《部编人教版六年级上册《10 宇宙生命之谜》课件 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版六年级上册《10 宇宙生命之谜》课件 (2)（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们身处的宇宙,点击图片 播放,多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？这节课让我们带着这个疑问来读读这篇文章。,第一课时,第二课时,10 宇宙生命之谜,第一课时,宇宙生命之谜,迷,比喻没弄明白或难以理解的事物,讠,谜,观察“谜”在田字格中的位置，试着写一写！,默读第1自然段，你有什么发现？,我发现这一自然段对了解地球之外是否有生命 帮助。,没有,朗读课文 扫清障碍,结合课后第一题第一个“泡泡”的内容和课文第一个旁批继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并做上记号。,第29自然段,浏览了这一段
2、后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。,默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些帮助。,告诉我们阅读这篇文章的策略。,帮助我们梳理文章的思路。,提醒我们阅读时需要注意的地方。,除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？课文会怎样解答这个疑问呢？让我们一起来看看旁批提供了什么好建议吧！,整体感知,默读课文第二处旁批，说说你读懂了什么。,每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。,（找每个自然段的关键句）,关键句一般在开头或结尾，没有关键句的找一个并列的关键词或内容概括。,方法,请你默读第29自然段，根据刚刚学到的找关键句的方法，用“ ”画出各段的关键句或关键词吧！,地球绝不是
3、有生命存在的唯一天体。,适合生物生存的条件：温度、水分、大气、光和热。,哪些行星不可能有生命存在。,火星与地球有不少相似之处。,探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。,火星上生命难以存在。,在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。,陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。,御,y,bn,一起来写一写这些段落中易写错的字吧！,斑,这一笔是提，提的左边注意要出头。,最后一笔要变成点。,通过找关键词句我们知道第3自然段介绍了天体上有生命存在的四个必备条件。,自由读第3自然段，结合旁批提示，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件吧！,人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存
4、的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。,适合生存的温度，零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间 必要的水分 适当成分的大气 有足够的光和热,只要有星球符合以上必备条件，就有可能有生命存在。,生命存在的 四个必备条件,自己读第4自然段，提取关键信息，解决疑问： 除地球外，其他行星有生命存在吗？理由是什么？,离太阳很远，表面温度很低。（ ）,水星,
5、离太阳最近，向阳时表面温度很高。（ ）,金星,高温、缺氧、缺水。（ ）,木星 土星,天王星和海王星,得出结论,经过排除，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是（ ）。,火星,小组合作读第58自然段,试着提取关键信息，解决疑问：火星上有可能存在生命吗？,火星与地球的相似之处,自转一圈是23小时56分4秒,自转一圈是24小时37分,自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,倾角约66度1分,自转一圈时间大约相等； 自转轴与轨道平面的倾角大约相同； 昼夜长短相近，四季更替。,火星可能和地球一样，有生命存在。,认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色,观察到火星表面有很多的黑色线条,猜测这是火星人开
6、挖的运河,观察到火星表面的颜色随着季节而变化,火星表面特征,火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少火星的大气层非常稀薄火星表面温度很低；火星上没有磁场,在火星上生命难以存在,火星气候,火星的土壤中未检测到有机分子；火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。,火星 没有生命存在。,表面,火星土壤,得出结论,除地球外，目前，其他星球上没有生命存在。,默读课文最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究应该怎么办？,自主查找资料。,问老师或家长有什么相关的书籍可以阅读。,结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的内容，谈谈
7、如何查找资料更有针对性吧！,核实材料中的数字是否准确。,核实材料中的例子是否真实。,对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同。,回顾：为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的？,先带着疑问浏览课文，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句，提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。,一、给下列画线字选择正确的读音。,恒星（hn hun） 分析（x x） 陨石（yn sn） 揭开（ji ji） 辐射（f f） 太阳系（x j）,课堂演练,二、好朋友，手拉手。,提供 能源 拍摄 条件 资源 飞船 发现 照片 发射 枯竭 具备 生命,1.地球是宇宙中的一颗
8、极小的行星。（ ） 2.整个银河系就是宇宙。（ ） 3.生命的生存必须保证水、光、热、大气这四点。（ ） 4.火星上可能有“马丁叔叔”。（ ）,三、我是小法官。,字词听写,上节课我们带着问题浏览课文，运用旁批和找关键句的方法完成了阅读目的，这节课，我们继续带着不同的疑问读这篇文章！,第二课时,默读课后第二题，浏览课文，找到和疑问相关的内容。,互动课堂,1.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？,第48自然段,2.人类是否有可能移居火星？,第58自然段,按照四个条件排除五大行星,科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？,适合生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 有足够的光和热,理论猜测：火星
9、可能有生命,火星与地球的相似之处,火星表面特征,近距离观测，根据因素推论和着陆取样分析：火星没有生命存在。,火星气候,火星土壤,说一说：为了完成这个问题，我们是怎么阅读文章的？,人类是否有可能移居火星？,默读课文第58自然段，圈出关键句和关键词吧！,温度很低,不具备,含量极少,不具备,非常稀薄,不具备,不能抵御紫外线,不具备,目前，人类还不能移居火星。,自由读第8自然段，摘录对火星考察的两个重要结果吧！,火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。,火星的土壤中未检测到有机分子,得出结论,目前，人类还不能移居火星。,学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有了怎样更深刻的体会？,宇宙是无限的，但生命
10、生存的条件是有限的,太阳系的 其他行星 （除地球外）,水星、金星、天王星、海王星、冥王星：不可能有生命存在,宇宙生命之谜,火星：与地球相似，但表面没有生命存在,宇宙生命是否存在仍是谜,结构梳理,这篇课文介绍了科学家探索地球之外（ ）的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个（ ），教育学生要有（ ）、（ ）的精神。,是否有生命存在,未解的谜,不断探索,追求真知,主题概括,拓展延伸,“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。 对于这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另一种是怀疑甚至否定的。1969年，
11、美国的一个专家调查小组发表了长篇报告。根据对一万两千多起飞碟案例的调查，表明绝大多数不是“外星船”，而是多种原因引起的误会。看来，所见的“飞碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？对此，至今还没有确凿证据。,1.水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。（ ） 2.火星与地球有不少相似之处。（ ） 3. 1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ ）,一、判断下列句子的说明方法。,列数字,作比较,举例子,课堂演练,A.先问 后答 B.先总写 后分写 C.先概括 后具体 D.先分写 后总写,二、第3自然段用（ ）的
12、方法,让我们知道有生命存在的天体必须具备的四个条件。,A,三、对文章内容理解不正确的一项是（ ）,A.文章第1自然段和最后一个自然段互相呼应。 B.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。 C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。 D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。,D,四、课外延伸。,1.查阅有关飞碟和外星人的资料，结合本课的学习， 发挥想象，写一篇与飞往太空有关的作文，题目自拟。,2.收集有关宇宙的知识资料，开展一次“学科学， 爱科学”的主题班会，内容可以参阅宇宙的奥秘 少儿科普百科等书籍，也可以从网络上查找。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编
13、写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生
14、生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,本作品由无名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！ 本作品由无名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜欢请分享给您的好友，同时欢迎您提出宝贵意见和建议，谢谢！,
