《人教部编版九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》同步练习》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》同步练习(8页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1 22. 邹忌讽齐王纳谏 一、基础演练 1.给下列词语中加点的字注音: 形貌昳 ()丽朝 ()服衣冠皆朝 ()于齐 期 ()年时时而间 ( )进窥 ()镜 2.指出句中的通假字并解释。 孰视之 3.解释加点的词语。 (1)群臣吏民能面刺 寡人之过者 (2)邹忌修 八尺有余 (3)臣诚 知不如徐公美 (4)皆以 美于徐公 (5)宫妇左右莫不私 王 4.指出下列句中的词类活用现象并解释。 (1)群臣吏民能面刺寡人之过者 (2)闻寡人之耳者,受下赏 (3)臣之妻私臣 5.下列句子在文中正确的意思是() (1)虽欲言,无可进者(2)此所谓战胜于朝庭 2 A.有人想进言,也没什么可说的即使这就是所说的
2、在朝庭上就战胜了对方 B虽然有人想进言,也不敢去说这就是所说的实战胜过在朝庭上争论 C虽然有人想进言,也不敢去说这就是所说的在朝庭上就战胜了对方 D即使有人想进言,也没什么可说的这就是所说的实战胜过在朝庭上争论 6.下列对邹忌的赞美,语气由轻到重排列正确的一项是() 其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?” 妾曰:“徐公何能及君也?” 客曰:“徐 公不若君之美也。 ” ABCD 7.句式与其他各句不相同的一项是() A忌不自信B徐公不若君之美也 C又弗如远甚D朝廷之臣莫不畏王 8.下列语言分析,不恰当的一项是() A “君美甚,徐公何能及也!”妻子赞美于前,比较于后,发自内心,出自真情。 B “徐
3、公何能及也! ”小妾急急回答,惟恐不能表白感情,似乎战战兢兢 C “徐公不若君之美也。 ”客从容言之,貌似深思熟虑,实则阿谀逢迎。 D邹忌问妻子用生活化的“我”,显得亲切而随和,邹忌问小妾与客,用书面语“吾”, 显得生硬,表现了一种倨傲。 二、同步训练 阅读下面的文段,回答问题。 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?” 其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其 妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日, 客从外来, 与坐谈, 问之:“吾 3 与徐公孰美 ?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日徐公来,孰视之
4、,自以为不如;窥镜而 自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客 之美我者,欲有求于我也。” 于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣臣之妾畏臣,臣之客欲有求 于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王, 四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。” 王曰“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中 赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后, 时时而间进;期年之后,虽欲言无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜 于朝廷。 9. 本文选自
5、,文章题目中“讽”意思是。 10.解释下列加点词在文中的意思。 邹忌修 八尺有余 朝服衣 冠 私 我也 王之蔽 甚矣 11.请就课文第二自然段的内容或写法写一段评注性的文字。 12.面对妻、妾、客的不同程度的赞美,邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”,反映出 他怎样的品质? 13. 威王一“善” ,政局迥异,初时“门庭若市”,后来“无可进者” ,请根据“无可进 4 者”写出“门庭若市”的反义成语。“门庭若市”体现了威王的“广开言路”,在我们学过 的古文中,还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题? 14.俗话说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度,邹忌的进谏 引发了你怎样的思考?
6、 三、美文赏析 阅读下面文段,回答问题。 濮阳人吕不韦贾于邯郸,见秦质子异人,归而谓 父曰 : “耕田之利几倍?”曰: “十倍。” “珠玉之赢几倍?”曰:“百倍。” “立国家之主赢几倍?”曰:“无数。”曰: “今力田疾作, 不得暖衣余食;今建国立君,泽 可以遗世。愿往事之 。 ” (选自战国策 ) 15.解释文中加点字词的意思。 贾 谓曰 利 力田 泽 之 16.解释下列句子。 (1)吕不韦贾于邯郸,见秦质子异人。 5 (2)今建国立君,泽可以遗世 .愿往事之。 17.试评论一下吕不韦其人。 四、创新作文 18.展开想象,合理增补一些情节,以邹忌或齐王为第一人称将邹忌讽齐王纳谏这 篇课文改写成
7、一个故事。 题目:自拟。 要求:结构完整,情节合理。 人物形象鲜明,有适当的描写、议论和抒情。 不少于300 字。 6 参考答案 1.y zh o ch o j ji n ku 2.孰通“熟”,详细,仔细。 3.(1)指责( 2)长,这里指身高(3)的确,确实(4)认为( 5)偏爱 4.(1)名词做动词,当面。( 2)使动用法,使听到。 ( 3)名词用作动词, “偏爱” “偏袒” 5.A 6.D 7.A 8.D 9.(战国策)或战国策齐策一讽谏,用暗示、比喻之类的方法,委婉地规劝。(用 含蓄的话劝说或指责) 10.长,这里指身高穿戴偏爱受蒙蔽,这里的意思是因受蒙蔽而不明。或: (受) 蒙蔽 7
8、 11.能围绕内容或写法的某一方面进行评述,言之成理即可,鼓励有创见的表述。示例, 内容方面:邹忌能以自身为例,由家事巧妙地联系到国事,讽劝齐王纳谏除蔽;写法方面: 把家事和国事进行类比,推己及人,以此达到讽劝的目的。 12.围绕“有自知之明,善于思考”来答。示例:不盲目轻信,对别人的褒奖能理智判 断、冷静思考,能正视自己。 13.“门可罗雀”或“门庭冷落”出师表 14.忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交往过程中,在向对方提出意见或建 议时, 如果能讲究说话方式,语言含蓄委婉, 晓之以理, 动之以情, 那么忠言完全可以顺耳, 从而使对方愉快接受。 (意思相似,语言清晰、流畅即可,鼓励有
9、创见的表述) 15.经商 ,做买卖对说赢利辛勤耕作恩泽指代秦公子子楚 16.(1)吕不韦到邯郸经商,见到人质于赵的秦公子子楚(即异人)。 (2)如果帮助他获 得秦王王位 ,恩泽可以遗留万世,我愿意去资助他。 17.吕不韦资助异人并力助其夺得秦王王位,帮助他养育儿子.助其于灭六国,一统天下 ,他 做了天大的生意,是最精明的生意人 附参考译文: 濮阳人吕不韦在赵都邯郸经商,看见秦国在赵国做人质的公子异人。回家 后,便问他的父亲: “耕田可获利几倍呢?”父亲说:“十倍。”又问: “贩卖珠玉,或获利几 倍呢?”父亲说: “百倍。”又问: “立一个国家的君主,可获利几倍呢?”父亲说:“那不可 以数计。”吕不韦说:“现在农民努力从事耕田劳动,还不能做到丰衣足食;若是建国家,立 一个君主,获利就可以传至后世。秦国的公子异人在赵国做人质。住在聊城,我愿去为他效 力。 ” 18.略。提示:不要单纯翻译文章,而应该改写故事,要有合理的想象,增设情节。另 外要注意人称的转换,注意人物对话要符合人物身份特征。 8