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1、语文园地四 ? 教学目标 1.认识“陀、螺”等10 个生字,认读表玩具名称的词语,能说出自己玩过的玩具。 2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来;能仿照例句,用“一会儿一会儿一会 儿”说句子。 3.能根据提示看图,发挥想象,用上表示时间的词语,按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 4.能根据提示,写好三包围和全包围结构的字。 5.能积累与诚信有关的名言。 6.自主阅读手影戏,能了解主要内容,感受手影戏的有趣。 ? 教学重难点 1.认读表玩具名称的词语,能把自己积累的描写心情的词语分类写下来;能仿照例句,用“一会 儿一会儿一会儿”说句子。 2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读手影戏。 3.
2、能根据提示看图,发挥想象,用上表示时间的词语,按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 ? 教学策略 1.识字加油站 将识字、学词和认识事物有机地结合起来,教学时联系学生的生活经验,说说玩玩具时的快乐,体 现了在生活中识字的理念。 2.字词句运用 联系学生的生活经验,想想自己“生气、高兴、难过”时的经历,再交流平时积累的描写心情的词 语和仿写例句,构建语文与生活的联系。 3.写话 先引导学生打开思路,鼓励学生把图当故事去讲,把故事讲好了再写下来。写好后展示学生的作 品,培养学生写话的兴趣。 4.书写提示 引导观察三包围结构的字和全包围结构的字的区别,根据书写要点,指导学生写好三包围的字和全 包围
3、的字。 5.日积月累 朗读并背诵 3 条有关诚信的名言。在引导学生积累语言的同时,培养他们诚信的品质。 6.我爱阅读 在学生自主阅读,了解主要内容的基础上组织学生交流,引导学生感受手影戏的有趣。 ? 教学准备 多媒体课件。 ? 教学课时3 课时 第 1 课时 ? 课时目标 1.认识“陀、螺、毽”等10个生字,认读表玩具名称的词语,能说出自己玩过的玩具。 2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。 3.能仿照例句,用“一会儿一会儿一会儿”说句子。 ? 教学过程 板块一 走进玩具王国 1.看图识玩具。 (1)同学们,你们都玩过哪些玩具?今天让我们一起走进玩具王国。 (2)课件
4、出示玩具的图片和名称,学生猜读。 课件出示: 陀螺毽子不倒翁 橡皮泥溜溜球遥控坦克 (3)学生自由看图、猜读词语,有不会读的请同桌帮帮忙。 2.自由读词。 (1)指名认读词语。 课件出示: 陀 tu 螺 lu 毽 ji n 子不 倒 d o 翁 w n 玩具枪 qi n 橡 xi n 皮泥七巧 板 b n 溜溜球遥 控 k n 坦 t n 克 k (2)“小老师”带读,重点指导“翁、陀螺、倒”的读法。“翁”的韵母是“en” ,“陀、螺”都 是二声,“不倒翁”的“倒”读三声。 (3)去掉拼音,出示词语卡片,送词语宝宝回家。 检查读,男女生赛读,开火车读。 全班齐读,读准后鼻音的字“翁、枪、橡、控
5、”。 3.归纳识字。 陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、板、控、坦。 4.小组交流。 这么多好玩的玩具,你最喜欢哪种?为什么? 5.课外拓展。 (1)小组交流:你还玩过哪些别的玩具? (2)全班交流,相机板书玩具名称,齐读,拓展识字。 【设计意图】 从看玩具图片猜读名称引入学习情境,使学生在“读一读”“想一想”“说一说”中 掌握并理解词语。在合作学习、教师指导中主动识字,激发学生识字、学词的兴趣和主动性。最后在 “你还玩过哪些别的玩具”的交流中联系生活,鼓励他们在生活中识字,从课内联系到课外。 板块二 打开心情五味瓶 1.情境导入知心情。 (1)下课了,小朋友们玩得非常开心,可是有几个小朋友的心情好
6、像有些不一样,他们怎么了? (2)情境引入表示心情的词语。 课件出示: 情境一:两个小朋友在互相推搡,脸上的表情很愤怒。 形容生气的词语:愤怒、()、() 请学生说一说:看到以上情境,你想到了哪些词语? 用正确的词语填空,积累表示生气的词语。 同桌讨论、交流:看到以下情境,你想到了哪些词语? 课件出示: 情境二:几个小朋友在操场上玩游戏。 形容高兴的词语:兴高采烈、()、() 情境三:一个孩子坐在地上哭。 形容难过的词语:悲伤、()、() 四人小组先练说,然后学生汇报。 同桌表演读词语。一人做动作或表情,一人读词。 (3)指导学生任选词语说句子,师生评价。 2.积累拓展说词语。 (1)小组合作
7、学习,分享交流。 (2)每个小组选择一类描写心情的词语,先在组内说一说,然后用气泡图的形式写出来。 (3)小组汇报。师生共同进行评价。 3.师生配合读一读表示心情的词语。 课件出示: 当你在操场上开心地玩游戏时,你的心情是:眉开眼笑、笑逐颜开、手舞足蹈 当你最心爱的玩具被别人弄坏了时,你的心情是:怒火中烧、怒气冲冲、火冒三丈 当你玩游戏不小心摔了一跤的时候,你的心情是:泣不成声、痛哭流涕、哇哇大哭 【设计意图】 创设情境,在语言环境中体会词语的表达效果,然后在朗读中交流、生活中体会,让孩 子们更好地理解表示心情的词语。小组成员先说后写,合作学习,调动每一个学生的知识储备,达到积 累语言的效果。
8、 板块三 开启句子宝盒 1.看情境说句子。 (1)同学们,你们瞧一瞧,图中的妈妈在干什么? (2)观察图片,描述图片中人物的活动。 课件出示: 妈妈在做饭。妈妈在洗衣服。妈妈在拖地。 (3)看图说句子,引导学生用关联词把这三句话连成一句话。 (4)归纳句子的特点。 2.仿写句子。 (1)出示课文枫树上的喜鹊的片段,边读边思考:什么情况下会三个“一会儿”一起用? 课件出示: 我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿 教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发 明的拼音字母 (2)出示场景图片,学生用“一会儿一会儿一会儿”练习说话。 课件出示: 放假了,我在家里一会儿,一会儿,一会儿。 3.展
9、示交流,评价。 (1)选一个自己喜欢的句子说一说。 (2)作业:看看爸爸、妈妈晚上在家干什么,用“一会儿一会儿一会儿”写一句话, 明天说给小组的同学听一听。 【设计意图】 让孩子把三个单独的句子通过关联词连成一个句子,再结合书上的例句,理解“一会 儿一会儿一会儿”的用法。通过创设情境练习说话,降低了说话的难度。 第 2 课时 ? 课时目标 1.能根据提示看图,发挥想象,用上表示时间的词语,按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 2.写话时能用上学过的词语和标点符号。 ? 教学过程 板块一 故事导入,引起兴趣 1.激趣导入。 (1)小朋友们,你们喜欢听故事吗?今天,老师给大家带来了一个好听的故事
10、,咱们一起来听听 吧! (2)教师配乐讲绘本故事。 小虫子成成在草地上玩,突然,它发现了半个鸡蛋壳,心里可高兴了。成成把蛋壳顶在头上,心 想:“哈,可以拿它来当草帽了!以后旅行起来不怕太阳晒,也不怕下大雨了。” 一条小河挡住了小虫子的去路,没有桥,也没有船,怎么办呢?小虫子成成一下子想到了头上的蛋 壳,取下来放进河里,蛋壳漂呀漂,一艘小船起航了!划着蛋壳船,成成渡过了河。前面有座小山坡, 上山好累,下山怎么办?成成想到了蛋壳,它坐上蛋壳车,滑下小山坡,心里真快活。 小虫子成成玩着玩着,觉得一个人玩没意思了,它想找好朋友一起来玩。于是,小虫子、蚂蚁和蝴 蝶一起到草地上玩蛋壳了。它们会玩些什么呢
11、2.启发想象。 它们会玩些什么呢?请小朋友们来猜一猜。 【设计意图】 “聆听故事,观察图片,猜猜它们会玩些什么”,三个环节环环相扣,激起了学生强 烈的学习欲望,使学生更积极地参与,主动地探索。 板块二 指导看图,说清图意 1.整体感知图意。(课件出示课本第54页四幅图片) (1)小虫子、蚂蚁和蝴蝶会玩些什么呢?请同学们仔细观察这四幅图,说一说你发现了什么。教师 从以下几个方面引导学生看图: 看懂图意:图上都有谁?它们用蛋壳做了哪些事情? 理清顺序:如果让你给这四幅图排排顺序,你会怎么排呢? (2)学生交流,引导学生观察图片右下角的小圆点排序。 (3)用上课本中表示时间的词语。 课件出示: 表示
12、时间的词语:早上过了一会儿到了下午天黑了 (4)这四个词语分别放在哪一幅图比较合适呢?学生交流后给图标出序号。 2.指导看第一幅图。 (1)过渡:同学们个个都有一双慧眼,真了不起!(课件出示第一幅图) (2)学生观察、思考:小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳和木板做成了什么?它们是怎么玩的呢? 引导想象:小虫子、蚂蚁是怎样玩的?蝴蝶在旁边干什么呢? 相机引导学生用上“一会儿一会儿”讲清楚怎么玩;用上“哈哈大笑、迫不及待、高 兴”等词语讲清楚大家玩跷跷板时的心情。 请学生连起来说一说第一幅图的内容。 (3)教师评价,小结:看一幅图说话时有什么小窍门呢?(板书:仔细看,大胆想) 3.运用学法,小组合作学习
13、。 (1)刚才我们通过仔细看、大胆想把第一幅图的内容说得很清楚了,现在我们就来小组合作用上这 四个表示时间的词语来描述其他的几幅图,把小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历说清楚。 (2)提出要求:小组合作交流时要仔细听,可以提问、补充。 (3)代表交流:每个小组派代表交流展示。 (4)学生回答,老师相机点评:是否用上了这四个表示时间的词语。是否说清楚了小虫子、蚂 蚁和蝴蝶在玩什么。 【设计意图】 这一环节,在学生整体感知图意的基础上,通过图片再现,激起他们表达的欲望,让 学生自由练说,培养他们的创新思维能力。借助几个表示时间的词语,引导学生学会有顺序地说话,层 层深入,习得表达的方法。 板块三 补白
14、文本,尝试练写 1.根据要求,练习写话。 (1)小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历多么有趣啊,把刚才说的写下来就是一篇童话故事。(板 书:怎么说就怎么写) (2)请你们用上“早上、过了一会儿、下午、天黑了”等表示时间的词语,把小虫子、蚂蚁和蝴蝶 一天的经历写下来。 课件出示: 仔细看,大胆想,把四幅图的内容写清楚。 书写工整,注意格式,段前首行空两格。 正确使用标点符号。 (3)学生写话,教师巡视指导。 2.写话展示,师生共评。 (1)自我评价,达到几个要求就给自己几颗星星。 课件出示: 能用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等表示时间的词语。 仔细看,大胆想,把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的经历
15、写清楚。 书写工整,注意格式,段前首行空两格。 正确使用标点符号。 (2)分享故事,师生评议。看看你能得几颗星。 板块四 拓展延伸,布置作业 1.小结写法:今天我们通过仔细看、大胆想把小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天的有趣经历说明白了,写清楚 了。以后我们就应该按照“先看再说后写”的步骤来练习写话。 2.拓展延伸:小虫子、蚂蚁和蝴蝶躺在摇篮里睡了一觉,天亮了之后,它们还会有什么有趣的经历 呢? 【设计意图】 对于图中故事留有的空白,可发挥学生的想象,在学生充分练说的基础上写话。特别 注重对写话的评议,具体、详细地提出写话的要求,进一步培养学生的语言运用能力,让学生习得写话 的方法。课后提出续编故事的要求
16、,正是课堂上学生自由表达的延续,进一步锻炼他们的思维能力和语 言表达能力。 第 3 课时 ? 课时目标 1.能根据提示,正确书写三包围和全包围结构的字。 2.能积累与诚信有关的名言,了解大概意思。 3.自主阅读手影戏,能了解主要内容,感受手影戏的有趣,巩固阅读方法。 ? 教学过程 板块一书写提示 1.观察汉字,发现规律。 (1)出示“周、围”这两个字,观察字的结构和特点。 (2)讨论小结:“周”是三包围的字;“围”是全包围的字。 (3)导入:今天,我们来学习三包围和全包围的字该怎样书写。 2.指导书写三包围结构的字。 (1)课件田字格中出示“匹、巨、周”这3 个字,读一读。 (2)仔细观察,交流书写时要注意的地方。 “匹、巨”:最后一笔是竖折。 “周”:被包围部分上面是“土”,不要写成“士”。 (3)教师示范书写并提示书写要领:三包围的字,注意包围部分与被包围部分的大小要写协调。外 面的框要稍大些,为被包围部分留出空间。 (4)学生练习写字。 (5)展示交流,评议;再写,同桌评议。 3.指导书写全包围结构的字。 (1)课件田字格中出示全包围的字“