《人教部编版四年级语文上册第八单元习作八教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版四年级语文上册第八单元习作八教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 教学内容习 作：我的心儿怦怦跳课型新授课 教学目标 1. 回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿，通过绘制“心跳图”做到讲清楚 事情的经过，讲出当时的感受。 2. 能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从“想法多了、身体变 了”等多个角度，借助资源包和自己积累的词语把感受写清楚。 3. 在讲述与写作的过程中感受自己的情绪，并乐于与他人分享。 4. 叙事要做到内容具体，感情真挚。 教学重点 难点 能聚焦 “ 心儿怦怦跳 ” 的时刻，从 “ 心儿乱了、想法多了、身体变了” 等多个 角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。学会在习作中表达真情实感。 教学准备 多媒体课件 第一课时 教学过程二
2、次备课 一、创设情境，引入习作主题 1. 教师谈话：同学们，每个人应该都有过“心儿怦怦跳”的时刻： 演讲比赛、登上领奖台时心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采访他人 时心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时心儿怦怦跳生活中有些 事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧每当经历这样的事情时， 我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。 课件出示： 参加运动会，登上领奖台（激动） 第一次采访他人（紧张） 犯了错误（害怕） 2. 看到这些场景，我们仿佛又回到了那些令人难忘的回忆中，看到 这些提示性的文字，我们能够由此打开写作的思路，从中得到启发，确 定选材的范围。 3. 这节课让我们一起走进令我们心
3、儿怦怦跳的时刻，去感受当时的 喜悦，感受当时的紧张，感受当时的害怕 二、审题指导，唤醒生活记忆 2 这次习作的题目是“我的心儿怦怦跳” ，写作的对象是“我” ，通过 写清楚一件事， 写出自己的感受。 因此同学们要写清楚事情发生的时间、 地点、人物、起因、经过、结果，不能颠三倒四，只有这样才能把事情 写具体、写清楚。 2. 仿照句式，引导说话。 课件出示： 1. 同学们，老师和大家一样，也有自己的喜怒哀乐。我先来说说自 己的经历，大家再仿照着说一说。 2. 教师用 “那一刻我害怕了，因为” “那一刻我惊呆了，因为” 的方式讲述自己的经历，引导学生关注生活中“心儿怦怦跳”的时刻。 3. 这样的事情
4、，我相信你们也有过，让我们打开记忆的大门，一起 来说一说吧。 学生也用“那一刻我害怕了，因为” “那一刻我惊呆了，因为” 的相同句式分享生活的点点滴滴。 三、解读感受，找到心跳一刻 1. 教师谈话：是啊，我们每个人都有自己的小故事，这些故事或喜 或哀，或怒或乐，我们每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人“心儿怦 怦跳”的事情里就藏着特别的自己。 2. 激发学生表达自己的愿望：你愿意让大家更深入地认识你吗？ 3. 每次遇到这些让我们心儿怦怦跳的事情，我们的心跳就会加快。 现在就让我们一起来绘制自己的“心跳图”。 课件出示： 4. 借助“心跳图”请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的一件事。 讲清事情，讲出
5、感受，并找到心儿跳得最厉害的那一刻，停下来做 标记。 5. 学生根据示范完成自己的 “心跳图”， 标出心儿跳得最厉害的时刻。 6. 依据完成的 “心跳图”，同桌之间相互交流，练习在讲清事情的同 时说出感受。 全班交流，让更多的学生展示自己的“心跳图” ，指导学生找到最值 得停下来的那一刻。 四、借鉴方法，尝试写作 3 1. 教师谈话：好的习作，总是离不开好的开头和好的结尾，同学们 请看下面的开头和结尾，说说好在哪里。 课件出示： 好的开头 1. 打开记忆的闸门，我经历了许多让我心儿怦怦跳的事情，其中包 含了许多许多 2. 对我来说，演出是经常发生的事儿，可谁也不会知道我每次表演 前的心都会怦怦
6、直跳，像这次我们学校的才艺节，我就出了“大乱子”。 3. 相信当你激动时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你担心时，你 的心儿一定会怦怦跳；相信当你紧张时，你的心儿也一定会怦怦跳吧！ 今天，我要向你说说我的“心跳经历” 。 好的结尾 1. 经历了这次的“心跳经历”后，我明白了一个道理：只要平时基 本功扎实了，任何卷子都难不倒你！ 2. 直至现在，回味起比赛紧张的场面，我的心还怦怦直跳，仿佛又 回到了那个心儿怦怦跳的时候。如果下次再参加比赛，我一定会信心倍 增的! 3. 现在回想起这件事，我的心还是紧紧地揪在一起，还是怦怦地跳 动 预设：好的作文开头总是一下子就能点明文章的题目，抓住读者的 心。同时
7、作文的开头和结尾常常互相呼应。 2. 习作提示：怎么写能让大家体会到你当时的感受呢？老师今天教 你们一个写出感受的妙招：那就是从不同角度写出自己的感受。 （1）心儿乱了：不以为然压力大紧张慌乱羞惭 （2）身体变了：头昏昏的手脚冰凉后背汗渍渍的 （3）手脚动了：手脚僵硬手一会儿放在裤兜，一会儿放在胸前 手指灵活起来 五、课堂小结 同学们，这节课通过绘制心跳图，大家了解了在这件事情中，自己 心跳最厉害的地方，这个地方就是让我们感受最深的时刻。我们在这个 地方就要多写写，写出自己当时的感受，写出当时的气氛，同时我们要 多多借鉴别人的好的开头和结尾，写好后多多修改，这样才能不断提高 4 习作能力。 第
8、二课时 教学过程二次备课 一、谈话导入 同学们，上节课我们一起经历了一次心灵之旅，完成了自己的习作， 可是俗话说 “文章不厌百回改”，好文章是改出来的，大家愿意让自己的 习作更加出色吗？下面请同学们拿出自己的习作，读读句子，看看是否 通顺，发现病句、标点不恰当等问题，就要修改。 二、自主修改习作 1课件出示习作修改要求，学生修改习作。 课件出示： 1. 读读句子，看看是否通顺，是否病句，检查标点是否正确，发现 问题就要改正。 2. 恰当运用修辞手法，增强语言的感染力。 2. 学生按要求修改习作，教师巡视。 三、师生点评 1. 摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。 摘录学生作文中有突出语病的句子， 让学生讨论解决有语病的句子， 给学生留下深刻的印象。 2. 优秀习作展示。 选取两名习作优秀的同学， 上台朗读自己的习作， 其他学生认真听， 说出习作中的优秀之处和不足之处。 3. 学生互相批改习作。 板书设计： 5
