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1、猜数游戏教学设计教学目标：1. 在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。2. 能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。3. 运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。教学重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。教学难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。教学过程：一、复习导入口算32= 13= 20= 12=42= 54= 33= 10=设计意图：通过复习5以内的加减法导入新课，为本节课学习6的加减法奠定基础。二、探究新知1. 6的加法。师：同学们，上课前，我们先一起来玩一个小游戏，这个游戏的名字叫做猜数游
2、戏。师：你们看，每只手里都有珠子，合上手，一共有多少珠子？你能列出算式吗？生：42=6师：你是怎么计算出6的？生1：我是数一数的方法。生2：41=5，再加1个就是6。师：没错，想一想，还可以怎样列式呢？生：24=6。设计意图：探索并掌握有关6的加法的计算方法，进一步理解加法的意义。在新旧知识之间建立起了联系。2. 6的减法。师：看图，谁能说一说图中表达了什么意思？生：手里有6颗珠子，打开了右手有3颗，左手有几颗珠子？师：你们会列算式吗?生：63=师：想一想我们可以利用哪些方法计算出结果？生1：摆圆片。生2：画图。学生交流展示。师：用自己喜欢的方法尝试解决问题。师：这个减法算式的得数是？生：63
3、=3。设计意图：探索并掌握有关6的减法的计算方法，进一步理解减法的意义，目的是鼓励学生探索减法计算的方法，进一步理解减法的计算过程。3. 分一分，填一填。师：想一想，如果有6颗棋子，怎样分放在两个手中呢？师：请你拿出6个圆片分一分，填一填。学生独立完成，投影学生分圆片的结果。明确告诉学生，一只手中1个也没有，就用数字0表示。设计意图：通过实际动手分一分的活动，为正确计算加减法积累经验，初步感受加与减之间的互利关系。4. 说一说。师：说一说图中24=6和64=2分别表示什么含义？学生根据图意解释算式的含义。师：同学们，24=6和64=2这两个关于6的加减法算式还能解决生活中的哪些实际问题？学生小
4、组谈论交流，全班分享。设计意图：借助算式找一找生活中有关6的加法和减法丰富对加减法的意义的理解。5.练一练。三、巩固练习1. 口算。2. 画一画，填一填。设计意图：巩固6的加减法计算。3. 说一说。设计意图：结合算式，来说一说生活中的加减法原型，促进学生对6的加减法意义的理解和应用。4. 说一说，玩一玩。设计意图：通过数学游戏的形式，巩固6的加减法计算，使学生熟练地掌握6的加减法。四、课堂小结通过这节课的学习掌握了6的加减法的计算方法，知道6可以分成0和6、1和5、2和4、3和3等，其实在我们的生活中也有很多关于6的加减法的原型，希望大家都能拥有一双善于发现的眼睛，感受生活中的数学。设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。
