《精选高中地理教案优秀范文总汇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精选高中地理教案优秀范文总汇（24页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选高中地理教案优秀范文总汇 学习是一个坚持不懈的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度是停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学习也是一样，学任何一门功课，都不能只有三分钟热度，而要一鼓作气，天天坚持，久而久之，不论是状元还是伊人，都会向你招手。下面是为大家收集了高中地理的教案，希望你们呢你喜欢， 教学目标 1.了解海水运动的三种形式 2.理解洋流的形成原因 3.掌握表层洋流的分布规律 教学重难点 1.洋流的形成及分布状况 2.洋流的成因及其分布规律 教学过程 情景引入: 一个在美国西海岸游泳的人,拾到一漂流瓶,里面装着一位菲律宾小女孩的信。
2、阅读课本57页,世界表层洋流分布图思考,并回答 1、漂流瓶为什么会从菲律宾漂到美国的西海岸?造成它运动的原因是什么? 2、漂流瓶可能是顺着哪些洋流漂过来的? 探究一、洋流的概念 暖流和寒流的概念建立的探究活动 一、洋流的概念 思考:洋流有什么特点?在学习中,你发现了哪些关键词? 二、洋流的性质分类 1、读图:在世界洋流分布图中寻找 A组:日本暖流、加利福尼亚寒流 B组:东澳大利亚暖流、秘鲁寒流 C组:千岛寒流、阿拉斯加暖流 归纳探究: 、它们分别处在大洋的哪一岸? 、从纬度的角度上看,它们分布在哪个纬度的海区? 、从图中你可以得出什么样的寒暖流分布规律? 指导学生阅读概念后,寻找关键词,并在课
3、本用标记落实。 让学生在地图中寻找三组洋流的纬度位置和海陆位置,分析并归纳寒、暖流概念,引导学生对所得的信息进行分析,去伪存真 学情预设:学生对中低纬度的海区,副热带海区等名词比较陌生,读图时学生会出现方位上错误,所以在引导读图的问题设计要有明显的对比度,给学生留有充足的信息提取时间,对洋流分布形成总体印象 、寒、暖流概念的总结 暖流:从水温高的海区流向水温低的海区 寒流:从水温低的海区流向水温高的海区 学情预设:由于课本的洋流分布图是一个平面的空间概念,用来归纳寒暖流的概念,只能体现大多数洋流的流动方向,归纳的概念不甚完整,因此教师可以引导学生观察北赤道暖流的流动方向,让学生发现并不是所有的
4、暖流都是从较低纬度流向较高纬,提醒学生,让学生从相对温度的角度上归纳洋流的概念。培养学生辨证的看待问题 2、知识应用:等温线地图上判定寒、暖流 探究二:世界洋流分布的一般规律 小组合作学习,完成以下学习任务: 1、在世界洋流分布图中观察:太平洋的洋流运动方向,完成课本57页的读图思考: 、南北半球中低纬度海区的大洋环流的洋流的运动方向有什么差异? 、在北半球中高纬度的海区的大洋环流的方向是怎样的?南半球的情况是怎样的? 、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么变化? 学生在小组合作学习中,交流归纳世界表层洋流的分布规律,完成1、2题。此时教师板图,绘出太平洋为中心和大西洋为中心的两种世界大洲空白轮廓图
5、。 2、小组讨论,并归纳洋流的运动方向,请同学汇报学习成果。 3、在世界洋流分布图中观察大西洋海区,画出大西洋中心为海区洋流分布。 学情预设:课堂用的是在大西洋海区为中心的空白图,与学生课本上的地图有所不同,因此这题有一定的难度。学生板图的效果并不理想,但可以提高学生的图图转化能力 采用板演的方式,在演示大平洋洋流的流动方向和分布大致的位置。 学生动态的板演大西洋海区的大 洋环流的分布和运动,以学生实践来印证洋流的分布规律。 探究三:洋流的成因与洋流模式图的建构 学情预设:洋流的形成与大气的运动有密切的关系,要理解这一重点内容必须有充足的知识准备,所以教师分层次的提出阶段性的问题,引导学生通过
6、质疑问难、讨论、评价等方式的探究活动,理解洋流的形成原因 1、提出问题:洋流为什么会运动?洋流的运动的能量那里? 2、教师板图:在黑板上画出气压带和风带示意图的空白图。 3、学生调板:将气压带和风带补充完整。 4、观察东北信风与北赤道暖流的流向,引导学生联想:风向对洋流运动方向的影响。 5、教师解释:盛行风对洋流的驱动作用,及地转偏向力对洋流运动方向的影响。教师说明北赤道暖流的形成过程,并在洋流模式图中画出北赤道暖流。 知识链接:风海流是海水在风的切应力作用下,形成的水平运动,风海流开始运动后,受地转偏向力的作用,使表层海流流向偏离原风向45?左右,(南左北右)。洋流的流向是指洋流去的方向,风
7、向是指风吹来的方向。 6、学生思考:在西风控制地区,风向和地转偏向力对洋流运动方向的影响,模仿第5小题画出西风漂流。 7、观察洋流分布图中的赤道逆流的位置,在洋流模式图标出位置。 8、结合洋流的分布图和已有的洋流分布规律,让学生画出大洋的环流模式图 学情预设:1-3小题,由于是从旧知识引入新知识,难度不大,学生答题比较完整。5、6两小题是洋流成因的关键,对学生有一定的难度,可通过教师讲解,学生模仿来突破难点,完成洋流成因的教学任务。 知识链接:大洋的环流模式图中洋流的流动方向,可用图来帮助学生记忆 9、读气压带和风带示意图和大洋的环流模式图,思考: 、为什么南北球中低纬度的洋流运动方向不一样?
8、 、为什么北半球中高纬度的洋流的运动方向和中低纬的不一样? 、为什么南半球没有中高纬度的大洋环流,而形成了绕极环流? 、为什么南半球的西风漂流的方向和南极大陆绕极环游方向不一样?为什么南半球的西风漂流是寒流? 知识链接:在南极大陆周围,围绕南极大陆的南极环流属极地东风流,它和西风漂流共同构成围绕南极大陆的南极绕流,其中还是以西风漂流为主体。 、根据大洋的环流模式图,归纳大洋东西两岸的寒、暖流分布规律,在模式图中用红笔标明暖流的位置。 10、教师讲解印度洋海区季风环流的成因。 11、教师说明赤道逆流的成因;利用地图册中的图片,以秘鲁寒流为例了解补偿流,以直布罗陀海峡洋流为例讲密度流。 学情预设:
9、让学生明确洋流运动的成因往往不是单独只受一个因素的影响,而是多种因素综合作用的结果,但主要的成因是风海流。 教学目标 1.知识与技能:了解太阳辐射的概念及其对地球产生的影响;掌握太阳活动的主要类型及太阳活动对地球产生的主要影响。 2.过程与方法:通过读地理图表,让学生学会多从身边事物开始探讨,把学习与生活融于一体,培养学生的洞察能力和分析能力;通过案例分析,激发学生的求知欲,培养学生迁移知识的能力,并养成搜索资料的习惯和筛选资料的能力。 3.情感态度与价值观:通过从具体生活、生产实例的讨论入手,分析太阳辐射、太阳活动对人类的影响,培养学生热爱生活,善于观察生活中的现象,培养理论联系实际的能力。
10、正确认识太阳辐射对地球的影响,树立科学的宇宙观和发展观;正确认识太阳活动对地球产生的影响,树立科学的宇宙观和辩证唯物主义思想。 教学重难点 【教学重点】太阳辐射、太阳活动对地球的影响。 【教学难点】太阳黑子和耀斑对地球的影响。 教学过程 【活动】【课前准备】 (1)学生课前查阅太阳辐射和太阳活动的相关资料,交流讨论,引起共鸣,激发学习兴趣。 (2)指导学生准备相关材料,收集学生课前搜索资料遇到的问题,通过设置问题解决。 【导入】第二节太阳对地球的影响 (引入)在宇宙中,太阳是地球相依的非常重要的一颗恒星,它的光和热是地球上人类赖以生存和活动的源泉,即为地球提供能量,我们知道“万物生长靠太阳”,
11、太阳孕育了地球上的生物。那么,太阳对地球产生了怎样的影响呢?本节课我们主要从太阳辐射和太阳活动对地球两方面的影响来学习。 (过渡)首先我们先来学习太阳的概况,请各小组选代表从组成成分,表面温度,体积,质量等角度给我们简述一下太阳的概况。 【讲授】一、太阳辐射对地球的影响 1、太阳概况 老师补充太阳概况的资料: (过渡)自然界中的物体,都以电磁波的形式时刻不停地向外传送能量,太阳源源不断的以电磁波的形式向四周放射能量,我们称为太阳辐射,太阳电磁波包括x射线、射线、红外线、可见光、紫外线,它们的波长不同,特性和作用也有很大的差异。太阳辐射的能量主要集中在可见光区,他的能量是巨大的,据计算,每分钟太
12、阳辐射到达地球的能量相当于燃烧4亿吨煤产生的热量。 (学生活动)思考太阳能产生这么大的能量,那这些能量是什么?请各组代表回答。 【讲授】2，太阳能量的 老师补充 (过渡)虽然太阳能量到达地球不过是他的22亿分之一,但对地球的影响却是不可估量的。请同学根据所收集的材料,用例子来说明太阳辐射对地球的影响。 【活动】3，太阳辐射对地球的影响 (板书)3,太阳辐射对地球的影响 (学生活动)由两个群众方阵来回答,互相比赛。 (板书)a、太阳辐射是维持地表温度,促进地球上的水,大气,生物活动和变化的主要动力,即是地理环境的动力,如大气环流,洋流 b、太阳辐射能是我们日常生活和生产的能量 (总结)老师对发言
13、进行分类总结,太阳辐射对地球的影响既有有利的一面,也有不利的一面,既有直接影响,也有间接影响,说明同一事物的两面性,对学生进行情感态度,价值观的教育。 (迁移)太阳能是取之不尽,用之不竭的清洁能源,在地球上煤、石油等矿物燃料逐渐面临枯竭的条件下,如何开发利用太阳能就摆在我们面前了,请同学们自由发言你对太阳能利用设想。(承接)太阳辐射在地球上的分布并不均匀的,具有差异性 (学生活动)请同学们分析课本图1.8图1.9,由各小组代表回答问题。 老师补充大气上界的概念。 (迁移)为什么我国太阳年辐射总量分布不遵循这条规律,分析原因 影响太阳辐射分布的因素除了包括纬度位置,还有气候状况(沙漠地区多的原因
14、)和地势影响(青藏高原区最多的原因)。 (承接)我们所看到的太阳看上去很平静,我们感觉不到其有什么变化,但其实它时刻在发展变化着,并且这种变化有时很剧烈,这些变化我们称之为太阳活动。 (学生活动)案例:第四次中东战争期间,埃及的雷达受到奇怪的干扰,这种干扰只出现在白天且干扰的方向与太阳活动方向一致,埃及随即受到以色列飞机的狂轰滥炸并失去西奈半岛。埃及受到的干扰哪里?为什么? 【活动】二、太阳活动对地球的影响 (学生活动)请各小组代表简述太阳大气结构,各层概况,归纳太阳活动的主要类型。 (板书)1、太阳大气的结构 (板书)2、太阳活动的主要类型 老师归纳总结 (学生活动)请各小组代表回答活动题。 (过渡)“上看天,下看地,天地之间有联系”。太阳虽然离我们很远,但太阳活动对地球的影响在一定程度上还是很大的,太阳活动使地球所接受到的太阳辐射有一些微小变化,但可能会对地理环境和人类活动造成重大的影响
