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1、读书破万卷下笔如有神 青岛版一年级数学上册研课标说教材 下面我将从 说课标、说教材、说建议三个方面谈谈我的认识。 （一）说课标 新课标 提出了义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、 数学思考、 问题解决、情感与态度等四个方面进行了具体阐述。 (1)一年级处于第一学段，本学段的目标： 1、 经历 从日常生活中抽象出数的过程，理解 常见的量； 了解 四则运算的意义，掌握 必要的运算技能。了解 估算。 2、经历 从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程， 了解 一些简单几何体和常见的平面图形；感受 平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。 掌握 初步的测量、识图和作图的技能。
2、3、经历 数据的收集和整理的过程，了解 简单的数据处理方法。 知识与技能方面共有三个目标我概括为： 经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单 的问题 1、能够理解 身边有关数字的信息，会用数（合适的量）描述现实生活中的简单现象。 发展数感。 2、在讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。 3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。 4、会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和 不同点 数学思考方面4 个目标我概括为：建立初步的数感和符号感，发展抽象思维、合情推理能 力、逻辑推理能力，在观察、操作等活中能提出一些简单的猜
3、想。会独立思考问题，表达 自己的想法。 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。 2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。 3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。 4、初步学会整理解决问题的过程和结果。 问题解决方面4 个目标我概括为： 从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验 与他人合作交流解决问题的过程。 1、对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。 2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。 3、了解数学可以描述生活
4、中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。 情感态度方面4 个目标我概括为：用学到的知识解决生活中的简单问题，使学生感受数学 与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 (2)本册教材的教学目标同样从这四个方面做如下阐述： 知识与技能方面 1、在具体的情境中能熟练 地认、读、 写 20 以内的数， 能用数 表示物体的个数或事物的位置 与顺序；认识“” 、 “=” 、 “”的含义，能够用符号和词语描述20 以内数的大小；能认 识个位和十位，识别个位和十位上数字的意义。 2、结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练地口算10 以内加减法以及20
5、 以内的进位加 法；结合现实素材，进行初步的估算。 读书破万卷下笔如有神 3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 4、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 5、能按照给定标准对物体进行比较和分类。 6、加深对 20 以内数的有关知识的理解。 7、加深对分类与比较方面知识的理解。 数学思考方面 1、经历用20 以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步 形成数的概念；在概念的形成过程中，发展初步的抽象、概括能力； 在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。 2、在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化 思想。 3、在认识几
6、何体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。 4、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。 问题解决方面 2、能用 20 以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。 2、在日常生活中发现并提出用10 以内的加减法和20 以内的进位加法解决的实际问题，发 展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初 步的创新意识。 3、交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识。 3、事物中隐含的简单规律。 情感与态度 1、和帮助下，对身边的与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成 观察并提出问题的习惯。 2、在数学活动和解决问题的过程中
7、，初步感受数学与生活的联系，能运用所学的数学知 识解决生活中的简单问题。 （二）说教材 (1 本册教学内容 本册教材的编写体例和意图： 根据单元的教学内容和教学目标，除小单元外， 每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗 （情境图），每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣 的现实活动的情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而 又有着一定的逻辑联系的问题，形成了“问题串 ” 。 通过 你说我讲 的动手实践、自主探索、 合作交流、 卡通问号的提出问题、问题口袋的解决问题、自主练习 的训练完成每节课教学， 我学会了吗？利用数学游戏、 情境图呈
8、现、 实践和操作活动等形式，让学生了解自己对本单 元知识点的掌握情况，做出自我评价。 丰收园 栏目让学生初步的从四维目标的达成上全面评 价自己， 培养学生自我评价、自我反思的能力。综合练习 的设计，让学生在形式多样的数学 练习活动中将复习与整理得到具体落实。 （3）教材的编写特点 1、选取的素材密切联系学生的生活，生动有趣。 例如， 反映学校生活的素材“ 快乐的校园 ” 、 “小小运动会”； 认识大自然的素材 “ 海 底世界 ” 、“ 海鸥回来了 ”;反映家庭生活的素材“ 妈妈的小帮手” ；学生感兴趣的活动和游 戏 “谁的手儿巧 ” 、” 有趣的游戏”; 童话故事素材“ 走进花果山 ” 。 2、密切主题素材之间的联系，构成“情景串”；提出一系列的问题，形成“问题串”。 读书破万卷下笔如有神 例如第一单元“快乐的校园10 以内的认识” ，设计了科技小组活动、快乐课堂、老鹰捉小 鸡、拔河比赛4 个情境，构成了具有横向联系的“情境串”。第二单元根据整理衣服的情境 提出“怎样整理呢?” “还可以怎样整理呢？”等问题，形成“问题串”。 3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空 间。
