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1、北师大版语文忆读书精选教案 本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。下面就是给大家带来的北师大版语文忆读书精选教案，希望能帮助到大家！ 【教学目标】 1.整体感受，把握课文记叙的主要内容。 2.概括事例，理清记叙的顺序。 3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、活动导引 课前预习。要求如下： 1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。 2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。 3.读懂意，指文章大意，并能够指出
2、不同时期的不同书本带给作者的影响。 二、导入新课 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 三、诵读活动 1.同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。 2.诵读要求与策略： 能准确、清晰地读文，要忘我、深
3、入地体会;指出对方同学朗读中的失误与不足。 四、正音释义 笸箩 天罡 地煞 无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 五、思考活动 1.学生活动与要求 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 2. 教师辅助策略 同桌为一组，交流意见。 六、交流活动 1.关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。 2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在2-10段，有三国演义、聊斋志异、水浒传、精忠说岳、茶花女遗事、红楼梦等。 这些内容
4、体现了“多读书”这一中心。 3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。 七、课内小结 “吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。 八、课外小结 1.请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。 2.关于对作家冰心的介绍。(可附图、文) 3.课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品
5、，向同学推荐，并附推荐意见。 第二课时 一、活动导引 1.请同学介绍作者冰心及其创作。 2.导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。 巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。现在我 _是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。“ 具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么
6、呢? 二、诵读活动 1.学生活动与要求 请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。 2.教师辅助策略 同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。 三、交流活动 1.在字里行间体现作者读书体会的词语 例如：三国演义让作者感到“津津有味”，“好听极了“，还“含泪上床”，“哭了一场”; 水浒传让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”; 红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”; 现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”; 茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。 以上内容体现了“读书好”这一中心。 2.请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好
7、”的体会。 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。 读书能扩大知识面。 读书对写作有很大的帮助。 读书有助于提高人的品德修养。 3.作者关于“读好书”的体会是什么? 学生活动与要求 请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。 四、提高升华 1.小结全文。 学生活动要求 能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。 教师辅助策略 以学生为主体，教师适时引导、及时评价。 2.作者说：“我永远感到读书是我生命中的快乐!”请同学
8、畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。 教师辅助策略 除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读红楼梦不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。 五、迁移活动 同学推荐自己喜欢的冰心作品。 要求：可以是有感情地朗诵一首小诗;可以是背诵一段美文;也可以是介绍一篇文章。 策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。 【板书设计】 忆读书 中心内容 记叙顺序 多读书 读书好 时间顺序 读好书 教学目标： 知识与能力： 1.理解课文内容，把握文章的主要观点。 2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。 过程与方
9、法： 采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。 情感态度与价值观： 1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 教学重点： 理解文章的主要观点。 教学难点： 了解文中提到的众多作品。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1. 谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。(打一事物) 2. 学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。 二、介绍作者 1. 教师启发学生：试着说出中国文学女作家的名字。 2. 教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的
10、情况。 3. 教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。 三、导读课文 1. 教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。 2. 学生自由朗读课文，遇到生字词或在小组内商讨解决。 3. 学生快速阅读，了解文章大意。(培养学生在最短时间内接受的信息量。) 四、初步感知课文 1. 教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。 2. 学生提出疑难问题，然后交流回答。 (一)参考问题： l.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思? (前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功) 2.“分久必合”的意思是什么? (这是指三国鼎立几
11、十年后，魏国最终统一了三国。) 2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。 (二) 问题设计如下： 1. 在这篇文章里冰心想说什么? 2. 读书有什么好处?(提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢?) 3. 全文哪些句段是写“多读书”的? 4. 全文哪些句段是写“读好书”的? (三)学生思考、回答问题。教师归纳后明确： 1.“读书好，多读书，读好书”。 2. 读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。 3. 引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点?如果让你给课文分
12、层次，怎样分比较好?说说你的理由。 4. 学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。 五、小结本节课，教育学生： 本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及谈读书的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。 六、作业： 1.课后字词抄写三遍并积累。 2.查找资料，了解课文中提到的书籍。 第二课时 一、师生座谈： 1. 教师由冰心的话引入交流座谈会。 2. 教师启发提问： 冰心认为什么样的书是好书? 学生交流发言，从课文中找出有关句子。(意在复习昨天内容)。 3. 教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢? 教师组织学生交流发言，谈读书体会。学
13、生自由交流读书的好处。 4. 教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书? 二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。 1. 教师由学生的交流导入提问：作者写这篇文章的目的(意图)是什么? 2. 学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。 3. 教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。 三、问题探究与拓展活动。 1. 教师引导学生就以下问题思考、探究： 2. 你喜欢读什么样的书? 3. 就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处? 4. 学生以小组为单位，交流发言。派代表或自由发言。 5. 教师注意引导学生如何选择书，怎样读书? 四、课文阅读训练： (一)1.读作品，写作者： 三国演义 水浒传 聊斋志
