例1。（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。2、教学例2。出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发
