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1、文档来源于网络，请根据需要自行下载数学论文之小学数学学习习惯的培养 习惯是长时间逐步形成的自动行为与定型化倾向。数学教学新课程标准明确指出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。这样，不仅有利于学科质量的提高，而且会使学生受益终生。因此，在数学教学过程中我着重培养学生下列良好的学习习惯和素养。 1、认真“听”的习惯。 对二三年级学生的要求：为了教和学的同步，要求学生在课堂上集中思想，专心致志地参加学习活动，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考。 2、独立“做”的习惯。 练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主
2、要方式之一。 我对学生的要求：对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。 3、大胆“想”的习惯。 积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。要求学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。 4、善于“问”的习惯。 俗话说：“好问的孩子必成大器”。 在课堂上大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能
3、力逐步提高。 5、仔细“验算”的习惯。 培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新课程标准明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面估测和检查。 6、有心“集”的习惯。 学生在学习活动中会犯错，针对同一错误经常犯的情况，我在教室里布置诸如：“啄木鸟医院”的专栏。将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，自我提示，自我矫正。 习惯的培养是一个渐进过程，需要教师有意识的培养，还需要学生有意志，也需要家长的积极配合，只有要求具体，循循善诱，持之以恒，习惯的培养才会取得理想效果。
