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1、童话故事皇帝的新装教案优秀范文 本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。下面是为大家准备好了内容，希望你们能喜欢， 教学目标 一、知识能力目标： 1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 2.做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 3.朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 4.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 过程和方法目标 在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。 三、情感态度价值观
2、目标 通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。 教学重点 理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。 教学安排 一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们都读过哪些童 话故事呢?(请2-3位同学站起来回答) 同学们回答得 很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享皇帝的新装给我们带来的艺术感受。 二、展示教学目标 三、作者简介： (一)安徒生，世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有海的女儿、皇帝的新装等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140
3、多种文字，从丹麦传向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。 (二)介绍“童话” 体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它 通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。 童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。 贺宜 最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。 安徒生 (老师特别强调：想象、幻想、夸张是童话故事的最明显的特点) 四、熟悉字词： 五、整体感知课文 (一)
4、边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考下面的问题： 1.课文以什么为线索? 明确：新装 2.给文章加一个副标题：一个 的皇帝 (提示：愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、昏庸 、无能、无知、不称职) 3.梳理文 章脉络 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装 (二)整体感知： 1.本文课文的题目是皇帝的新装。从题目看 ，你认为中心词是什么?(新装) 2.皇帝的“新装”有什么特异的功能?(主线) (任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服) 并告诉学生，本文的材料安排，情节的展开，人物的刻画都围绕着这条主线展开的。 围绕这条主线作者描写了哪些人物?
5、他们对新装的态度如何? 第一问，可让学生抢答。第二问，第三问要求学生在速读文章的基础上，整体感知课 文内容。依照情节的开端、发展、高潮和结局，用简炼的语言勾勒故事梗概，学生概括，教师归纳：课文是按照皇帝爱新装，骗子做新装，大臣看新装，小孩揭新装的思路安排情节的 皇帝 小孩 爱 揭 教学课时：2 教学目标：1、了解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点 知识目标 难点 2、整体感知课文，理清故事情节(提示方法：叙述性文章分段注意找时间性的词语)，了解人物形象。 阅读目标 重点 3、认识封建 _的愚蠢和虚伪，做一个正直无私的人。 德育目标 教学重点、难点： 1.重点：整体感知课文，理清故事情节(提示方法
6、：叙述性文章分段注意找时间性的词语)，了解人物形象。 2.难点：了解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点 教法：朗读教学法、启发点拨法、多媒体演示法 教学过程： 第一课时 一.导入 课前出示第一张投影，等待上课。 上课之前，请同学们看一个动画片，出示第2张投影，播放视频动画。看完，师接说：刚同学们看的动画片就是根据我们将要学的安徒生笔下的童话皇帝的新装改编的。 (这个环节可以让学生初步了解故事情节，以节约上课时让学生看书的时间) 二、好我们现在就来学习皇帝的新装，关视频， 学习课文之前，我们仍明确一下学习本文要完成什么学习任。请大家看到第3张投影。 三、文学常识 1、这是一篇童话，我们先来了解一下
7、童话这种体裁的概念，大家看到第4张投影。生读师析生抄在注 = 1 GB3 下面。 2、下面了解一下作者的情况，请同学们看第5张投影： 安徒生(1805-1875)全名是：汉斯克利斯坦安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。(口头补充：其作品揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生
8、动，语言朴素。) 师读，让学生把红色的字在注 = 1 GB3 中划出。 四、检查预习，给出第6张投影 读在读一读，写一写中注出，作业：预习读书笔记。 四.故事情节 1.标注36个自然段，这篇童话的故事情节刚才大家课前在看动画片时，已有所了解，现在我们来具体分析一下。请大家看到第7张投影，这张投影上有四张画片，请你结合课文内容用动宾短语给这四图命名，并找所属自然段。打出问题： 用动宾短语为这四幅图拟个名，并指出其所属段落。 边提问分析边先给出图名答案，再给出所属段落答案(提示：叙述性文章注意找时间性的词语：1、2、5、23、节首句;故事情节有开端、发展、高潮、结局。有时前有引子，后有尾声。) 问
9、题：请按照“爱新装做新装看新装穿、展新装”的顺序给课文分段。 1-1引子 2-4开端 5-22发展 23-36高潮、结局 让学生把这张投影笔记记在相应的段落处。 2.出示第8张投影：课文的情节以“新装”为线索，围绕一个“骗”字展开，请用一个动词说说各类人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。 出示“骗”及人物图边提问边给出答案： EMBED PowerPoint.Slide.8 3、整个骗局能成功，在于骗子说的一句话，这句话在推动故事情节中起作关键的作用。请同学们看到第9张投影： 找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句 提问给出答案： “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话
10、，在故事情节发展中起着关键的推动作用。(在2节三角号划出 完在书间笔记) 析：骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。(完成练三2) 第二课时 五、品析人物 上堂课我们分析了故事情节，现在我们对人物形象作点品析。 (一)请大家看到第10张投影： 1“爱新装”部分从哪到哪描写了皇帝爱新衣爱到了痴迷的程度? 2老大臣、诚实的官员去看织布，他们看到了什么?为什么不敢说真话? 3皇帝亲自去看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话? 学习目标 1.正确、流利、
11、有感情地朗读课文。 2.整体感知课文，理清故事情节。 3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 教学重点 1.从语言、心理描写中感知人物形象。 2.增补课文情节，进行想像思维训练。 教学难点 对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。 教学方法 1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。 2.讨论法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。 学习过程： 一、预习 1.找出课文中的生字生词，给它们注音、解释，并学会运用。 (1)炫耀(xun)：本课指夸耀。 (2)称职(chn)：能够胜任所
12、担当的职务。称：适合。 (3)妥当：稳妥适当。 (4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 (5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 (6)呈报(chng)：报告(上级)。 (7)华丽：美丽而有光彩。 (8)精致：精巧细致。 (9)陛下(b)：对君主的尊称。 (10)头衔：指官衔、学衔等称号。 (11)爵士(ju)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。 (12)骇人听闻(hi)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 (13)随声附和(h)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。 (14)滑稽(j)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意思。 2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
13、 1.理清故事情节，准备复述课文。 二、导入 1.作家作品简介。 安徒生(18051875)，丹麦童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。在丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 - 本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 2.关于童话xkb1. 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 三、课文朗读与分析 1.分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 (1)分配角色 叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子
