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1、美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 17 壶口瀑布 1有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。 2抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。 3学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑 布的特点的方法。 4领会文章蕴含的深刻意义无坚不摧、无往不胜、坚 韧刚强的民族精神。 第 1 课时 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 一、导入新课 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾 的气势的， 莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位 置与形成。出示3 张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口 瀑布”。请学生用一个词语，描绘一下3 张中最
2、喜欢的那幅照片， 或在看到照片时的感觉。 今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感 受壶口瀑布的气势。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势 教师播放课文朗读录音，学生听读， 一边听一边画出描写壶 口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。 学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文， 再次体会壶口瀑布的意境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情 景，分别是什么季节。在文中标出两次所在的段落。 明确：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节， 在第三、四自然段。 目标导学二：分析壶口瀑布的特点 1要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。 思
3、考：雨季的瀑布有什么特点？枯水季的瀑布又有何特点？你是 从哪些句子中看出来的？【】 明确： (1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。 从下面句子可以看出来： 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫， 我 们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进 去，冲进去。 我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石， 除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也 听不见， 只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我 们吞没。 (2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大
4、、坚韧不拔、刚 中带柔的特点。 从下面句子可以看出来： 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马， 互 相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时 碎成堆堆白雪。 目标导学三：体会黄河象征的民族精神 请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的 壶口，怎么造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” 1小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字？ 明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗 读。 2看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？ 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、 哀、怨、
5、愁人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为 如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的 赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情 于景，情景交融”。 3请继续朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外， 还想到了什么？ 明确： 想到民族的精神。 他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇 往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对 中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。 小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气 势，表现出黄河之水博大宽厚、 柔中有刚的性格特点及前赴后继、 勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难， 但宁折不弯，
6、坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒 发了对中华民族伟大精神的赞美之情。 三、板书设计 第 2 课时 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 一、导入新课 上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不 同的美， 并体会了黄河之水象征的民族精神，请同学们一起来回 顾黄河之水有哪些精神(请学生发言 )。这节课我们将从写作手法 和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。 二、教学新课 目标导学一：体会侧面描写的表达效果 1在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便 匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳”这一感 受，有何用意？ 明确：侧面描写，从“我”的感
7、受出发，间接写出了在雨季瀑 布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。 2.你还能找到运用侧面描写的例子吗？ 明确：第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 漂上来时， 浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒 噤。”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事， 侧面体现壶口瀑布的迅 疾。 3 作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢？ 明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑， 侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点， 表明水的刚强和抗争精 神。 4作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第 一次来观看壶口
8、瀑布的感受？ 明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为 后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和 渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。 目标导学二：品味本文语言特色及效果 1作者是从哪些角度来描绘雨季瀑布的特点的？ 明确：听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震 耳欲聋”。 视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已 被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团白烟”。 2作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点？请找 出你认为最有表现力的一句具体分析。 (1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫， 我 们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着
9、的水。 明确：本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。 (2)(瀑布)是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急 吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面 的水还是一股劲地冲进去，冲进去。 明确：句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突 出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。 3作者描写了壶口上游的河水和脚下的深沟，找出相应的 语段，仔细品味其语言特色，体会其意境。 (1)上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军 万马宇宙间仿佛
10、只有这水的存在。” 明确：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气 势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人 仿佛身临其境一般，回味无穷。 (2)龙槽壶口： “那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢 成一束消失在远山青色的背景中。” 明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词， 生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床 跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生命力量。 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 备课笔记 【学法指导】 分析描写壶口瀑布的语言特点，应该从多种角度入手，修辞 手法、用词角度、句式特点
11、等。“平平的，大大的，浑厚 庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有 那种凝重，那种猛烈。” 明确：运用比喻， 形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已 变成了飞流而下的瀑布浑厚、壮阔、猛烈、凝重。 “于是又有一些各自夺路而走像一曲交响乐，一幅写意 画。” 明确：运用排比、拟人、比喻的修辞手法和长短句结合的语 言，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、 溪，突出其柔的一面。 目标导学三：学习本文写景的语言特点 作者调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法，并运用一 系列具有表现力的动词，结合自身的感受， 描写了壶口瀑布惊心 动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大
12、宽厚、柔中 有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。 请你选取生活中 的一处景物， 仔细观察，结合内心感受， 写一个描写景物的片段。 不少于 200 字。 示例：站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔。 试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生 命不振奋呢？哪有意兴不飞扬呢？我尽全力把身子往前倾，脖子 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中间的水域，似乎有一台一刻 不停运转着的机器， 生产出粼粼清波， 后头的清波驱赶着前面的， 一齐向四面递进，奔向湖岸；阳光照在清波上，粼粼闪动，有些 晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下；清波一
13、波连着一波，波波相 依，蔚为壮观，就像天上掉下来的一块布满无数皱褶的绿色大布； 蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白云如只只绵羊， 悠闲自得，似乎是不愿意离开这人间美景；湖面上水雾氤氲，缭 绕着弯扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高度就不见了踪影。 三、板书设计 美好的未来不是等待而是孜孜不倦的攀登！为自己加油。 可取之处 课堂的主人是学生。一方面，教师教学 目标的设定符合学生的实际特点，有层次性。 另一方面，注重让学生从朗读中理解课文内 容，感受语言特点。注重教师指引下的学生 的自主阅读和自主思考。真正满足学生对语 文的需求，真正提高学生的语文素养。 不足之处 由于按照知识点来划分课时内容，导致 学生对文章的内容把握不够。将语言特点分 析和景物特征分开，不利于学生掌握通过分 析语言来总结景物特点的能力。
