《人教部编版三年级上册语文《《花的学校》导学案》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版三年级上册语文《《花的学校》导学案》（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2花的学校导学案 课题花的学校课型新授课 教学目标 1. 认识“荒、笛”等4 个生字，读准多音字“假” ，会写“落、荒”等13 个 字，会写“阵雨、荒野”等 12 个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3. 能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达 写句子。 教学重难点通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。 课前准备 1. 制作多媒体课件。 ( 教师) 2. 预习字词，朗读课文，搜集泰戈尔的资料及儿童诗。( 学生) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、揭示课题， 引导质疑
2、 (用 时：3 分钟) 1. 激趣引入，板书课题。 2. 引导质疑。 3. 简要介绍作者。 1. 齐读课题。 2 根据课题，提出自己想 知道的问题。 3 交流自己搜集到的有关 作者的资料。了解本文选 自泰戈尔的散文诗集新 月集 。 在诗集中，诗人热 烈地歌颂了童真与母爱。 鼓励学生提出自己 感兴趣的问题，并 带着这些问题来读 课文。 二、初读课文， 学习生字 (用 时：15 分钟) 1. 指导学生自读课文， 自学 生字。 2检测生字掌握情况。 (1) 同桌互相考一考。 (2) 摘苹果游戏检查。 荒笛罚假裳 (3) 读词语卡片，指导学生 1. 自由读课文，一边读一 边圈出生字，给自然段标 上序号
3、。借助拼音读一读 生字，口头给生字组词。 2. (1) 同桌互相考一考生 字，注意倾听。 (2) 读 一 读 苹 果 上 的 生 1. 教师根据学生的 认读情况相机指导 重点字的读音： “裳”在“衣裳” 中读轻声； “假”是 多音字，在本课中 读 ji 。 学习多音字“假”。3指名 读文，检查课文朗读情况， 师生评价。 4. 理解词语，侧重理解“簌 簌” 。 5. 出示练习，指名补充完 整。 走过( ) 吹着( ) ( ) 的东风 ( ) 地响雷 云拍着 ( ) 扬起( ) 字，注意读准字音。“荒” 和“裳”是后鼻音；“笛” 和“罚”读第二声。 （3） “假”表示“照规定 或经过批准暂时离开工
4、 作、学习场所的时间” 时， 读第四声，如“请假、放 假、病假” ；表示“不真实 的，不是本来的， 跟真 相对”等时，读第三声， 如“真假、假话”。 3. 分自然段读课文， 注意 把课文读得正确、流利。 从字音、停顿、语调方面 进行评价。 4. 找一找自己不理解的 词语与同学交流。 5 补充填空，积累优美的 词语。 2. 引导学生读好长 句子，读好带问号 的句子，注意语气。 3. 在理解“簌簌” 时可引导学生联系 生活实际，说一说 自己听到的树叶抖 动的声音是怎样 的，从而理解“簌 簌” 。 三、朗读课文， 整 体 感 知 ( 用 时：10 分钟) 1. 组织学生自由读课文。 2. 小组合作读
5、课文。 3. 指名读。 4. 引导学生自由说说自己 看到了怎样的画面。 1. 选择自己喜欢的方式读 课文。 2 在小组里分自然段轮读 课文。 3. 分自然段朗读课文，读 准字音，读通句子。 4. 根据课文，发挥想象， 描述自己看到的画面。 1. 强调学生在读课 文时，其他同学要 注意倾听，帮助纠 正字音。 2. 鼓励学生抓住课 文中描写的景物展 开想象，描述画面， 有的放矢。 1. 出示本节课要求会写的 生字，指名读。 1. 读一读生字，口头给生 字组词。 教师指导书写生字 时，先引导学生观 四、指导书写， 积累词语 (用 时：12 分钟) 落荒笛舞狂罚 假 互所够猜扬臂 2. 指导观察，运用
6、三点关注 法：看结构，看笔画，看部 件。 3. 教师范写重点字。 4. 重点指导“舞、假、臂”。 5. 积累词句。 2 观察生字在书写时需要 注意的地方。 ( 一看结构， 整体把握，明确大小宽窄； 二看笔画，精细观察，写 好主笔画；三看部件，合 理安排，想好空间布局。 ) 3. 观看教师范写，掌握生 字书写时的笔顺及结构安 排。 4 注意 “舞”的笔顺规则， 上部三个横画中第三横最 长， 四个竖画向中心聚拢。 “假”第三、四、五画的 笔顺是横折、横、竖，整 个字各部分都要写得紧凑 些。 “臂”上部略扁， 下部 第一笔是竖，要写直。 5 积累课文中自己喜欢的 语句，正确、工整地抄写 在积累本上。
7、 察生字的结构、关 键笔画所在的位置 及书写特点。教师 示范书写时，要引 导学生认真观看教 师的执笔姿势、运 笔动作，感受汉字 的结构美。学生动 笔前，端正书写姿 势头正、肩平、 腰直、足安。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、复习引入， 导入新课 (用 时：3 分钟) 1. 引导学生认读词语。 荒野口笛罚站真假 放假衣裳 2. 说一说文中的花孩子们 给你留下了怎样的印象。 1. 开火车读词语，把词语 读正确。 2. 根据对课文内容的理 解，说一说花孩子们的特 点。 1. 针对学生掌握不 好的词语进行重点 指导。 2. 学生可能会说花 孩子们可爱、欢快、 活泼等特点，应引 导学生
8、说出根据。 二、精读课文， 深 入 理 解 ( 用 时：20 分钟) 1. 学习第 1、2 自然段的内 容。 (1) 指名读第 1 自然段，想 象画面。 (2) 引导学生圈出描写 “花” 的词语。 (3) 指导朗读。 2学习第 36 自然段。 (1) 引导学生自主说画面， 圈画描写花的有新鲜感的 词语。 (2) 交流汇报。 (3) 指导学习第 6 自然段。 请学生说一说自己看到了 哪些画面。 (4) 指导朗读第36 自然 段。 3. 指导学习第79 自然 段。 (1) 默读第 79 自然段，提 出感兴趣的问题。 (2) 小组交流提出的问题。 4. 想象训练：花孩子们还会 做哪些有趣的事情？ 1
9、. 理解第 1、2 自然段的 内容。 (1) 抓住“跳舞”“狂欢” “阵雨落下”“走过荒野” “吹着口笛”等词语想象 画面。 (2) 想象花在绿草上“跳 舞” “狂欢”的情景。边朗 读边想象画面：花随风摆 动， 似乎在欢快地跳着舞， 他们在开舞会。 (3) 用轻快、 活泼的语调朗 读第 1、2 自然段。 2理解第 36 自然段。 (1) 一边读一边画出相关 语句。 (2) 结合自己画的语句进 行汇报：文中的孩子想 象花孩子们在地下的学校 里上学，雨天放假了，他 们急着要回家呢。 (3) 默读第 6 自然段， 抓住 关键词语想象画面。 (4) 多种方式朗读第36 自然段。 3学习第 79 自然段
10、。 (1) 一边读一边根据课文 内容进行提问。 (2) 在小组里交流对问题 1. 在想象花孩子们 冲出地面时，引导 学生抓住关键词来 体会，如“互相碰 触”写出了树枝互 相碰触的样子；“簌 簌地响”体现了绿 叶被风吹动的声 音；而“紫的、黄 的、白的”更体现 了花孩子们的颜色 鲜艳； “冲”让我们 仿佛看到了花孩子 们着急的样子。 2. 学生进行提问 时，提示学生边读 边根据课文内容提 问题，可以问文中 的花，可以问自己， 也可以问作者，把 问题简单地写在书 上。 3. 想象训练中，鼓 励学生大胆想象。 的理解。 4. 大胆进行想象，想一想 先说什么，再说什么，然 后用几句完整的话来说一 说。
11、 三、练笔提升， 激 发 想 象 ( 用 时：10 分钟) 1. 照样子，写一写。例： 雨一来，他们便放假了。 清风一吹，他们_ _ 。 蝴蝶一来，他们_ _ 。 2. 展示评议。 1. 先想一想，再动笔写下 来。 2(1) 把自己的仿写读给 小组里的同学听，听一听 他们的意见，恰当修改。 (2) 读给全班同学听。 要在评议中激发学 生的写话兴趣，以 鼓励为主。评议时 重点关注是否展开 了想象。 四、拓展阅读， 激发兴趣 (用 时：7 分钟) 1. 拓展阅读泰戈尔的 金色 花 同情 。 2积累背诵。 1. 自由读一读。 2 选择自己喜欢的部分进 行背诵。 教师可进行朗读， 激发学生的阅读兴 趣，使学生喜爱读 儿童散文诗。
