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1、统计与概率,统计,可能性,一、问题导入,1、创设情景,我们班要和希望 小学的六一班建 立手拉手班级。,怎样向他们 介绍我们班 的情况呢？,2、列出几个你想调查的问题。,3、小组交流，整理出比较感兴趣的又能实施 的3个问题。,4、全班汇报交流。,二、回顾统计活动,在刚才的统计活动中，我们都做了些什么？按顺序说一说。,提出问题收集数据整理数据分析 数据作出决策,什么是统计？,统计是将一组数据进行收集、整理、计算、分析的过程。,我们学习统计的方法：,1.搜集信息 2.整理数据 3.制作统计表 4.绘制统计图,如何去收集数据。,1、测量,2、实地调查,3、问卷调查,4、直接从报刊、电视、网络获取。,如
2、何去记录数据。,1、画正法 2、画“”法 3、数字记录法,如何去整理数据。,1、分段整理,2、分类整理,第2329届奥运会中国金牌数统计表,下面是六年级7名同学的投球情况。,米,单式条形统计图,投球者,距离/米,投球者,距离/米,双手投球,单手投球,投球者,距离/米,六年级7名同学的投球情况统计图,1号,4号,2号,3号,5号,6号,7号,0,8.5,12,11.5,9.5,10.5,13.5,8,9,12.5,13,11,10,合二为一，便于比较,图例,你能根据下表画出折线统计图吗？,李宁和张雪37岁身高统计表,你能把这两个统计图合成一个吗？,0,95,100,105,110,115,120
3、,125,李宁和张雪37岁身高统计图,单位：厘米,3岁,4岁,5岁,6岁,7岁,我们学过哪些统计图。,1、条形统计图 2、折线统计图 3、扇形统计图,整理和描述数据,条形统计图：能够清楚地看出各部分数量的多少,便于对比。 折线统计图：不仅能看出各部分数量的多少，还能看出数量的增减变化的情况。 扇形统计图：能够清楚地看出部分数量同总数之间的关系。,总结：,1、表示全校学生课间活动喜欢的游戏的类型分布情况，应该选择( )。 2、表示四个同学体重谁轻谁重应该选择( )。 3、表示5月份气温变化情况应该选择( )。,选择填空。,A.条形统计图 B.折线统计图 C.扇形统计图,C,A,B,填空： 1、统
4、计数据除了可以分类整理成（ ）外,还可以制作（ ).用统计图表示有关数量之间的关系比统计表更加( )、使人一目了然，印象深刻。 2、常用的统计图有（ ）、（ ） （ ）。 3、条形统计图是用一个（ ）表示一定的（ ）， 根据（ ）的多少画成长短不同的（ ），然后 把这些（ ）按照一定的（ ）排列起来。 4、从条形统计图中很容易看出（ ）。,统计表,统计图,形象具体,各种数量的多少,折线统计图,扇形统计图,单位长度,数量,数量,直条,直条,顺序,条形统计图,5、折线统计图是用一个（ ）表示一定的 （ ），根据（ ）的多少描出（ ）， 然后把（ ）用线段连接起来。 6、折线统计图不但可以表示出（
5、）， 而且能够清楚地表示出（ ）的情况. 7、扇形统计图可以很清楚地表示出（ ） 同（ ）之间的关系。,单位长度,数量,数量,各点,各点,各种数量的多少,数量增减变化,各部分数量,总数,1、为了能够清楚地表示出2005年月平均气温变化 情况，应绘制（ ）统计图。 2、从（ ）统计图中很容易看出各种数量的 多少。,折线,条形,李宁服饰商店要对一种运动服的销售情况进行统计，并制作成统计图，用来确定下一次进货时每种型号进货情况。如果让你来选择，你会选择哪种统计图。,李宁服饰商店某种运动服的销售折线情况统计图 2010.5,李宁服饰商店某种运动服的销售情况条形统计图 2010.5,李宁服饰商店某种运动
6、服的销售扇形情况统计图 2010.5,常用的统计量,平均数 中位数 众 数,你知道平均数、中位数、众数各有什么特点？有什么区别吗?,1、什么叫平均数？,2、什么叫中位数？,3、什么叫众数？,平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。平均数是表示一组数据整体情况。,一组数据按从小到大（或从大到小）的顺序依次排列，处在中间位置的一个数（或最中间两个数据的平均数）。 中位数是表示数据的一般情况。,众数是在一组数据中，出现次数最多的那个数。 众数能够反映一组数据的集中情况。,平均数反映整体情况，但容易受偏大数或偏小数的影响，有时不能真实地反映一数据的整体情况。,用平均数进行统计的特点：,平均
7、数的大小与一组数据里的每个数据都有关系，任何一个数据的变动都会引起平均数的变化。 一组数据中只有一个平均数。,中位数反映一组数据的一般情况， 不受偏大或偏小数的影响。,中位数的特点：,众数的特点：,能够反映一组数据的集中情况。众数与大小无关，与位置无关。,平均数,中位数,众 数,反映总体平均水平,反映中等水平,反映多数集中水平,平均数,中位数,众 数,下面是六3班一小组同学在一次考试中的成绩（单位：分） 64 98 81 53 78 98 100 97 65 86,1,3,2,1,2,1,64 98 81 53 78 98 100 97 65 86 1、这个小组的平均成绩是多少分？,（64+9
8、8+81+53+78+98+100+97+65+86）10 =820 10 =82（分）,3、如果60分及60分以上为及格，这小组的及格率是多少？,9 10 X 100% = 90% 答：这小组的及格率是90%。,员工工资情况,(30001100900800700)5=1300(元),求平均的方法：总量总份数=平均数,900,800,中位数：,(900800)2 = 850,员工工资情况,员工工资情况,3000,4000,900,5000,700,400,偏大,偏小,中位数不受大小数的影响,这组数据的众数是600。,第一组 20 26 30 20 20 41 42 33 32 19 这组数据的
9、众数是（ ）。 第二组 20 21 25 20 33 20 33 22 33 19 这组数据的众数是（ ）。 第三组 40 49 40 49 50 55 44 50 55 61 这组数据的众数是（ ）。 第四组 12 33 23 13 45 41 17 28 18 66 这组数据的众数是（ ）。,20,20,33,40,49,50,55,没有,第一小组学生掷沙包比赛成绩单：,求出第一组学生掷沙包比赛成绩的平均 数、中位数、众数。,1.平均数的计算要用到所有的数据,它能够充分利用数据提供的信息,在现实生活中较为常用。但它受极端值的影响较大。,2.当一组数据中某些数据多次重复出现时,众数往往是人们
10、关心的一个量，众数不受极端值的影响,这是它的一个优势。,3.中位数只需很少的计算,不受极端值的影响,这在有些情况下是一个优点。,小常识,选择填空。,A.平均数 B.中位数 C.众数,（1）五年级有两个班，要比较期末考试哪个班的 成绩高一些，应该选取每班成绩的（ ）。,（2）在一次期中考试中,某班第2小组8名同学的成 绩如下：2、3、86、82、89、92、85、96 用（ ）表示这组同学的成绩水平比较合适。,A,B,（3）在一次期中考试中,某班第4小组7名同学的成 绩如下：90、90、90、90、90、5、100 用（ ）表示这组同学的成绩水平比较合适。,B或C,2,3是极端数据，影响平均数的
11、大小。,六（7）班同学身高、体重情况如下表：,在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是什么？,身高： 平均数：(1.4+1.433+1.465+ 1.4910+1.5212+1.556+ 1.583) 40 =60.17 40 =1.50425(m),体重： 平均数：(302+334+365+3912+4210+454+483) 40 =1584 40 =39.6(kg),中位数：就是第20、21名之间的身高。 所以中位数是1.52。,众数：1.52。,中位数：就是第20、21名之间的体重。 所以中位数是39。,众数：39。,生活中的数学,你去商场买过服装吗 ？你知道休闲类服装型号的“均码”是什么意思吗？,尺寸：均码 价格：30元,尺寸：均码 价格：25元,均码一般是根据人的平均身高、胸围等数据确定的统一商品型号，与多数人的型号接近。所以，均码里蕴涵着平均数和众数的原理。,通过这节课的复习， 你有哪些收获？,
