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1、 1 鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。只有我看着 高高的敬亭山，敬亭山也默默无语地注视着我，我们俩谁也不会觉得厌烦。谁能理解我此时 寂寞的心情，只有这高高的敬亭山了。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 洞庭湖的湖水和月亮交相辉映，显得十分和谐。潭面无风好似一面未磨的铜镜。 遥望洞庭湖非常美丽。湖中心的小岛就好像白银盘上托着一个青螺。 望洞庭的诗意 洞庭湖的水光与秋月交相融和， 水面波平浪静就好像铜镜未磨。 远远望去洞庭湖山水一片翠绿， 恰似白银盘子托着青青的田螺。 白居易（772846） ，字乐天，号香山居士，他是李白、杜甫以外事名最大的唐代诗
2、人，他 写诗敢为百姓诉苦，敢批评皇帝官僚，内容丰富多彩，语言通俗易懂，在当时，妇女和獐都 能欣赏。他的作品不仅在国内广泛流传，而且很快传到朝鲜、日本等国。白居易是最早写词 的诗人之一， 忆江南就是一首词。 忆江南既是标题，也是词牌名。 旧曾谙从前很熟悉。 江花江边的花。 蓝蓝草，叶子青绿，可制染料。 白居易的忆江南词共是三首： 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南? 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游? 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢? 描写山水风光诗词名句（建议适当记忆一部分） 1、 山重水复疑无路，柳暗花
3、明又一村。 （陆游游山西村 ）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （陆游游山西村 ） 2、山回路转不见君，雪上空留马行处。 （岑参白雪歌送武判官归京 ） 3、 水何澹澹，山岛竦峙。 （曹操观沧海 ） 4、 绿树村边合，青山郭外斜。 （孟浩然过故人庄 ）绿树村边合，青山郭外斜。 （孟浩然过故人庄 ） 5、 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 （苏轼题西林壁 ）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 （苏轼题西林壁 ） 6、 会当凌绝顶，一览众山小。 （杜甫望岳 ）会当凌绝顶，一览众山小。 （杜甫望岳 ） 7、 登东山而小鲁，登泰山而小天下。 （孔子） 水 1、 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 （白居易钱
4、塘湖春行 ） 2、 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （李白将进酒 ）黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （李白将进酒 ） 3、 谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 （苏轼） 10、千山鸟飞绝，万径人踪灭。、千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元：江雪柳宗元：江雪) 11、白日依山尽，黄河入海流。、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：登鹳雀楼王之涣：登鹳雀楼) 12、会当凌绝顶，一览众山小。、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫：望岳杜甫：望岳) 13、国破山河在，城春草木深。、国破山河在，城春草木深。(杜甫：春望杜甫：春望) 14、空山不见人，但闻人语响。、空山不见人，但闻人语响。(王维：鹿柴
5、王维：鹿柴) 15、明月出天山，苍茫云海间。、明月出天山，苍茫云海间。(李白：关山月李白：关山月) 16、相看两不厌，只有敬亭山。、相看两不厌，只有敬亭山。(李白：独坐敬亭山李白：独坐敬亭山) 17、种豆南山下，草盛豆苗稀。(陶渊明：归园田居) 18、青山遮不住，毕竟东流去。(辛弃疾：菩萨蛮?书江西造口壁) 19、不识庐山真面目，只缘身在此山中。、不识庐山真面目，只缘身在此山中。(苏轼：题西林壁苏轼：题西林壁) 22、白毛浮绿水，红掌拨清波。(骆宾王：咏鹅) 23、天门中断楚江开，碧水东流至此回。(李白：望天门山) 26、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。(刘禹锡：竹枝词) 27、日出江花红胜火
6、，春来江水绿如蓝。(白居易：忆江南) 28、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里：小池) 29、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼：题惠崇春江晚景) 描写山水风光的古诗词 春晓孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 鸟鸣涧王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。 竹里馆王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 宿建德江孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 山中王维 荆溪白石出，天寒红叶稀。 山路元无雨，空翠湿人衣。 山居秋瞑王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随
7、意春芳歇，王孙自可留。 过故人庄孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 饮酒陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。杨炯 【巫峡】 三峡七百里，唯言巫峡长。重岩窅不极，叠嶂凌苍苍。绝壁横天险，莓苔烂锦章。入夜分明 见，无风波浪狂。忠信吾所蹈，泛舟亦何伤。可以涉砥柱，可以浮吕梁。美人今何在，灵芝 徒有芳。山空夜猿啸，征客泪沾裳。 李白 【送孟浩然之广陵】 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 韦应物
8、【滁州西涧】 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 李白 【庐山谣寄卢侍御虚舟】 我本楚狂人，凤歌笑孔丘。手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。 庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。 香炉瀑布遥相望，迥崖沓嶂凌苍苍。 翠影红霞映朝日，鸟飞不到吴天长。 登高壮观天地间，大江茫茫去不还。 黄云万里动风色，白波九道流雪山。 好为庐山谣，兴因庐山发。 闲窥石镜清我心，谢公仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清。 2. 排比句 1.爱心：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖
9、；爱心 是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首 飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 2.美：静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美； 喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有 一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。 “舟行碧波上，人在画中游”的意思就是“我们坐上小船在碧波上游荡，看到两岸美 丽的景色，我们就像在美丽的画中游览一样”。 仿写句子 妹妹的脸蛋真红啊，红得仿佛是一个红红的 大苹果。 树上的柿子真红啊，红得仿佛是一个个小红 灯笼。 荷叶上的水珠真亮啊，亮得仿佛是一颗颗晶 莹的珍珠。 3.
10、 粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或 淡的新绿，眼前一片明艳。 一路迎着溪流，随着山势，溪流时而 宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时 变换调子。 一路迎着溪流，随着山势，溪流时而 宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时 变换调子。 两对反义词是（ ）（ ） （ ）（ ） 写水流的声音采用了（ ）描写手法。 因为山势（ ），所以溪流宽，因为山势 （ ），所以溪流窄。因为溪流缓，所以声 音（ ），因为溪流急，所以声音（ ）。 洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到 了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石 顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一 定不觉得拥挤。 ( 打比方 举例子) 眼前昏暗了
11、，可是还能感觉左右和上方的山 石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把 头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻 子。 （说感受 ） 说特点： 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：很大 孔隙：狭窄 内洞：很黑，很大，有十来进房子那么大。 描写水源的句子 1 一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽， 时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换 调子。 2 泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。 3 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石 壁下方的孔隙流出。 4 泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的，上 源在深黑的石洞里。 4 7尊严教学实录尊严教学实录 知识目标：知识目标：有感情的朗读课文，深刻体会尊严的含义。 德育目
12、标：德育目标：让学生懂得做人的道理，时刻维护自己做人的尊严。 教学重点：教学重点：抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。 教学难点：教学难点：理解富有的真正含义，做有尊严的人。 教学过程：教学过程： 一、导入： 同学们，今天老师给大家讲一个故事：（放映课件）有 这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年 轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望 能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食 物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人 住进了豪华的别墅（放映课件） ,拥有让所有美国人乃至全世 界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王-哈默。 师：听到这里，
13、你有什么想说的或想问的吗? 生：我想说，哈默你真棒！ 生：我想问，哈默为什么能成为石油大王？ 生：我想问，哈默成功的原因是什么？ 师：既然同学们有这么多的疑问，今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我 们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题尊严） 二、初读课文 师 ： 请同学们自由朗读课文，读正确，读流利。并思考 ： 课文讲了一件什么事？ 生：自由朗读课文并思考。 师：谁愿意说说课文讲了一件什么事？ 生：课文讲了石油大王哈默年轻时在逃难中，不愿意白白接受他人的施舍，坚持工作后才接受帮助， 得到主人的赞赏。 生：这篇课文讲了一个寒冷的冬天，在一群饥饿难忍的逃难者中，有
14、一个年轻人，他坚持用自己的劳 动来换取食物，得到人们的赏识与接纳。他的为人与尊严，后来给他带来巨大的财富。 师：请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人 尊严的是哪一部分？ 生：课文第 2-5 自然段。 师：请同学看课文第 2-5 自然段，看看作者通过什么写 作方法来表现哈默的尊严的？ 生：对话。 三、分析课文 （一）、师：请同学们默读课文第 2-5 自然段，找出年轻人与 杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 生：默读课文，找出三次对话。 师：谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。 生：第一次对话在课文的第 2 自然段，并读给大家听。 生；第二次在课文的第 3 自然段，全
15、体男同学读。 生：第三次对话再课文的第 4、5 自然段，全体女同学读。 （二）、分析第一次对话 师 ：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留 下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一 画。 学生自由读课文，再书中画出来。 师：谁愿意说一说？ 生：我是通过这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻?quot;感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么 渴望食物啊！ 生：我是通过当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问这里的仰起头我感受到年轻人对 杰克逊大叔的尊敬。还有他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。 生：我是通过先生，吃您这么多东西，您有什么活需要
16、我做吗？这句话中感受到：年轻人尽管饥饿， 但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。 师 ：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行 了描写，你认为年轻人是个什么样的人？ 生：我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。 生：我认为他是一个自食其力的人。 师板书：自立 师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。 学生同桌互读，小组分角色朗读。 （三）、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小 组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通 过哪些语句感受到的？用笔画一画。 小组讨论，在书中画一画，议一议。 师：谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象？ 是通过哪些语句感受到的？ 生：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动他的喉结上下动了动，我认为他此时心里 很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不
