《六年级下册语文讲义-基础知识(四)：句子、修辞(无答案)全国通用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文讲义-基础知识(四)：句子、修辞(无答案)全国通用（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 讲搞定小升初之句子理解与运用 小升初所见 “句子考查” 句子及类型 扩句与缩句 句式的变换 把字句、被字句 肯定句、双重否定句 陈述句、反问句、感叹句 直接引用与间接引用 理解句意 语句排序 修辞手法 修改病句 陈述句：陈述一件事，句末用句号。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。 祈使句：表示请求、命令或者要求的句子。 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。 【基础】基础知识（四） ：句子、修辞 一个冻僵的老战士，倚着一棵光秃秃的树干坐着。( ) 这支队伍能不能经受住严峻的考验呢？( ) 请你马上离开这里！ ( ) 让我们同声欢呼，迎接更加美好的一天！( )
2、A陈述句疑问句 祈使句感叹句 B祈使句疑问句 感叹句陈述句 C祈使句感叹句 陈述句疑问句 D感叹句陈述句 祈使句疑问句 “把”字句和“被”字句 他捉住了小鸟 大风卷起了一些纸片 热心网友将为了兑现承诺与亲吻小猪的一小学副校长评为“中国好校 长” 。 为了兑现承诺与亲吻小猪的一小学副校长被热心网友评为“中国好校 长” 。 陈述句和反问句 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘(追问) 的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并 不需要回答，答案就在句中，句末用问号。 雷锋叔叔是我们学习的榜样。 (1) 将肯定句中的肯定词改为否定词( 否定句中的否定词改为肯定词)
3、(2) 在肯定词或否定词前面加上“怎么” “难道” “岂”等反问语气词 (3) 在句尾加上疑问助词“吗” “呢”等，并加上问号 难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ 教我如何不想她刘半农 天上飘着些微云， 地上吹着些微风。 啊！ 微风吹动了我的头发， 教我如何不想她？ 月光恋爱着海洋， 海洋恋爱着月光。 啊！ 这般蜜也似的银夜。 教我如何不想她？ 水面落花慢慢流， 水底鱼儿慢慢游。 啊！ 燕子你说些什么话？ 教我如何不想她？ 枯树在冷风里摇， 野火在暮色中烧。 啊！ 西天还有些儿残霞， 教我如何不想她？ 肯定句改为双重否定句 E西湖的美景让我陶醉。 双重否定句 一个句子用“否定加否定” 的形式来
4、表达肯定的意思，强调绝对的事 实，语气更坚定有力。 将肯定句改为双重否定句时，只需要在恰当位置加入“不可能不、 没不、非不可”等双重否定词。还要检查语句是不是通顺流 畅哦。 西湖的美景不能不让我陶醉。 将“这场晚会我一定要看”改为双重否定句，句意不要发生改变。 A这场晚会我一定不看 B这场晚会我一定要不看 C这场晚会我不能不看 D这场晚会我要不要看 直述句和转述句 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是 改变人称代词，“我”变成“他 ( 她)” ， “你”变成句中具体的人；三 是看句子的内容。有些句子中个别文字须改动， 但不能改变句子意思。 老师对我说：“我教你怎么写。” 老
5、师对我说，他 (她) 教我怎么写。” 缩句 提问的方式： “谁是什么”“谁干什么”“谁怎么样”“什么是什么”“什么干什么” “什么怎么样” 马克思和恩格斯在四十年的共同斗争中建立了伟大的友谊 谁马克思和恩格斯 干什么建立友谊 马克思和恩格斯建立了友谊 我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。 我思念启蒙老师们。 可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。 老科学家思考着问题。 童年的往事多得像天上的繁星 往事多。 修辞 比喻 比喻就是打比方， 就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事 物来说明另一事物的方法。 【注】 本体和喻体必须是不同类的事物， 而且二者之间必须有相似点。 例如：
6、妹妹快活得好像林中的小鸟。 妹妹和小鸟当然不同类，但却有相同点快活。 拟人 拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感 情，能说话。 拟人有两种类型： 把事物直接当做人来描写 例如： (1) 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (2) 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 (3) 小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的世界。 人直接同事物说话 例如：延安，你的精神灿烂辉煌！ 如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 运用拟人，不仅可以使抽象的事物具体化， 使没有生命的东西活起来， 而且能使语言鲜明、形象、生动。 比喻和拟人的区别 拟人是把物当做
7、人来写，具有人的思想、动作、神态等。拟人的 特点是本体事物和人，二者完全融合为一体，具有相容关系，“人” 并不出现。当然也不可能出现比喻词“像、如”等。比喻是本体与喻 体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。 拟人句不能有“人” 的出现，也不能有比喻词。反过来，凡有 “人” 出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。 例如：啄木鸟在给人治病。(拟人) 啄木鸟像医生一样给树治病。(明喻) 啄木鸟成了医生。 (暗喻) 夸张 夸张虽然是对某一事物进行扩大或缩小的描述，但不是无原则地 扩大或缩小，它和说大话、说假话是完全不同的。它更具有艺术性。 1扩大夸张，即故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的
8、夸 张形式。 (1) 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 (2) 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 缩小夸张，即故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形 式。 (1) 他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。 (2) 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓 缩小了一半。 超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 (1) 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。” 反问 反问也叫反诘、诘问、激问。是用问的形式表达确定的意思或者加重 语气进行强调的一种修辞方法。 1用肯定形式表达否定意思。 (1) 这是闹着玩的吗？ (2) 您说，这比
9、山还高，比海还深的情谊，我们怎么会忘记？ 2用否定形式表示肯定意思。 (1) 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ (2) 这不是伟大的奇观吗？ 设问 设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或抒发感情而 有意提问的一种修辞方法。 设问是根据需要提出问题随后作答，即自 问自答，也可以只问不答， 引导读者深入探讨，实际上在文中已经做 了回答。 (1) 是怎样小的小船呢？两个并排仰卧， 刚合适，再没法容第三个人。 (2) 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私 语。 (3) 鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼 反问与设问的区别 1设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的 内容。 2反问的作用主要是加强语气；设问的作用主要是提出问题，引起 注意，启发思考。 难道小达老师的课不好玩吗？ 小达老师的课好玩吗？好玩！
