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1、教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语
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3、入新课 自 1917 年 2 月新青年刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗 迅速引起轰动， 优秀的白话诗作不断涌出， 当时任教于北大的沈尹默 的这首月夜便是其中之一。一定程度上讲，正是因这首诗的存在， 中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现 代性。那么，这首诗究竟写了什么呢？让我们一起来读一读吧。 二、教学新课 目标导学一：月夜 1认识作者，把握写作背景。 沈尹默 (18831971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。 五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主 编新青年杂志。 1917 年，正是近代中国历史上最黑暗的年代， 教学资料精编整理 教学资料精编
4、整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考
5、初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 最混乱的年代， 却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环 境下，新诗诞生了。新诗之 “新”首先在于其精神和灵魂的新，即思 想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解 放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。概而言之，国人
6、有了主体 意识。我国传统诗歌中， 是没有“我(指独立存在的意识 )”的(除了屈 原)，只有在新诗中， “我”才大量地出现，例如这首月夜 。因此 月夜不仅是新诗诞生的一个标志， 也是真正的新文学诞生的标志。 2朗读诗歌，理解象征意象与主旨。 (1)这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月 夜图描绘出来。 明确： 霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。霜风寒月的冬夜中， 顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。 【教学提示】 抓住诗中景物特点来写。 (2)这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的 某种场景，但这何尝又不是对当时现状的描写？请你结合这首诗的写 作
7、背景，说说对这首诗的象征意象和主旨的理解。 明确： 象征意象：这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面 半封建半殖民地中国的某种社会相。“树”象征着古老的观念， 传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着 ”是思想的并立。 “没有靠着 ”是挣脱、是倔强、也是追求独立。 “我和一株顶高的树 并排立着，却没有靠着 ”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精
8、编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考
9、 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 主旨： 在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了 “五四” 时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明的意识和探索真理 的精神与人格。 目标导学二：萧红墓畔口占 1简要了解作者及写作背景。 戴望舒 (19051950)，现代著名诗人。 1929年 4 月，出版第一本 诗集我的记忆，其中雨巷传诵一时，因而有“雨巷诗人 ”之 誉。1941 年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下狱中题壁我用残损 的手掌 等待等著名诗篇。 萧红(19111942)，原名张 廼
10、莹，身世坎坷而创作成就很大的现 代女性作家。萧红老家在黑龙江省呼兰区， 她很早就从东北逃亡进关， 辗转呼号， 1932 年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流， 1935 年发表成名作生死场 ，晚期的主要作品有呼兰河传 。 戴望舒与萧红友情深厚。1940 年 1 月，二人在香港首次晤面， 却是一见如故。 在太平洋战争爆发之际， 萧红生病却得不到正常的治 疗，死在极度混乱中的香港，年仅31 岁。这对于当时同样在香港坚 持抗日的友人戴望舒来说， 自然是一个极大的刺激。 这首诗是戴望舒 在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是随 口吟成。 2朗读诗歌，体会诗中的情感表达。 (1
11、)走六小时寂寞 的长途 。 明确：“六小时 ”说明时间之长， “长途”说明距离之远，强调 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 初中语文资料参考 初中语
12、文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 “六小时 ”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和 诚挚。“寂寞”既是诗人当时的实际感受， 又是诗人长期以来
13、心境的 真实写照，是诗篇最主要的感情基调。 (2)到你头边 放一束红山茶。 明确： 不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝， 希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。 (3)我等待 着，长夜漫漫 。 明确：“ 长夜漫漫 ”，写出这种 “等待”的漫长、痛苦，难以忍 受，也隐喻萧红的生命正是在这漫漫长夜中被摧残的。 (4)你却 卧听着海涛闲话 。 明确：“却”字，表示诗人与友人虽然天人永隔，逝者却自有其 穿透世事的安详与达观。听 “海涛闲话 ”，海陪伴着逝者，虽仍然不 免寂寞，但灵魂却超然静观，从容安详，道尽作者的人生感悟。 本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表
14、现沉静、克 制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒最优秀 的诗篇之一。 三、板书设计 品味新诗的美月夜 ：意境美 萧红墓畔口占：情感美 第 2 课时断章风雨吟统一 一、导入新课 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精
15、编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 教学资料精编整理 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 初中语文资料参考 有句话这样说道：
16、“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”今天 我们要学习的这首诗 断章，选自卞之琳的鱼目集 ，写于 1935 年 10 月，是诗人的重要代表作之一。据诗人自己说，这首诗本 来是一首诗中的四句， 因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成 一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首。 二、教学新课 目标导学一：断章 1朗读诗歌，分析意象，品味画面美。 (1)这首诗虽只有三十几个字，但是却有很多意象，由这些意象 构成了一种朦胧的意境，请你找出来。 明确： 诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：“站在桥上的 你”“ 楼 上 看 风景 的 人”“ 桥”“ 楼”“ 明月 ”“ 窗 子 ”“ 别 人”“梦”。 (2)诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四 个美丽而形象的画面。这四个画面之间又有什么联系呢？ 明确：前两个画面， “你站在桥上看风景 ”“看风景的人在楼上 看你”，“桥上”“楼上”这两个地点，表面看来似乎互不相关，却 因为“看风景 ”这个动作发生了联系。 后两个画面， “明月装饰了你 的窗子 ”“你装饰了别人的梦 ”，“窗子”与“梦”互不相关， 却在 “装饰”
