广东中考语文分类复习资料——修改病句

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1、修改病句修改病句 （一）真题呈现（一）真题呈现 1. （2015广东省）下列对病句的修改不正确的一项是（ ） （3 分） A. 虎妈猫爸这部电视剧之所以受到广大学生家长的热捧，其原因是因为剧中反映的孩子 的教育问题很接地气。 （删去“其原因”或“因为” ） B. “一带一路”描绘了一幅和平发展、互利共赢的新思路，它不仅会给中国企业带来更多的 商机，而且将为世界经济积蓄巨大的能量。 （把“描绘”改成“勾画” ） C. 在“大众创业、万众创新”的大潮下，凭着青春的激情和对互联网新技术的敏感，使越来 越多的年轻人加入到“互联网+”创业的大军中。 （删去“使” ） D. 作为一种新兴的教育模式，跨文化

2、、体验式游学已经成为一种时尚，普遍受到了众多学生 和家长的欢迎。 （把“普遍”调到“欢迎”前面） 2. （2014广东省）下列对病句的修改不正确的一项是（ ） （3 分） A. 珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结 晶，应该加以发扬和传承。 （将“发扬”与“传承”互换位置） B. 昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽 多姿的昆虫世界。 （把“刻画”改为“描绘” ） C. 我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗 震救灾中大显身手。 （在“准确及时”后加上“的特点” ） D.

3、 标准汉语的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语 学习材料。 （删去“为” ） 3. （2013广东省）下列对病句的修改不正确的一项是（ ） （3 分） 考纲解读 试题探析 A. 随着“神舟十号”飞船和长征二 F 遥十火箭组合体顺利转运到发射区，意味着“神十”发 射已进入最后准备阶段。 （删去“随着” ） B. 网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入账号密码时基本没有 感觉到是在花钱。 （删去“因为” ） C. 游泳专家表示：有人溺水时，非专业人士如果盲目下水救人，不仅相当危险，而且施救的 难度很大。 （将“相当危险”和“施救的难度很大”互换位

4、置） D. 今年，全球各地纷纷出现异常天气。年初，地处南半球的澳大利亚热浪滚滚，而英国却持 续遭受严寒的灾难。 （“灾难”改为“侵袭” ） （二）综合探析（二）综合探析 20132015 年广东省中考病句修改题体现以下特点 一、句子成分：（见八年级下册课本后的附录）一、句子成分：（见八年级下册课本后的附录） 知识解说 二、病句类型和修改方法二、病句类型和修改方法 （一）用词不当（一）用词不当 1.词性使用不当词性使用不当 各类词都有各自的语法功能和用法规范。不按照词类的语法功能和规范乱用词类，叫词类 误用。 词类误用有下面几种： （1）名词误用。例如：“每次查房、会诊之后， 李大夫总是耐心地指

5、导她怎样把病历写得 完整、条理、清晰。 ”句子将名词“条理”误用为形容词。 （2）动词误用。例如：“思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。 ” 句子将动词“使用” 误用为名词，应将“使用”改为“用法”或“使用方法” 。 （3）形容词误用。例如：“他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。 ”句 子将形容词“沉重”误用为名词，应将“沉重”改为“沉重感” 。 2.词义使用不当词义使用不当 一些词义相近的词最容易错用。 例如 ： “谢明因病落下三天课， 他乞求老师帮他补习功课。 ” 句中“乞求”一词使用不恰当。 “乞求”是“苦苦哀求”的意思，用在请老师补课上太重了， 这里使用“请求”才恰

6、当。此句没有分清近义词轻重，也是用词不当。 3.感情色彩不当感情色彩不当 多为褒义词和贬义词混淆使用。例如：“他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学 效尤。 ”“小明办事不调查研究，不和别人商量，他这种办事果断的做法，受到了大家的批 评。 ” 第句中“效尤”的意思是“学坏的样子” ，是贬义词，应改为“学习” 。第句的意思是 批评小明独断专行，而“果断”是形容办事或说话坚决、不犹豫，是褒义词，应改为“武断” 。 4.关联词语使用不当关联词语使用不当 （1）关联词语不搭配：会破坏分句之间的逻辑关系，如：“高速度的发展我国的科技事业和 文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。 ”句中关联词语“

7、既而且”不搭配， 可将“而且”改为“又” ，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅” ，与“而且”构成 递进关系。 （2） 滥用关联词语 ： 复句中分句间的关系具有内在逻辑性， 不得人为地强加某种关系， 如 ： “这 本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。 ”此句的语病是滥用关联词语“所以” ，加 强因果关系，应将“所以”去掉。 （3）关联词语位置不当 ： 复句中关联词语的位置一般具有确定性，不得随意调动。例如 ： “不 仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。 ”句中关联词语“不仅”只有放 在“中草药”后才能与“而且”构成递进关系，应将“不仅”调到“中草药”后。 语

8、法规则 ： 前后分句主语相同，主语在关联词语前 ； 前后分句主语不同，主语在关联词语后。 5.倍数运用不当倍数运用不当 倍数只能用于表示或说明数量增加或提高，而不能表示或说明数量减少或降低，数量减少 或降低可用分数和百分比等表示。例如：“为节能环保，今年关闭了不少小煤矿，我省煤产量 和去年相比减少了将近一倍。 ”此句中的“一倍”表述不恰当，应该用二分之一或 50%表示。 （二）重复赘余（二）重复赘余 有意的同义词反复使用具有修辞效果，但无意的重复就是语病。例如：“听说学校要成立文学 社，他首先第一个报了名。 “句中“首先”和“第一个”是同义词，在这句话中同时出现显得 多余，应将其中一个删去。

9、（三）语序不当（三）语序不当 在现代汉语中，语序在语意的表达上有非常重要的作用，如“我打你”与“你打我”仅仅是 语序不同，语意则完全相反了。 “屡战屡败”是贬义， “屡败屡战”则是褒义。 汉语句子成分的排列一般是比较固定的，也就是说主谓宾、定状补。关联词语的位置在汉 语语序中都有一定的排列规律，如果违背“规律”就会产生语病。 1.定语（名词修饰语）位置不当。定语（名词修饰语）位置不当。 （1）多项定语次序不当。多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的、表时间的、 表处所的；指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语；名词或名词 短语；另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。

10、例如 ： “他是一位优秀的有 20 多年教学经验的市第一中学的语文教师。 ”句子的正确语序应该 为 ： 他是市第一中学的 （领属性的）一位 （数量） 有 20 多年教学经验的 （动词短语） 优秀的 （形 容）语文（名词）教师。 再如：“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 ”句中表示数量的定语“许多”应紧靠 中心语“妇女、老人和孩子” 。 （2）定语误放状语位置。 例如：“夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 ”句中“一连串”修饰名 词中心语“事情” ，应该紧靠“事情” ，处在定语的位置，它却“跑到”动词中心语“发生”的 前面， “冒充”状语。 2.状语（动词修饰语）位置不

11、当。状语（动词修饰语）位置不当。 多项状语的排列次序比较复杂，须特别注意的是：先时间后处所；先介词结构后情态 动词、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中心语；不要弄错修饰对象。 例如：“在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 ”此句的正确语序应是：“许多老 师昨天（时间）在办公室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 ” 再如 ： “同学们就提高学习效率问题交换了广泛的意见。 ”句中的状语“广泛”应修饰“交 换” ，应放在“交换”之前。 3.关联词语的位置不当。关联词语的位置不当。 详见前述“（一）用词不当”部分。 再如：“他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 ”句中的主语“

12、他”应移到关联词语“如 果”后面，因前后两个分句的主语不同。 语序不当的后果： （1）语序不当容易产生歧义。如：“记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。 ”此句可有两 种理解：一种是把“许多”看作“事迹”的定语，表示有“许多事迹”;一种是把“许多”看 作“张老师”的定语，表示有“许多张老师” 。要避免这种歧义，应把“许多”调到“张老师 的”的后边。 （2）语序不当易产造成不合事理。如：“在学习过程中，我们要善于分析问题、发现问题和 解决问题。 ”这个句子中的“分析问题”和“发现问题”的排列顺序不合事理，应该为“发现 问题、分析问题” 。 （四）成分残缺（四）成分残缺 1.主语残缺主语残缺 （1

13、） 主语被掩盖。 如 ： “通过这次活动， 使我们开阔了眼界， 增长了见识。 ” 这个句子由于在 “这 次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被 掩盖起来（介词短语不能做句子主语） ，致使主语残缺。修改：删去“通过”或“使” （2）误认主语。造成主语残缺，如：“阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。 ”此 句误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪” 。修改：在“恰是”前加上“稻浪” 。 2.谓语残缺谓语残缺 最常见的是缺少谓语中心语。 例如：世纪之交，全国人民为振兴中华的伟大事业。我们沿着陡峭的山路，再有一个小时 就可以到达山顶了。 句错把介宾短

14、语中的 “振兴” 当作谓语中心语， 句错把介宾短语中的 “沿 着”当作谓语中心语。 3.宾语残缺宾语残缺 最常见的是缺少宾语中心语。 例如：“他这个人有不少值得表扬。 ”这个句子缺少宾语中心语，应在句末加上“的地方” 。 4.修饰限制语（定语、状语、补语）残缺修饰限制语（定语、状语、补语）残缺 例如：“食品添加剂有害人体健康，在食品中不能添加。 ”科学的认识是并不是所有食品 添加剂都有害人体健康，也不是在食品中都不能添加，所以，应在句中“食品添加剂”前增加 限制语“有些” ，在“不能”后增加修饰语“过量” 。 （五）搭配不当（五）搭配不当 句子的成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。一个句

15、子中的主谓、动宾、定语与中 心语、状语与中心语、谓语与补语等都必须搭配恰当，否则就形成句子成分搭配不当的语病。 1.主语和谓语不搭配主语和谓语不搭配。例如：“这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。 ”此句的中 心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光” 。 2.动词和它的宾语不搭配。动词和它的宾语不搭配。例如：“同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。 ” 此句的谓语动词 “注视” 和它的宾语 “报告” 不搭配， 应在 “注视” 后加上 “这位英模” ， 将 “和” 去掉，在“这位英模”后加逗号。 3.主语和宾语不搭配主语和宾语不搭配。例如：“七月的内蒙古草原，是

16、一个美丽的季节。 ”此句主语“内蒙古 草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。 4.定语和中心语不搭配。定语和中心语不搭配。例如：“他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。 ”此句的定语“强壮” 与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健” 。 5.状语和中心语不搭配。状语和中心语不搭配。例如：“这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！”此句的状语 “多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理 啊！ （六）不合逻辑（六）不合逻辑 这里的“不合逻辑”指的是句子的意思不符合逻辑事理。常见语病有以下几种： 1.种属关系概念并列种属关系概念并列。例如：“他经常去图书馆查阅工具书、辞典和现代汉语词典 。 ”此句 中的“工具书”和“辞典” “现代汉语词典 ”是种属关系，不能并列使用，应改为：他经常 去图书馆查阅辞典和现代汉语词典等工具书。 2.交叉关系概念并列交叉关系概念并列。例如：“这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。 ” 此句中