《我对上好小学数学活动课的思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我对上好小学数学活动课的思考（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我对上好小学数学活动课的思考 固镇县濠城中心校刘祠小学 丁 艳数学实践活动是一种新的学习方式，对于教师来讲是一个崭新的课题。这体现了现行的主体性教育思想。通过实践活动的教学，拓宽现行小学数学教学的空间，增强数学学习的意义。实践活动课用来解决数学中具有特殊性的问题，培养学生解决问题的能力，它不同于小学数学知识传授课，也不是一般的数学课外活动。那么，如何上好数学实践课呢？根据数学活动课的特点，进行数学活动课教学我个人认为应注意以下四个方面：1、联系生活，具有实践性 在实践活动中，问题应密切联系学生的生活，以学生为本，以促进学生在数学思考，解决问题，情感态度等方面的全面发展为目标，所选择的问题应能引
2、起学生的兴趣和解决问题的强烈动机，要密切联系学生的生活实际，具有可实践的特点，而且问题一定要具有综合性促使学生综合所用的所学的知识、方法、经验、思维方式等解决问题，教师还要注意活动的问题内容有阶梯性、富有思考性和多样性、以利于因材施教，使学生内在的素质外显出来，及时发现个性差异和特点，有针对性地予以指导，使个性特长得到发展，这样才利于全员参与，因材施教，也有利于实践活动课与学科课的相容互补，相得益彰，全面提高教学质量。例如：苏教版五年级数学球的反弹高度 ，与学生的生活实际紧密相连，学生非常喜欢这节课。2、形式多样，增强主动性数学实践活动课的显著标志之一是学生的自主活动性，要突出数学活动课的自身
3、特点，坚持采用多种多样的为学生所喜爱的活动形式，诱发学生的内在动因，充分发挥学生为主体的自主性，使之积极参与，自觉投入，通过看、听、做、说、评等具体活动探讨知识，增长才干，使他们在活动中发现问题，勤于思考，大胆设想，勇于探索。决不可把活动课作为数学课堂教学场所的变迁和成为单纯培养少数学生的天地；也不能单靠讲授、示范来替代学生的具体活动，而必须使学生成为实际活动的主人。活动课的课型也不要单一、技能评比课、欣赏课、综合课，也要注意突出活动性，多设计一些具体活动、操作内容，使学生真心“动”起来，在动手、动脑、动口过程中锻炼思维，增长见识，发展特长。教师还通过指导学生对活动资料作预习和进行有关的准备工
4、作，激发学生对知识的渴求和对活动的兴趣，让学生无拘无束地在“玩中学，动中学，乐中学” ，从而获取良好的教育效果。例如，我在教学苏教版四年级数学美妙的琴声时，充分发挥学生的主动性，让学生积极参与，在活动中发现问题，勤于思考，大胆设想，勇于探索。学生在活动中表现非常出色，学习的非常轻松快乐。3、更新观念，转变角色教师要更新教学观念，转变角色，积极探索灵活高效的教学方法。教师在数学活动课中处于指导地位，要根据课的内容、目的和特点以及学生的认识规律和差异，精心设计，因势利导，以诱发学生情趣、指导活动方法、激励学生参与为基本手段，以学生活动为主体，以发挥活动课的育人功能为目的，组织、参与并指导学生的活动
5、，指导学生去主动探索，研究问题，并渗透数学思想方法，辨证唯物主义观点，教给学生新的思维方法；不要包办学生的思维和操作活动，也不能只告诉结论，而忽略思维过程和操作活动，使活动课教学真正收到实效。我在教学苏教版四年级图案的欣赏和设计时，重点引导学生欣赏，在设计时给学生留有充足的空间，让学生自由发挥、大胆想象、设计出很多美丽的图案。4、寓教于乐，增强趣味性小学数学这门学科与其他学科相比，本来就显得枯燥无味，缺乏趣味性。正因如此，开展小学数学活动课，必须要强化趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。在活动中培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。因此，只有使活动课的内容丰富多彩，形
6、式多样，富有吸引力，才能激发学生参加活动的兴趣，才能使学生在活动中感到新颖有趣，并得到成功的满足，培养起对数学的爱好，让学生乐在其中。才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的习惯。例如，苏教版四年级数学我们去春游这节活动课，本身就很吸引学生、感染学生。学生的兴趣一下就被调动起来，都愿意积极主动参与学习，增强了学生学好数学的信心。数学活动课应以活动为主要教学方式，通过活动发展学生数学学习兴趣，拓宽学生数学认知领域，激发学生数学潜在智能，培养学生良好思维品质，做到面向全体，因材施教，充分发挥学生的主动性和创造性，教师要更新教学观念，积极探索灵活高效的教学方法，才能通过数学活动课让学生学有所长、学于致用，也只有这样才能使数学活动课真正发挥其应有的功效，并以此进一步推动素质教育的稳步发展。 我对上好小学数学活动课的思考单位：固镇县濠城中心校刘祠小学姓名： 丁 艳2011 年蚌埠市小学数学论文评选材 料教学论文
