《人教部编版九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》同步练习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》同步练习（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 22. 邹忌讽齐王纳谏 一、基础演练 1.给下列词语中加点的字注音： 形貌昳 （）丽朝 （）服衣冠皆朝 （）于齐 期 （）年时时而间 （ ）进窥 （）镜 2.指出句中的通假字并解释。 孰视之 3.解释加点的词语。 （1）群臣吏民能面刺 寡人之过者 （2）邹忌修 八尺有余 （3）臣诚 知不如徐公美 （4）皆以 美于徐公 （5）宫妇左右莫不私 王 4.指出下列句中的词类活用现象并解释。 （1）群臣吏民能面刺寡人之过者 （2）闻寡人之耳者，受下赏 （3）臣之妻私臣 5.下列句子在文中正确的意思是（） （1）虽欲言，无可进者（2）此所谓战胜于朝庭 2 A.有人想进言，也没什么可说的即使这就是所说的
2、在朝庭上就战胜了对方 B虽然有人想进言，也不敢去说这就是所说的实战胜过在朝庭上争论 C虽然有人想进言，也不敢去说这就是所说的在朝庭上就战胜了对方 D即使有人想进言，也没什么可说的这就是所说的实战胜过在朝庭上争论 6.下列对邹忌的赞美，语气由轻到重排列正确的一项是（） 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?” 妾曰：“徐公何能及君也?” 客曰：“徐 公不若君之美也。 ” ABCD 7.句式与其他各句不相同的一项是（） A忌不自信B徐公不若君之美也 C又弗如远甚D朝廷之臣莫不畏王 8.下列语言分析，不恰当的一项是（） A “君美甚，徐公何能及也!”妻子赞美于前，比较于后，发自内心，出自真情。 B “徐
3、公何能及也！ ”小妾急急回答，惟恐不能表白感情，似乎战战兢兢 C “徐公不若君之美也。 ”客从容言之，貌似深思熟虑，实则阿谀逢迎。 D邹忌问妻子用生活化的“我”，显得亲切而随和，邹忌问小妾与客，用书面语“吾”， 显得生硬，表现了一种倨傲。 二、同步训练 阅读下面的文段，回答问题。 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?” 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其 妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日， 客从外来， 与坐谈， 问之：“吾 3 与徐公孰美 ?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之
4、，自以为不如；窥镜而 自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客 之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣臣之妾畏臣，臣之客欲有求 于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王， 四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中 赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后， 时时而间进；期年之后，虽欲言无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜 于朝廷。 9. 本文选自
5、，文章题目中“讽”意思是。 10.解释下列加点词在文中的意思。 邹忌修 八尺有余 朝服衣 冠 私 我也 王之蔽 甚矣 11.请就课文第二自然段的内容或写法写一段评注性的文字。 12.面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出 他怎样的品质? 13. 威王一“善” ，政局迥异，初时“门庭若市”，后来“无可进者” ，请根据“无可进 4 者”写出“门庭若市”的反义成语。“门庭若市”体现了威王的“广开言路”，在我们学过 的古文中，还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题? 14.俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏 引发了你怎样的思考?
6、 三、美文赏析 阅读下面文段，回答问题。 濮阳人吕不韦贾于邯郸，见秦质子异人，归而谓 父曰 ： “耕田之利几倍？”曰： “十倍。” “珠玉之赢几倍？”曰：“百倍。” “立国家之主赢几倍？”曰：“无数。”曰： “今力田疾作， 不得暖衣余食；今建国立君，泽 可以遗世。愿往事之 。 ” （选自战国策 ） 15.解释文中加点字词的意思。 贾 谓曰 利 力田 泽 之 16.解释下列句子。 （1）吕不韦贾于邯郸,见秦质子异人。 5 （2）今建国立君,泽可以遗世 .愿往事之。 17.试评论一下吕不韦其人。 四、创新作文 18.展开想象，合理增补一些情节，以邹忌或齐王为第一人称将邹忌讽齐王纳谏这 篇课文改写成
7、一个故事。 题目：自拟。 要求：结构完整，情节合理。 人物形象鲜明，有适当的描写、议论和抒情。 不少于300 字。 6 参考答案 1.y zh o ch o j ji n ku 2.孰通“熟”，详细，仔细。 3.（1）指责（ 2）长，这里指身高（3）的确，确实（4）认为（ 5）偏爱 4.（1）名词做动词，当面。（ 2）使动用法，使听到。 （ 3）名词用作动词， “偏爱” “偏袒” 5.A 6.D 7.A 8.D 9.（战国策）或战国策齐策一讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。（用 含蓄的话劝说或指责） 10.长，这里指身高穿戴偏爱受蒙蔽，这里的意思是因受蒙蔽而不明。或： （受） 蒙蔽 7
8、 11.能围绕内容或写法的某一方面进行评述，言之成理即可，鼓励有创见的表述。示例， 内容方面：邹忌能以自身为例，由家事巧妙地联系到国事，讽劝齐王纳谏除蔽；写法方面： 把家事和国事进行类比，推己及人，以此达到讽劝的目的。 12.围绕“有自知之明，善于思考”来答。示例：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判 断、冷静思考，能正视自己。 13.“门可罗雀”或“门庭冷落”出师表 14.忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程中，在向对方提出意见或建 议时， 如果能讲究说话方式，语言含蓄委婉， 晓之以理， 动之以情， 那么忠言完全可以顺耳， 从而使对方愉快接受。 （意思相似，语言清晰、流畅即可，鼓励有
9、创见的表述） 15.经商 ,做买卖对说赢利辛勤耕作恩泽指代秦公子子楚 16.（1）吕不韦到邯郸经商,见到人质于赵的秦公子子楚（即异人）。 （2）如果帮助他获 得秦王王位 ,恩泽可以遗留万世,我愿意去资助他。 17.吕不韦资助异人并力助其夺得秦王王位,帮助他养育儿子.助其于灭六国,一统天下 ,他 做了天大的生意,是最精明的生意人 附参考译文： 濮阳人吕不韦在赵都邯郸经商，看见秦国在赵国做人质的公子异人。回家 后，便问他的父亲： “耕田可获利几倍呢？”父亲说：“十倍。”又问： “贩卖珠玉，或获利几 倍呢？”父亲说： “百倍。”又问： “立一个国家的君主，可获利几倍呢？”父亲说：“那不可 以数计。”吕不韦说：“现在农民努力从事耕田劳动，还不能做到丰衣足食；若是建国家，立 一个君主，获利就可以传至后世。秦国的公子异人在赵国做人质。住在聊城，我愿去为他效 力。 ” 18.略。提示：不要单纯翻译文章，而应该改写故事，要有合理的想象，增设情节。另 外要注意人称的转换，注意人物对话要符合人物身份特征。 8
