人教版一年级上册数学6和7的组成

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1、本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ 人教版一年级上册数学6 和 7 的组成教案（一） 新人教版小学一年级上册数学6 和 7 的组成教案和教学反思 第二课时6 和 7 的组成 教学目标：1、掌握 6、7 的组成。 2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。 教学重难点：有规律的掌握6、7 的组成。 教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板 教学过程： 一、激趣导入 1、按顺序数17，倒数 17 2、填数：0 1 ( ) 3 () 5 ( ) () 3、猜数游戏： 5 后面是谁 ?6 后面是谁 ? 4、比一比，填一填：3( )2 5( )7 7( )6 1( )0 6( )4 5( )5

2、 4( )7 1( )6 6( )3 二、探究新知 1、学习 6 的组成：和5，重点讲5 和 1，4 和 2，3 和 3 分别组成6。12 和 4 组成 6 可引导 学生直接由前面相应的组成去推出 (1)给 P44 圆片图涂颜色。 (2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么?即把 6 分成几和几 ?大家都喜欢哪种方法?为什么 ? (3)说说 6 的组成，齐读一遍。 (4)说说你有什么好方法记住6 的组成。 (5)动手用你喜欢的方法(摆小棒、数字卡片、小花等) 来表示 6 的组成。 2、学习 7 的组成： (1)你试试用学习6 的组成的方法来学习7 的组成。 (学生自己摆学具) (2)指名说说“你

3、是把7 分成几和几 ?几和几组成7?(教师板书7 的组成 ) (3)用自己的好方法记住7 的组成。三、演练提高1、找好朋友：游戏可多样 师： “我们来找6 的组成。”师： “1 的朋友在哪里呀，在哪里 ?”生(伸出 5 个手指 ) 对： “1 的朋友在这里呀， 在这里。 1 和 5 组成 6。 ”(7 也用同样方法来巩固练习) 2、 做一做：P48 练习七第 1 题四、 总结拓展这节课学习了什么知识?你记住了什么 ? 课后小记： 学生对这些数字非常熟悉，因此学起来很轻松。人教版一年级上册数学6 和 7 的组成教案（二）【教学内容】 ： 教科书第44 页的例题、 第 48 页第 1 题。【教 学

4、目标】：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7 的组成，加 深对 10 以内数的认识。2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的 意识。【教学重点】 ：了解6 和 7 的组成。【教学难点】 ：怎样有序地把6 的 5 种组成方法摆出来。【教具准备】 ：小棒小圆片(1 7)的数字卡片【教学过 程】一、创设情境，生成问题1、同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小 朋友我问你5 可以分成几和几，老师告诉你5 可以分成4 和 12、我们玩4、 5 的 对口令，我出1，我出 3， 1 和 3 组成 4【设计意图：用对口令的形式进行复习， 让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，

5、让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】3、 师：前面我们认识了两位新朋友6 和 7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6 或 7 来表示。生：自由发言：一周有7 天， 6 只小鸟， 6 个桃子4、师：我们生 活中确实有很多的物体的个数可以用6 或 7 来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来 研究 6 和 7 的组成 (师板书课题 )你们高兴吗 ? 【设计意图：用学生喜爱的小猴子串成一 个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6 的组成。】二、探索交流，解决 问题1、学习 6 的组成(1)、研究 6 的组成师：瞧，他来了投影出示(P44 例 本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ 题

6、) 小猴子看到这些“”他觉得不好看就把第一行上的6 个“”涂上了5 个，还剩 1 个(投影演示 )，他想问大家一个问题，6 可以分成几和几。6 板书： ()() 生： 师指图学生说， 领读 6 可以分成5 和 1。师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个 (投 影演示 )，把 6 可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想 涂几个剩几个吗?同桌商量一下生：小猴子第三行涂3 个剩 3 个(投影演示 )。师： 你太聪明了，大家夸夸他。师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己 动手涂一涂呀 ! 生：想。师：好 !请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四 行、五行按照

7、一定的规律涂一涂，咱们比一比看谁涂的最漂亮，坐姿最正确。生：涂 【设计意图：让学生自己去数“”片，分“”片，涂“”片，充分表明教师把学习的 时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主人。】师：巡视， 如果不会涂同桌可 以商量，还可以举手问老师。生：汇报6 6 6 师：板书3 3 2 4 1 5 齐读。 师：观察 (师手指着板书)你发现了什么 ? 生：涂的下行比上一行少1，不涂色的下行比 上行多 1 生：6的分解， 左边的数一个比一个少1，右边的一个比一个多1(师指着板书 ) 6 6 生： 1 5 5 1 这两种的数都相同就是把1 和 5 调换了一下位置。6 6 师： 你真棒 !那我们写出5

8、1 时就可以想到另一种1 5 6 6 生： 4 2 2 4 这两种的数都相同 就是把 4 和 2 调换了位置。师：你们真了不起。看看小猴子是怎么想的，出示(投影出 示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3 生：齐读【设计意图：小猴的这种看到一 种分法想到另一种分法，便于学生的记忆】(2)巩固 6 的组6 6 ( ) 6 师：投影 出示：1 () 3 () 2 4 ()() 引领学生做手指游戏，6 可以分成1 和 5，6 可以分成3 和 3，2 和 4 组成 6，6 可以分成 5 和 1 或 4 和 2，强调不准写与前面相同的。【设计意图：用 做手指游戏形式巩固6 的组成

9、符合低年级的年龄特点，激发了孩子们学数学的兴趣。】 2、研究 7 的组成(1)和小猴子一起研究7 的组成师：把自己准备好的学具摆放在 桌面上，将7 个学具分成两堆，看有几种分法，一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐 正) (2)找不同的分法摆到黑板上，总结7 的组成师：请摆的同学说一说自己的分 法。板书：生 1：把 7 个木块左边放6，右边放1，也就是把7 分成 6 和 1 生 2： 把 7 个木块左边放5，右边放2，也就是把7 分成 5 和 2 生 3：把 7 个木块左边放4， 右边放 3， 也就是把7 分成 4 和 3 师：同学们看到这三种分法后还会想到什么? 7 7 生 1：看到6 1

10、 想到1 6 7 7 生 2：看到5 2 想到2 5 7 7 生 3：看 4 3 想到3 4 师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7 的组成。(3) 同桌互读7 的组成。【设计意图：通过操作学具的同桌合作活动，交流汇报，主动发 现 7 的组成， 培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好 数学的信心。 】(4)巩固 7 的组成师：出示魔术箱，魔术箱里共有7 朵花，拿出几 朵让学生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。师：刚才我们变魔术， 猜的很认真，下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细。师：拍 2 次手，又拍 4 次手，问老师先拍

11、几次又拍几次生：先拍 2 次，又拍 4 次师：谁能用我们今天 所学的知识说出几和几组成几生：2 和 4 组成 6 师生、 生生进行对口令游戏(我出 1，我出 6，1 和 6 组成 7 ) 【设计意图：小学生的注意力不稳定，不持久并和兴趣 密切相连。以动激趣用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现，学生的兴趣迅速被激发，将课 堂气氛再次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来，促学生综合运用已具有的知识 经验解决新情景下的问题，以培养实践应用能力。】三、巩固应用，内化提高1、 创设游戏吃螃蟹(课堂作业 ) 感悟 6 和 7 的组成师：同学们的口令对得那么棒，小猴子 高兴极了， 给我们准备了许多大螃蟹

12、，看一看怎么才能吃到螃蟹呢? 投影出示 (P48 页第 1 题) 生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数生：把钳子上的两个数组成身上 的一个数师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最后看谁吃到的螃蟹多! 生： 本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！ 写作业纸 (师准备的作业纸) 师：谁来先吃第一只螃蟹(生汇报 ) 2、找朋友游戏 每队派一名代表到前面来蓝队说6 的组成绿队说 7 的组成，红队说6 的组成，黄队说7 的 组成,其他同学在桌上摆(规则用 1 7 的数字卡片中取两个数，这两个数可以组成6或 7。 ) 【设计意图： 现实的情境中的趣味游戏，开放的活动和务实的作业中综合练习6 和 7 的组成，

13、 进一步强化了知识与技能，过程与方法的训练，使学生再次感受到数学学习有趣、有用和挑 战性，让学生再次获得积极的情感体验。】四、回顾整理，反思提升师：师手指 黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么? 生自由回答。 师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求， 请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里， 小朋友再见 ! 【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足;教师 对课后的要求， 巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。 】【板 书设计】： 6 和 7 的组成【

14、教学反思】【总评： 6 和 7 的组成，这节课的设计， 体现了教材由扶到放的设计意图，6 的组成作为例题出现，用学生喜爱的小猴子串成一个故 事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6 的组成。 7 的组成放在“试一试”中作为 练习的形式出现，通过学生动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学 习兴趣，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学 的信心。新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛 看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个 重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练

15、习中，充分发挥学生的多种感官， 根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇 心和求知欲。 让学生在游戏活动中巩固了6、7 组成的知识。 】用对口令的形式进行复习数的 组成，学生兴趣很高，激发学习热情。按要求在书上涂色，让学生先在小组内交流， 然后班内交流(要求每排涂的个数不一样) 要求学生用自己喜欢的方法记忆6的组 成出示小黑板：1.要使每个鱼缸里都有7 条鱼，每个鱼缸还需要几条鱼，把答案 写在方块内。2.猜数，老师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6 个，知道右手是 几个吗 ? 3.学生互动，一个学生生出3 个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)。 教后反思：6 和 7 的组成是在学生学习了2 5 的组成基础上进行的教学。教学中我 让学生运用学习2 5 的分解与组成方法进行自主探究6 和 7 的分解与组成， 学生根据已 有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中， 了解到学生是按照一定的顺序进行分解的， 这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能根据分法写出式子。但教学中要求 渗透“推想”思想，要求根据一个组成式子推想出另一种式子，而学生是根据自己的分法得 出式子的。 因此在教学中我让同桌学生从不同的角度重点观察一种摆法，让学生能从一种摆 法得出两个组合式子，从而渗透“推想”思想。