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1、小学语文太阳的教案 【篇一：太阳教案(小学语文优质课)】 太阳教学设计太阳教学设计 大孙小学大孙小学 汪芸汪芸 文本解读：文本解读： 太阳是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课太阳是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课 文。本文虽是一篇科普短文，但其通过优美的语言，流畅的文字以 及 文。本文虽是一篇科普短文，但其通过优美的语言，流畅的文字以 及 列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳“远远”“大大”“热热”的的 特点以及太阳与人类的密切关系。选编本课，除了让学生在课文学 习 特点以及太阳与人类的密切关系。选编本课，除了让学生在课文学
2、 习 中增长自然知识外，还意在让学生用联系的眼光看待自然界，并让 学 中增长自然知识外，还意在让学生用联系的眼光看待自然界，并让 学 生初步学习阅读说明文。生初步学习阅读说明文。 教学分析：教学分析： 在教学本课时，我会让学生以读为主，让学生从读中悟，使其了在教学本课时，我会让学生以读为主，让学生从读中悟，使其了 解课文写了太阳的哪些特点，太阳和人类有那些关系，并让学生学 习 解课文写了太阳的哪些特点，太阳和人类有那些关系，并让学生学 习 在这篇说明文中出现的说明方法，最后对其加以运用。在这篇说明文中出现的说明方法，最后对其加以运用。 教学目标：教学目标： 1.会认会认7个生字，会写个生字，会
3、写14个生字，正确读写个生字，正确读写“传说、寸草不生传说、寸草不生” 等词语。等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。正确流利有感情的朗读课文。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点，学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点， 培养学生热爱科学的兴趣。培养学生热爱科学的兴趣。 教学重难点：教学重难点： 初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。 教学课时：教学课时： 两课时两课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、导入激趣，板书课题一、导入激趣，板书课题 同学们，今天我们来猜一个谜语同学们，今天我们来猜一个谜
4、语“劳动英雄面孔红，天一亮来就劳动英雄面孔红，天一亮来就 出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。” 对了，这就是太阳公公。太阳公公可是我们的老朋友了，那谁能对了，这就是太阳公公。太阳公公可是我们的老朋友了，那谁能 说说你对这位老朋友了解多少呢？说说你对这位老朋友了解多少呢？ 学生谈了解，导入新课，板书学生谈了解，导入新课，板书“太阳太阳”。 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，读准生字词。自读课文，读准生字词。 2.出示生字词，通过指名读，学生充当小老师读等方式识记。出示生字词，通过指名读，学生充当小老师读等方式识记。 3.指导
5、学生进行书写指导学生进行书写“抵抵”“氏氏”“繁繁”“蔬蔬”，可先让学生谈如，可先让学生谈如 何记忆这些生字，再由教师指导认字。何记忆这些生字，再由教师指导认字。 三、精读课文，品味感悟。三、精读课文，品味感悟。 1.这篇课文可分为两部分，这篇课文可分为两部分，13段为第一部分，剩下的为第段为第一部分，剩下的为第 二部分。二部分。 思考：两部分分别写了什么？思考：两部分分别写了什么？ 2.太阳的特点是什么？太阳的特点是什么？ （1）远。从哪里可以看出太阳的）远。从哪里可以看出太阳的“远远”？（生回答）？（生回答） 课件出示课件出示“太阳离我们有太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步亿公
6、里远。到太阳上去，如果步 行日夜不停的走，差不多要走行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年；就是坐飞机，也要飞二十几 年年” “太阳离我们远，如果步行，要走很多年，就是坐飞机，也太阳离我们远，如果步行，要走很多年，就是坐飞机，也 要飞很多年要飞很多年” 让学生对这两个句子作比较，从而引出让学生对这两个句子作比较，从而引出“列数字列数字”的说明方法。的说明方法。 （2）大。从哪里可以看出太阳的）大。从哪里可以看出太阳的“大大”？（生回答）？（生回答） 师读师读“130万个地球才能抵得上一个太阳万个地球才能抵得上一个太阳”，在读此句时，故，在读此句时，故 意省去意省去“才
7、才”字，让学生找出老师读的有什么问题，师生探讨可不可字，让学生找出老师读的有什么问题，师生探讨可不可 以省去以省去“才才”，为什么？，为什么？ 继续学习此句，引导学生发现继续学习此句，引导学生发现“列数字列数字”和和“作比较作比较”的说的说 明方法。明方法。 （3）热。从哪里可以看出太阳的）热。从哪里可以看出太阳的“热热”？（生回答）？（生回答） 通过通过“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳会发光，会发热，是个大火球。”一句引导学生一句引导学生 学习打比方。学习打比方。 让学生动手算出太阳的中心温度是一千五百万摄氏度，引让学生动手算出太阳的中心温度是一千五百万摄氏度，引 导学生知道这里用到了
8、导学生知道这里用到了“列数字列数字”的说明方法。的说明方法。 四、课堂小练笔。四、课堂小练笔。 让学生从刚学过的几种说明方法中任选一种来说一句话。让学生从刚学过的几种说明方法中任选一种来说一句话。 五、作业：五、作业： 抄写词语表中的词语。抄写词语表中的词语。 板书设计板书设计: 21.太阳太阳 远远 列数字列数字 特点：大特点：大 150万个地球万个地球=一个太阳作比较热一个太阳作比较热 打比方打比方 【篇二：太阳教案(小学语文优质课)】 太阳教学设计太阳教学设计 大孙小学大孙小学 汪芸汪芸 文本解读：文本解读： 太阳是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课太阳是人教版小学语文三年级下
9、册第六组的第一篇精读课 列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳“远远”“大大”“热热”的的 特点以及太阳与人类的密切关系。选编本课，除了让学生在课文学 习 特点以及太阳与人类的密切关系。选编本课，除了让学生在课文学 习 中增长自然知识外，还意在让学生用联系的眼光看待自然界，并让 学 中增长自然知识外，还意在让学生用联系的眼光看待自然界，并让 学 生初步学习阅读说明文。生初步学习阅读说明文。 教学分析：教学分析： 在教学本课时，我会让学生以读为主，让学生从读中悟，使其了在教学本课时，我会让学生以读为主，让学生从读中悟，使其了 解课文写了太阳的哪些特点
10、，太阳和人类有那些关系，并让学生学 习 解课文写了太阳的哪些特点，太阳和人类有那些关系，并让学生学 习 在这篇说明文中出现的说明方法，最后对其加以运用。在这篇说明文中出现的说明方法，最后对其加以运用。 教学目标：教学目标： 1.会认会认7个生字，会写个生字，会写14个生字，正确读写个生字，正确读写“传说、寸草不生传说、寸草不生” 等词语。等词语。 2.正确流利有感情的朗读课文。正确流利有感情的朗读课文。 3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点，学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点， 培养学生热爱科学的兴趣。培养学生热爱科学的兴趣。 教学重难点：教学重难点：
11、 初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。 教学课时：教学课时： 两课时两课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、导入激趣，板书课题一、导入激趣，板书课题 同学们，今天我们来猜一个谜语同学们，今天我们来猜一个谜语“劳动英雄面孔红，天一亮来就劳动英雄面孔红，天一亮来就 出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。” 对了，这就是太阳公公。太阳公公可是我们的老朋友了，那谁能对了，这就是太阳公公。太阳公公可是我们的老朋友了，那谁能 说说你对这位老朋友了解多少呢？说说你对这位老朋友了解多少呢？ 学生谈了解，导入新课，板书
12、学生谈了解，导入新课，板书“太阳太阳”。 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 1.自读课文，读准生字词。自读课文，读准生字词。 2.出示生字词，通过指名读，学生充当小老师读等方式识记。出示生字词，通过指名读，学生充当小老师读等方式识记。 3.指导学生进行书写指导学生进行书写“抵抵”“氏氏”“繁繁”“蔬蔬”，可先让学生谈如，可先让学生谈如 何记忆这些生字，再由教师指导认字。何记忆这些生字，再由教师指导认字。 三、精读课文，品味感悟。三、精读课文，品味感悟。 1.这篇课文可分为两部分，这篇课文可分为两部分，13段为第一部分，剩下的为第段为第一部分，剩下的为第 二部分。二部分。 思考：
13、两部分分别写了什么？思考：两部分分别写了什么？ 2.太阳的特点是什么？太阳的特点是什么？ （1）远。从哪里可以看出太阳的）远。从哪里可以看出太阳的“远远”？（生回答）？（生回答） 课件出示课件出示“太阳离我们有太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步亿公里远。到太阳上去，如果步 行日夜不停的走，差不多要走行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年；就是坐飞机，也要飞二十几 年年” “太阳离我们远，如果步行，要走很多年，就是坐飞机，也太阳离我们远，如果步行，要走很多年，就是坐飞机，也 要飞很多年要飞很多年” 让学生对这两个句子作比较，从而引出让学生对这两个句子作比较，
14、从而引出“列数字列数字”的说明方法。的说明方法。 （2）大。从哪里可以看出太阳的）大。从哪里可以看出太阳的“大大”？（生回答）？（生回答） 师读师读“130万个地球才能抵得上一个太阳万个地球才能抵得上一个太阳”，在读此句时，故，在读此句时，故 意省去意省去“才才”字，让学生找出老师读的有什么问题，师生探讨可不可字，让学生找出老师读的有什么问题，师生探讨可不可 以省去以省去“才才”，为什么？，为什么？ 继续学习此句，引导学生发现继续学习此句，引导学生发现“列数字列数字”和和“作比较作比较”的说明的说明 方法。方法。 （3）热。从哪里可以看出太阳的）热。从哪里可以看出太阳的“热热”？（生回答）？（
15、生回答） 通过通过“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳会发光，会发热，是个大火球。”一句引导学生一句引导学生 学习打比方。学习打比方。 让学生动手算出太阳的中心温度是一千五百万摄氏度，引导让学生动手算出太阳的中心温度是一千五百万摄氏度，引导 学生知道这里用到了学生知道这里用到了“列数字列数字”的说明方法。的说明方法。 四、课堂小练笔。四、课堂小练笔。 让学生从刚学过的几种说明方法中任选一种来说一句话。让学生从刚学过的几种说明方法中任选一种来说一句话。 五、作业：五、作业： 抄写词语表中的词语。抄写词语表中的词语。 板书设计板书设计: 21.太阳太阳 远远 列数字列数字 特点：大特点：大 150万个地球万个地球=一个太阳一个太阳 作比较作比较 热热 打比方打比方 【篇三：太阳公开课教案】
