《人教版小学数学一年级下册第一单元《认识图形(二)》全单元备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学一年级下册第一单元《认识图形(二)》全单元备课（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 第一单元认识图形（二） 单元备课 教 学 内容 1. 认识图形（二） 2. 平面图形的拼组3. 认识图形练习课 单元 教材 分析 认识图形（二），这部分内容是在上学期认识立体图形的 基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够区分常见的 立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会 长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的平面图形的一些 特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学 的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图 形间的关系。本单元内容包括一是初步认识长方形、正方形、 平行四边形、三角形和圆；二是通过同样的平面图形进行拼组 的活动，初步体会平面图
2、形之间的关系；三是解决简单的实际 问题。 单元 目标 1、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和 圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。 2、通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图 形的特征。 3、通过操作、观察，使学生初步感受所学图形之间的关系。 4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力， 同时感受图形与日常生活的密切关系，并学会教学的角度去观 察周围的世界。 单 元 重 点 难点 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图 形，能够辨认和区分这些图形。通过观察和实际操作，使学生 初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创 新能力。
3、教学 建议 1、注重培养学生观察的意识和能力。 2、要给学生提供充分的动手操作的机会。一方面可以提 高学生的学习兴趣， 另一方面可以使学生形成初步的动手操作 能力。 3、培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。 2 教学 措施 1、让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些 物体表面的形状相同 2、让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动，充分感 知所需平面图形的特征，充分给学生机会，让他们通过拼、剪 等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。 3、让学生感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体 图形间的关系，培养学生的数学交流与合作学习的意识和能 力。 课 时 安排 共3课时： 例1
4、1课时 例2、例3 1课时 练习课 1课时 3 第一课时认识平面图形例1 教学内容认识平面图形例1 课型新授课 教学目标 1、通过拼、摆、画各种图形，直观感受各种图形的特征。 2、能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 3、认识长方形、正方形、圆和三角形的实物与图形。 教学重 难点 感受各种图形的特征 , 能认识长方形、 正方形、圆和三角形 的实物与图形。 教学准备每一组一袋各种形状的积木、一幅七巧板、课件 教学流程二次备课 一、复习旧知、导入新课 老师出示积木。提问: 你喜欢搭积木吗？你能说出这些 积木的形状吗？ ( 长方体、正方体、圆柱体、球体) 你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”
5、 呢？ 生：可以把它们拓下来。 在长方体上找到了长方形。 在正方体上找到了正方形。 等等以此画下来。 4 看 图 说 一 说 他 们 分 别 都 是什么形？ 我们把得到的这些图形分分类好不好？你想怎么分？ 可以分成几类？ 老师板书课题 : 认识平面图形 二、探究新知 1、观察这些图形，你是怎样记住它们的样子的？ 长方形 生：对边相等 4个角都是直直的平面的长 长的 课件出示认识多种多样的长方形。 正方形 生： 4 边相等 4 个角都是直直的方方的正正的 圆 生：圆没有角（即封闭的） 5 三角形 生：三角形有三条边三个角 课件展示多种多样的三角形。 2、测试巩固 （1）拼成的图形中没有用到哪种图
6、形？ 请在下面画“”。 （2）躲在云朵后面的是哪种图形？请把它圈出来。 3、对比认识加深认清长方形和正方形 不同点： 长方形对边相等 正方形 4边相等 共同点： 长方形 4个角都是直直的平面的 正方形 4个角都是直直的不断开的 三、学以致用 1、这些交通标志的表面是什么形状的？ 6 2、说一说，你身边哪 些物体的面是你学过的图 形？ 3、你能用平面图形画一幅自己喜欢的画吗？ 四、课堂小结 通过本节课的学习，你学会了什么？ 板书设计： 认识图形 长方形对边相等 4个角都是直直的 平面的长长的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 方方的正正的 圆没有角（即封闭的） 三角形有三条边三个角 课堂检测：
7、 教学反思 ： 7 第二课时平面图形的拼组例2、例 3 教学内容平面图形的拼组例2、例 3课型新授课 教学目标 1. 认识平面图形的特征 ,能创造性地拼组图形。 2. 认识七巧板 ,并会用七巧板拼组图形。 3. 在认识、拼组图形的基础上, 培养学习数学的兴趣。 教学重难点认识平面图形的特征和七巧板, 能创造性地拼组图形。 教学准备 每一组一袋各种形状的平面图形、一幅七巧板、 课件、投影 等。 教学流程二次备课 一、复习旧知、导入新 课 1、老师出示上图。 提问: 说出这些图形的名称 , 并说一 说可以怎样分类。 ( 长方形、正方形、三角形、平行四边形 ) 分类方法一 : 把由线段围成的图形 (
8、 长方形、正方形、 三角形和平行四边形 )分一类, 把由曲线围成的图形 ( 圆)分 为另一类 , 共分成两类。 分类方法二 : 共分为五类 , 分别是长方形、正方形、三 角形、平行四边形和圆这五大类。 2、出示上图，按序号分别说出上面这些图形的名称。 这几个平面图形拼成了一个什么图形?( 正方形 , 它就是七 巧板) 老师谈话导入新课 : 今天, 我们继续和这些平面图形做 朋友, 学习更多的知识。 8 老师板书课题 : 平面图形的拼组 二、探究新知 1. 教学例 2。 (1) 用图形摆一摆。 你能用手中几个大小相同的三角形拼成一些更大的三 角形或其他图形吗 ?用长方形呢 ? 老师提问 : 用两
9、个完全一样的三角形可以拼成一个什 么图形 ?如果这两个三角形不是完全一样的, 还能这样拼 吗? 你还有什么新发现 ? (2) 用手中的三角形和长方形自己动手拼一拼, 摆一 摆。 学生以小组为单位,用手中的三角形和长方形自己动 手进行拼摆。 学生可以按老师提供的图样, 也可以自由想象、自主探 究。 集体汇报时 , 要求学生说一说用了几个什么图形拼成 了一个什么图形。 2. 教学例 3。 (1) 出示七巧板课件 , 老师指七巧板上的每个图形, 学 生说出它们的名称。 老师总结七巧板是由5 个三角形、 1 个正方形和 1 个 平行四边形组成的。 (2) 用七巧板上的图形拼三角形,可以怎样拼呢 ? 学
10、生以小组为单位 , 用准备好的七巧板进行拼摆。 集体汇报时 , 要求学生说一说用了几个什么图形拼成 了一个三角形。 三、课堂练习 1. 教材第 3 页“做一做”，用 4 个和 4 个拼一拼。 2. 教材第 4 页“做一做”，你能用一套七巧板拼几个长 9 方形？ 四、课堂小结 通过本节课的图形拼组动手操作，你学到了什么？ 板书设计： 平面图形的拼组 根据实际情况粘贴七巧板 课堂检测： 一、从下面的图形中选三个可以拼成的图形。 应选( )、( )和( )。 二、你能用长方形、正方形、三角形、圆或半圆设计一个美丽的图案吗？试 一试。 教学反思 ： 10 第三课时认识平面图形练习课 教学内容认识平面图
11、形练习课课型练习课 教学目标 1、使学生进一步理解认识长方形、正方形、平行四边形、 三角形和圆形这些平面图形。 2、进一步培养学生的动手操作能力、空间观念以及探索、 交流的能力。 3、在操作活动中， 培养学生与他人合作的意识，并从中体 会学习数学的快乐 教学重难 点 加深学生对各平面图形的理解与认识。 教学准备平面图形的纸若干张、多媒体课件 教学流程二次备课 一、复习铺垫 1. 我们在上个学期和这个学期分别学过哪些图形？ 2. 说说看，从哪些物体的面上能找到我们这两天学过 的五种平面图形。 二、师生互动 1、出示课本第七页练习一的第6 题。 仔细观察图，用哪个物体能画出左边的图形？圈一圈 2、
12、出示课本第七页练习一的第7 题。 课件出示长方体：谁来说一说，长方体有几个面？各 个面分别是什么图形？ 是不是长方体的每个面大小、长短都是一样的呢？请 看（出示课件），你能判断出这个长方体的下面、左面、后 面的形状吗？试着连一连。 3、出示课本第六页练习一第4 题。 昨天我们用相同或者不同的形状，拼出了自己喜欢的 图案。今天我们继续来玩拼一拼的游戏。 （1）将一张正方形纸对折剪开，你发现了什么？ 动手试一试。 11 汇报：可以剪成两个相同的长方形；可以剪成两个相 同的三角形。 （2）集合小组里刚才用正方形纸 三、巩固应用 1、完成课本第三页下方做一做。 教师：请你用 4 个和 4 个拼一拼，能
13、拼出 课本上的图形吗？动手试一试。 学生操作展示。 你们能用它们拼出什么图形？ 学生自由操作，展示汇报。 2、完成课本第四页的做一做。 你能用一套七巧板拼出几个长方形？ 小组实践操作 学生展示、汇报。 3、完成课本第四页的“你知道吗？” （1）教师出示图片，让学生欣赏。 （2） 你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗？动手试 一试。 学生小组操作、交流、汇报。 四、课堂小结。 板书设计： 拼一拼 长方形 用三角形拼图 正方形 12 三角形 用七巧板拼长方形 各种图案 课堂检测 ： 1、用哪个物体可 以 画出 左 边的图 形 ? 请 把 它 圈 起 来。 2、七巧板有7 种颜色，由 ( )种图形组成，其中有5 块( )， ( )块正方形， ( )块平行四边形。 3、一个正方形可以折成2 个完全一样的 ( )或( )。 教学反思：
