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1、人教版小学语文四年级上册教学计划 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准 规定的中年段的教学目标， 为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了 扎实的语言文字的基础外， 还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低 年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所 以说，四年级是很关键的一个学年。 学生情况分析 根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当 活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全 年级处于第四， 的确不够理想， 反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够 好，心浮气躁。据前任老
2、师给我讲: 本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课 时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见， 对最基础的知识点不放在眼里， 协作精神差， 集体观念不够强， 缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点 不应仅仅停留在语文教学上， 更不能仅仅看孩子们的成绩， 而应该从他们的做人 和做事抓起，以促进他们的全面发展。 本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容: 导语，课例 ( 精读课文，略读课文，思 考练习，阅读链接， 资料袋 )，词语盘点， 语文园地 ( 口语交际，习作，我的发现， 日积月累，展示台或成语故事等)。 本册教材的教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学
3、生丰富 的情感，积极的人生态度和正确价值观。 在识字写字， 课文阅读教学， 口语交际， 作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标: 1 认字 200 个，会写 200，养成主动识字的习惯。 2 会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字， 用毛笔临摹字帖。 3 能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。 4 体会课文中关键词句表达情意的作用。 5 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事 性课文的大意。 6 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7 在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人
4、说话能 把握主要内容， 并能简要转述。 能清楚明白地讲述见闻， 并说出自己的感受和想 法。 8 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。 会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨 论，解决生活中的简单问题。 落实教学目标的基本措施 一、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标 上，通过有目的学习， 慢慢养成良好的学习习惯。 本册教科书为学生的学习活动 创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过 对话 的方式来实现 的。 1 学生与文本对话。 学生阅
5、读课文，通过想象文中的描写建立生活影像， 通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。 通过对文章结 构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2 学生与文本作者对话。 作者写文章是和读者交流， 学生边读书边理解， 就是在和作者交流。 通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白 作者的想法。 3 学生与学习伙伴对话。 人教版教科书， 在 语文园地 中安排了两个学 习伙伴 : 一个是小林， 一个是小东。 其实，学生完全可以把其中一个想象成自己， 另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话， 能够进入学 习情境，也能激发自己的想象，能通
6、过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而 点燃学习语文的热情。 4 学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没 有呢 别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语， 给学生一个具体的环境， 给学生一个心灵的启示， 让学生去问问自己。 教科书通 过具体的语言， 为学生营造了学习环境。 最终使学生达到和周围人和自然万物的 对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 二、促进学习方式的改变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈 现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找 到学习规律。 人教版教
7、科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的 话语系统， 同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言， 学生容 易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出， 我 想 我要 我一定 ，从学生的角度进行设计，给学生更多关注， 给学生更多的学习指引。 自主，合作，探究 的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在 语文学科中， 应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都 有导语 ，课与课之间有 链接语 ，精读课文中 泡泡语 ，有的导入学习活动， 有的指导学习活动， 有的提出学习目标， 有的提示学习方式， 能引导学生自己阅 读。教科书努力把对学习
8、的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教， 而是和 风细雨的点拨。 教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的 语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和 相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。 在感悟语言， 积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表 达是语文学习的目的， 在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。 学 生通过阅读教科书， 通过各种各样的学习活动， 即使没有教师的指导， 也会慢慢 学会学习。 三、义务教育课程标准实验教科书四年级语文（上册）教学进度表 2011年9月 周次起止日期教
9、学内容课时 一8.258.29 开学报到 1.我们的民族小学 2.金色的草地5 二9.1 9.5 3. 爬天都峰 4*槐乡的孩子语文园地一6 三9.8 9.12 语文园地一 5.灰雀 6.小摄影师7 四 9.15 9.19 7.奇怪的大石头 8*我不能失信语文园地二7 五9.22 9.26 语文园地二 9.古诗两首 10.风筝7 六9.2910.3 11.秋天的雨 12*听听，秋的声音3 七10.6 10.10 语文园地三5 八10.1310.17 13.花钟 14.蜜蜂 15.玩出来名堂7 九10.2010.24 16*找骆驼语文园地四6 十10.2710.31 17.孔子拜师 18.盘古开
10、天地 19.赵州桥7 十一11.3 11.7 20*一幅名扬中外的画语文园地五6 十二11.1011.14 21.古诗两首 22.富饶的西沙群岛 23.美丽的小 兴安岭 7 十三11.1711.21 24*“东方之珠”语文园地六6 十四11.2411.28 25.矛和盾的集合 26. 科里亚的木匣 27. 陶罐和铁7 十五12.112.5 28*狮子和鹿语文园地七6 十六12.8 12.12 29.掌声 30.一次成功的实验 31.给予树7 十七12.1512.19 32*好汉查理语文园地八6 十八12.2212.26 选读课文教学6 十九12.291.2 复习 二十1.5 1.9 期末测试总
11、结工作 注：建议三年级语文周课时数为8节。 1、观潮 一、教学目标 （一）知识与技能： 1、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 2、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 3、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 （二）过程与方法：通过自主阅读、思考交流、熟读成诵的学习，体验边读 边想的朗读方法。 （三）情感、态度与价值观：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。培养学生热 爱大自然的情趣。 二、教学重点 : 积累并运用课文中描写潮水的句子。 三、教学难点： 感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。 四、教学准备 ：多媒体课件。 五、教学方法 ： 从读课文入手， 教学生观察画
12、面说话， 进而指导学生自主探究课文内容 及其写作特点。 六、教学时间： 2课时。 七、教学过程 ： 第一课时 教学流程师生活动设计意图 一、吟诵古诗，导 入新课。 二、自主读文，探 师： 同学们，唐代大诗人刘禹锡 曾经写道：八月涛声吼地来， 头高数 丈触山回。今天就让我们一起随着作 者的脚步去钱塘江观潮。 古诗的引入，可 以 让 学 生 了 解古 人 赞 美 钱 塘 江大 潮的诗句，知道钱 塘 江 大 潮 这 一天 究识字。 三、指名读自己感 受最深的段落，全 班正音。 四、变换身份，释 疑解惑。 五、布置作业： 师： 课件出示：引导学生体会“观 潮”和“天下奇观”两个“观”字各 是什么意思？
13、 生：自由小声读课文， 画出生字新 词，采用自己喜欢的方法自学生字。 生： 同学之间互相交流自学生字的 情况，争取做到把字音读准确。 生： 全班共同交流生字中比较复杂 的字形和容易读错的字音。 教师重点 强调“卧”字的第六笔是“竖折” 。 生：朗读全文，力争把课文读正确， 读通顺。 师：默读课文，在读书的过程中 遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标 记。 同学们，你们在课前都搜集了有 关钱塘江大潮的资料， 现在就请大家 来做一名“小小地理勘探家” ，结合 你自己搜集到的资料和老师下发的 资料， 看看刚才同学们提的问题你能 解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么 被称作天下奇观？ （学生结合资料， 认真研
14、读，充分 交流。 ） 1抄写本课的生字新词。 2朗读课文。 3继续搜集有关钱塘江大潮的 资料和图片。 下 奇 观 自 古 以来 就被人们称颂。 让 学 生 体 会 到 同 一 个 字 在 不同 的 语 言 环 境 中意 思是不一样的，从 而 感 受 到 中 国语 言 文 字 的 博 大精 深。 要 充 分 发 挥 学生 识字的主动性，鼓 励 学 生 用 多 种方 法来识字，重视对 学 生 自 主 识 字的 引导和交流，激发 学 生 自 主 识 字的 兴趣。 阅 读 教 学 中 给 学 生 创 造 质 疑问 难的机会，要给足 时间，让学生能够 在读中生疑，最终 达到在读中释疑。 变换身份学习，让
15、 学 生 感 受 到 了一 种乐趣和新奇，学 生 在 这 个 过 程中 的学习是主动的， 也 会 让 学 生 感觉 到 适 当 地 搜 集一 些 课 外 资 料 对于 了 解 课 文 的 内容 的重要作用，从而 激 发 他 们 主 动搜 集资料的兴趣。 第二课时 教学流程师生活动设计意图 一、精读课文，深 入理解。 二、内化语言，拓 展延伸。 师：播放课件中潮来时的声音 听！ 这是什么声音？你听到了什么？ （学生自由说） 师：深入学习课文 3、4段，体会钱 塘江大潮。 师：潮来时的壮观景象， 课文中也 有描写，现在请你们认真默读课文3、 课件中播放潮来 时的声音，将学生 带入到情景之中， 激发
16、了学生学习课 文的兴趣，调动起 了 学 生 的 阅 读 期 待。 让学生在阅读文 4自然段，看看课文是怎样把钱塘江 大潮这一“天下奇观”写具体的？ 生： （1）边读边画出自己喜欢的、 感 受深的语句，还可以在旁边做批注。 （2）小组内交流，边读边想象， 把你感受到的通过朗读表现出来。 （3）全班交流，深入体会。 面对这么壮观的潮水， 你还有什么 样的心情？（吃惊、惊喜） 比较句子 A浪潮越来越近， 犹如白色战马飞 奔而来。 B浪潮越来越近，犹如千万匹白色 战马飞奔而来。 C浪潮越来越近，犹如千万匹白色 战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而 来。 （小组讨论：体会潮来时声音之 大，形态之壮观。） （4）作者是按照什么顺序写潮来 时的情景的呢？（由远及近） 师：潮过后，还能称作是奇观吗？ （学习第五段：重点体会“漫天卷地” “风号浪吼”等词语） 师：那么潮来之前又是什么景象 呢？是否也能
