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1、2011淄博教师继续教育现代教师素养导论作业题一 1. 加强教师道德修养，始终是教师队伍建设的基础和根本。 (填空 ) 2. 教育不是知者随便带动无知者，而是使师生共同寻求真理。 (填空 ) 3. 在心理咨询实践中运用的具体技巧主要有倾听的技巧的技巧、观察的技巧和影响的技巧。 (填空 ) 4. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，正是对教师职业道德（C）的形象表达。 (单选 ) A.引导功能 B.调节功能 C.教育功能 D.示范功能 5. 在人际交往中，（B）是前提，平等是基础。即使是师生之间也是如此。 (单选 ) A.平等 B.尊重 C.赞扬 D.鼓励 6. 根据课程内容所固有的属性，
2、可以将课程区分为（A）。 (单选 ) A.学科课程与经验课程 B.分科课程与综合课程 C.必修课程与选修课程 D.国家课程、地方课程和校本课程 7. 教师（A）是洞察学生内心世界、掌握学生心理活动特点的前提条件，是教师必备的基本教育能力。 (单选 ) A.敏锐的观察力 B.高超的智慧 C.教育机智 D.良好的注意品质 8. 终身学习就是要求教师（ABD）。 (多选 ) A.唤起学习的自觉性 B.注重学习的连续性 C.增强学习的实践性 D.强化学习的有效性 9. 加拿大安大略省教师职业道德标准强调教师必须具备的品质是：（ABCD）。 (多选 ) A.关爱 B.尊重 C.信任 D.正直 10. 艺
3、术学习的重要方式有（ABC）。 (多选 ) A.接受式 B.探究式 C.体验式 D.活动式 11. 科学素养是最基本又是终身起作用的科学素质和心理品质。正确(判断 ) 12. 冥王星被开除出行星“星籍”。正确(判断 ) 13. 教师就是那把开启人身上天命的钥匙。正确(判断 ) 14. 美育，即审美教育，就是与美的感受相结合的教育。错误(判断 ) 15. 简述教师职业特点对科学素养的要求。 (简答 )答： 1传承性要求教师要有广博的科学知识2复杂性要求教师掌握多种科学方法3创新性要求教师具有深厚的科学品质4研究性要求教师具有较强的科学能力 5示范性要求教师有高水平的科学素养2011淄博教师继续教
4、育现代教师素养导论作业题二 1. 法的作用泛指法对人们的行为及社会关系和社会生活发生的影响。主要包括两方面的作用，即法的规范作用和法的社会作业。 (填空 ) 2. 科学能力是人们从事科学研究活动所必须具备的、并直接影响科学研究效率的各种生理、心理和行为条件。 (填空 ) 3. 压力源主要有生物性压力源、精神性压力源和社会性压力源。 (填空 ) 4. 规定国家的根本制度和根本任务，具有最高的法律地位和法律效力的法律是（C）。 (单选 ) A.刑法 B.民法 C.宪法 D.行政法 5. 在人际交往中，（B）是前提，平等是基础。即使是师生之间也是如此。 (单选 ) A.平等 B.尊重 C.赞扬 D.
5、鼓励 6. （C）强调集中话题，超越现象，深入对话，议出更多的教学可能性供教师自主选择。 (单选 ) A.说课 B.观课 C.议课 D.评课 7. 社会交往不良属于（C）压力源。 (单选 ) A.生物性 B.精神性 C.社会性 D.心理性 8. 艺术学习的重要方式有（ABC）。 (多选 ) A.接受式 B.探究式 C.体验式 D.活动式 9. 教师礼仪的内容包括（ABC）。 (多选 ) A.形象礼仪 B.教学礼仪 C.社交礼仪 D.方式方法 10. 教师反思具有的特点是（ABC）。 (多选 ) A.内隐性 B.批判性 C.顿悟性 D.现实性 11. 以学生为本，是现代教育的基本价值取向。 (判
6、断 ) 正确 12. 我国是一个统一的、多民族的复合制国家。 (判断 ) 错误 13. 我国基础教育课程改革的目标之一就是要扭转长期以来困扰我国中小学课程类型单一、科目比重失衡的局面，体现学校课程结构的均衡性、综合性和选择性。 (判断 ) 正确 14. 家政与生活的技术能力是教师需要的通用技术能力。 (判断 ) 正确15. 谈谈新课程对教师人文素养的要求有哪些？ (简答 ) “确保均衡性，促进学生全面、和谐的发展”是新课程改革的响亮口号，在教学层面上它追求认知与情意的统一，提出构建充满生命力的课堂，这是对过去学校教育教学中存在的过强的功利性、工具性、唯理性倾向的否定与纠正。的确，从教育的本质意
7、义上讲，学校教育应该培养的是“全人”或“一个完整的人”，而不是培养只得到某一方面发展的人，这也是教育的人文价值的体现。新课程改革可以说整个都弥漫着浓重的人文气息，它呼唤人文精神的回归，不仅是学生的，也包括教师的。可见，新课程改革深受人文主义思想的影响，贯穿了“以人为本”的理念，这就在客观上要求必须提高教师的人文素养。 1树立全新的教育观 教育真正的巨大力量存在于教育的本质、人性的本质、教育的人文精神之中，对它们的不同认识和贯彻便会产生不同的教育价值观、知识价值观、学生观和教学观，进而导致不同水平的教育成果。可以说，目前的学校教育还存在着不少偏离教育本质与人性本质的情况。尽管作为教师，他们无法完
8、全去除制约教育本质发挥的一些深层因素，无法抗衡已有的顽固惯性，但是作为一个能够主动影响下一代灵魂的群体，他们有责任在现实和理想之问寻求最和谐的发展与统一，获得最理想的教育效果。 教育人文精神的价值更多倾向于受教育者的情感和人格，而非某些人认定的为社会运转生产大量的技术分子和工具人。教育首先关注的是人，是培养具有健全人格、完整智慧、适应个体身心潜能发展的、适应社会各个层次需要的人，只有这样的人才能真正有效地推动整个社会的健康进步。现今大力倡导的新课程改革真正体现了对“人”的关怀，学生不再是被动接受知识的容器，也摆脱了单纯为社会服务的功利性倾向，将人的发展与社会的发展统一在真、善、美的境界中。 应
9、试教育忽视了认识活动的主体，从纯理智范围内考察知识问题，而素质教育所认定的知识内涵包括了科学文化和人文文化两个部分，它主张科学与人文精神相统一的知识价值观。教师只有把握住知识的科学性和人文性，才能更好地钻研教材、挖掘知识中最有科学和人文价值的部分。 学生是教师的服务对象，一个具有人文精神的教师，首先应该承认学生是个独立的个体，要尊重每一个学生；其次要面向全体学生，对学生一视同仁；再次，注重对学生潜能的挖掘，激发其能动性、自主性和创造力。对待学生，教师应该始终保持爱心、耐心和信心。 应试教育把教科书、教师、考试作为三大法宝，热衷于灌输、填鸭，将工具价值夸大到了极致。新课程要求教师在科学的教学观指
10、导下，把教学结构拓展到除课堂教学以外的实践体验和文化陶冶，在教学设计和教学过程中强调知识与情感的和谐发展，确立导学统一、因材施教的教学方法，实行多元化、多层次的教学评价，给予学生积极的肯定。 2。丰富广博的爱心 教师只有对自然，对生活充满爱，才会以积极的态度、乐观向上的精神去面对现实；只有珍爱生命，尊重生命，才会发自内心去关爱学生，宽容地看待学生的错误和不足，才会主动地去帮助学生纠正错误，引导学生树立正确的人生观和价值观。教师怀有对事业的爱，才会无悔追求。教师的爱是对自然、对祖国、对事业的爱，更是对每一名学生身心健康和做人素质以及全面发展的关注和充满信心的良好期待。这种爱具有纯洁性，不掺杂任何
11、功利色彩。 3崇高的职业责任心 教师从事的是一种培养人、教育人的事业。这一事业对社会文明的发展进步有着不可替代的推动作用，教育事业的兴旺发达与否，直接关系到一个国家、一个民族的生存和发展。教育是立国之本，教师的职业还关系着学生全面发展的程度，教师是学生通向幸福之途的向导。教师要充分认识到自己所从事的职业伟大而深刻的社会意义，就要对“教书育人”心怀敬重。教书育人一事看则简单，实则繁难。教育工作具有长期性、复杂性，教师的担子非常艰巨，教师要以强烈的责任感、使命感去对待工作，以兢兢业业、锲而不舍的精神塑造学生心灵，教师要以高度的奉献精神对待自己的利益得失和工作苦累，以不知疲倦的精神状态直面繁重的教育
12、任务。教坛无小事，教师要以高度的敬业精神把教育活动当做一件乐事去做，认真对待教育教学的每一个环节，每一件小事，于小事上下工夫，在平凡简单而又伟大的工作中体验人生价值实现的满足。 4健康的个性品质 (1)美好的情趣。在学生心目中，教师是智慧的化身，是高尚人格的化身，教师在日常生活中必须躬行自明，身体力行。教师应该用自己对真善美的向往与追求，影响学生的品格，用自己良好的情趣作用于学生的心灵，塑造学生的心灵。 (2)坚强的意志。教师的意志是教师个性品质的重要内容，是重要的师表风范。要求教师沉着自制，善于支配情感，对自己所从事的事业抱有明确的目的和坚定的信念，不论是顺境还是逆境，总是充满必胜的信心，在
13、困难面前百折不挠，要具有顽强的毅力和坚韧不拔的精神。 (3)平静的心境。教师只有保持平静愉快的心境，才能给自己带来乐趣和幸福感，才能使学生产生一种愉快的情感体验，进入兴奋状态，提高学习的积极性，并因此而创造一种和谐融洽的师生关系。 (4)开朗的性格。教师的性格特征应当是具有明朗快活、朝气蓬勃的精神。教师的活动毛在人与人的相互作用中进行的，因而教师健康的性格特征应集中反映在热情开朗。在教弯教学活动中表现为热爱人生、热爱事业、精神饱满、勤奋愉快、胸怀坦荡、乐观向上的精神状态。这种性格有利于产生巨大的人格吸引力，建立良好的人际关系，会对教育教学产生促进作用。同时，教师的性格还表现在理智、诚实、有独立
14、性。 5渊博的知识和精湛的业务技能 教师的文化根底不仅要“渊”要“深”，更应强调“博”和“广”，要成为杂家，广收并蓄，对人类文化的各个领域、各个层面都要有所涉猎，熟诸诸子百家，略通天文地理。同时要博采众长，长成自己身上的人文血肉，使之面对学生能得心应手、举一反三、旁征博引、左右逢源，授与学生的东西，应是教师自己人文思想的独特理解和感悟。教师具备渊博的学识和全新的教育理念，是搞好教育工作的前提。但是，还必须具备高超的教学能力，教师必须在教学过程中，不断地丰富和发展自己的教学艺术，要形成自己独特的教学风格，能够全面地把握自己所任学科的教学内容和教学重难点，要有居高临下、一览众山小的宏伟气势来驾驭教
15、材、驾驭学生、驾驭自己的教学过程，使自己的教学艺术在教学过程中得到淋漓尽致的发挥，让学生在教学过程中得到美好的艺术享受。这样，才不会觉得自己的教学工作枯燥，学生也不会觉得学习无味。 6终身学习的理念 科学文化知识浩如烟海，人的能力发展永无止境，而且随着科学的发展、时代的进步，科学知识在不断剧增，知识更新的周期在不断缩短，教师如果不具备终身学习的理念，现有的知识储备就不能适应社会发展的需要，只有通过不断的学习，用全新的知识和全新的理念来教育学生，才能适应时代的发展要求。只有学会读书和学习，才能提高自身的文化底蕴。没有学习，教师就不能成长；不吸收人类几千年历史创造和积淀的文化财富，教师在教育教学活动中就无法做到从容不迫、游刃有余、把握有度；不汲取人类几千年积累的智慧和道德理念，教师就无法把握教育的契机。因此教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，进一步丰富自己的知识和思想，拓宽文化视野，提高思想高度，尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，努力提高人
