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1、3篇大学教学经验分享材料1.背景介绍车辆与交通工程学院有车辆工程、交通运输两个本科专业和汽车检测与维修技术、汽车制造与装配技术两个专科专业，在校生近两千人。所学课程汽车电器是本、专科学生专业课程中一门很重要的课程，课程配套的实践课是提高学生动手能力、验证学生所学知识的重要环节，但同时存在实验设备功能落后等问题，因此，设计并制作出易于教学的汽车电器系统实验台就十分迫切。实验台可以为实验教学提供有利的条件，起到理论联系实际的纽带，在满足教学实验的基础上又能提高对汽车故障的诊断能力。2.主要内容汽车辅助电器是汽车的一个重要组成部分，其性能的好坏，直接影响汽车的动力性、可靠性、经济性、安全性和环保性，
2、要使汽车保持正常的运行状态，汽车辅助电器起着至关重要的作用。目前国内汽车实验台的研发厂家主要是以上海大众系列、丰田系列的电控发动机实验台、自动变速器实验台，研制车身电器的实验台还比较少。所以，就需要以全车辅助电器系统为研究对象，针对*科技学院汽车相关专业教学特点，设计并制作出易于教学的汽车电器系统实验台。2.1实验台设计根据我校的实际教学需求和现有的设备及资金条件，确定以长安微型轿车全车辅助电器为实验台设计对象。主要原因为长安轿车是近些年来国产汽车中较为典型的汽车车型，具有广泛的代表性，有利于教学。此全车辅助电器实验台包括台架、面板及电路总成，实验台面板装在台架上，电路总成分别装在台架和面板上
3、，电器系统总成包括电源电路、照明与灯光信号装置电路、仪表电路、门控装置电路、电动车窗电路、电动刮水器电路、电动后视镜电路和辅助防盗装置电路，上述各系统中的电器元件装置按其在实车上的构成用导线连接起来。通过把整车电路综合展示到台架上进行研究学习，避免了实车操作的复杂和困难。重要的是实验台布局直观、线路清晰、便于向学生讲授教学，学生易于接受。电路结构明确，方便学生熟练掌握各种排除故障的方法与技巧，运用方便。同时也能随着科技的发展对实验台上的电器系统进行升级，能让实验者学习较先进的汽车电器技术。设计首先以汽车电器线路遵循的原则和识读电路图的基本要求为指导，然后分析汽车辅助电器的组成和工作原理，同时针
4、对长安汽车辅助电器设计出实验台的面板电路，其各部分内容包括有照明及信号系统，电动门锁系统，倒车雷达系统，电动车窗系统，电动刮水器系统，电动后视镜系统，汽车仪表系统，音响系统防盗报警系统。将上述汽车辅助电器电路分别设计出电路连接图，然后合理的布置在实验台面板上，达到实验台直观展示电路连接的目的。2.2实验台制作全车辅助电器实验台的设计要实现良好的操控性能及示教效果,要求台架可以实现折叠, 并考虑到电器系统构件的支撑及定位紧凑、台面质量分布均匀度、台面的整洁度、台面稳定性、运动件与固定件是否发生干涉等因素。2.2.1 台面的设计目前市场上用于汽车实验台的做台面材料主要有钢板、木板、铝塑板、铁板、不
5、锈钢板等。此次实验台所选用的面板材料为铝塑板。主要考虑铝塑板台面重量轻、有适当的刚性、也能减震隔音、装饰效果较好，其表面可以进行防腐、轧花、涂装、印刷等二次加工，而且造价低廉、耐腐蚀、耐候、耐撞、抗折、抗压，在实验中有一定的安全性和可靠性。电器实验台的板面设计和制作主要依据长安微型轿车的车身线束进行布置，同时也参照了长安微型轿车车身的各电器元件的布置情况。板面尺寸的确定主要依据各个电器元件的形位尺寸和位置尺寸，根据线束的布置及几个主要元件的形位尺寸。此次电器实验台模拟真车设计而成，元器件的布置按照实车布局而形成，整体布局合理、结构紧凑，更便于教学或实验，而且各个电器元件在工作时相互之间功率能良
6、好匹配。2.2.2 台架的设计为了更好地达到汽车电器系统实验台的设计目的和完成预期的效果，为教学提供更直观、生动的教学用具，完成汽车电器工况的模拟，实验台的工作原理及故障演示，台架的材料选用45钢，此材料强度、价格均可行。各连接处采用焊接和螺栓联接,可以达到支撑台面以及固定、稳定性的作用。为了移动方便,采用橡胶轮,这样可以起到减震的作用。2.2.3 实验台显示装置的设计在实验台面板电路上上设有前照大灯、制动灯、转向灯、雾灯、车内顶灯以及组合仪表指示灯，另外还设置了雨刮器电机，车门闭锁器电机，电动摇窗机电机，还有后视镜等。执行元件的显示是为了在实验过程中，直观的看到被设置故障的执行元件对车身电器
7、性能的影响，即出现何种故障现象，让实验者根据故障现象来分析故障原因，以提高学习效率。2.3实验项目汇编实验台为汽车电器课程教学使用，所以力求做到形象直观，以使实验者对汽车车身电器各部分的组成及工作原理的学习起到事半功倍的效果。此实验台可以根据实车上的故障在实验台上进行故障模拟，学生可以在实验台上进行故障排除的实验，学习如何根据电路图进行线路连接、如何进行性能检测、故障诊断等，以此为出发点为学生编制实验项目汇编。3.推广应用在实验台设计与制作过程中，本科毕业生全程参与设计与制作，教师与学生都得到了很好的锻炼，把理论与实践生产结合起来，解决了很多问题。目前，此全车辅助电器实验台已经为车辆工程、交通
8、运输两个本科专业和汽车检测与维修技术、汽车制造与装配技术两个专科专业的汽车电器课程提供服务，同时为学生进行创新实验提供设备。大学教学经验分享材料学校把“培养实践能力强，具有创新意识，高素质”的应用型人才作为办学目标，作为思想政治理论课应把这一办学目标落到实处。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了高校思想政治教育工作的本质要求。在教材、教学内容已经规范的情况下，思政课只能加大教学方法的改革力度。从*年开始，先在概论课中试点，经过近五年的探索，现形成涵括章节解读、专题讲座、课堂讨论、视频教学和实践教学的“五环教学法”，已全面
9、在四门思政课课程教学中推广。一、思政课“五环教学法”改革的原则1.处理好内容多与学时少的矛盾。在教学中要贯彻少而精的原则，在一定的教学时间内控制学时数量，提高教学质量。要求教师合理安排学生学习分量，精选教学内容。2.坚持理论教育与实践教学相结合。既重视课堂教育，又要引导学生深入社会、了解社会、服务社会。把理论教学延伸到社会。3.把解决思想问题和解决实际问题结合起来。对学生既讲道理又要结合思想实际，既以理服人又要以情感人。4.把坚持优良传统与改进创新相结合。传统中教学方法中有许多好做法应坚持，在坚持的同时要把适合学生的新教学方法纳入教学过程，增强时代感，具有创新性。5.坚持科学性与思想性相结合。
10、教师应以正确的理论、观点为指导来讲授内容，在讲授内容时，有目的地对学生进行正确世界观、人生观、价值观引导，这就要求教师不断提高自己的理论水平与业务素质。6.坚持系统性与渐进性相结合。系统性是指每门课都是一个完整的科学体系，教学中老师若违背或打乱这一逻辑结构，教学会受影响。渐进性是指对学生授课要本着从未知到有知、从简单到复杂、由浅入深、从易到难的教学规律进行，否则学生学习容易出现一知半解的情况，教师要处理好整体与个体，系统与渐进的关系。二、思政课“五环教学法”介绍1.章节解读：具体做法是：（1）学生在学习每一章之前，先由任课教师介绍或提示本章的知识点、重点；（2）在此基础上教师结合案例讲解难点问
11、题；（3）留出一定时间让学生提问题，教师对学生提出的非共性问题与共性问题分别进行单独解答和集体讲解。让学生有所学、有所思、有所得，收到事半功倍的效果。 2.专题讲座：各门课程视教学实际设置专题，设立的原则为：（1）教材中的基本理论问题；（2）理论在实践中的运用和发展；（3）理论和现实结合紧密的热点问题。原则上一个章设计一个专题，重点章可设计多个专题，专题要基本覆盖各章的主要内容。专题讲座这种方法具有教学重点突出、针对性强，教学内容信息量大并具有一定深度等优点，可以帮助学生提高分析、解决问题的能力，因此，这是最重要的一环，必须精讲、细讲，才能使学生对教学内容有更深刻的理解和思考。3.课堂讨论：课
12、堂讨论次数和安排时限视教学进度进行，每门课1-2次，总的要求是教师针对有关章节理论和现实紧密的问题，在规定的时间内，拟好题目让学生讨论。具体做法是：（1）教师至少1周前布置讨论任务，（含学生写出发言提纲或分组，做好充分的准备），（2）讨论时教师根据实际情况通过以下三种方式进行：一是小组讨论之后，推荐代表在班上发言、最后再自由发言；二是教师直接点名让学生在上台发言；三是学生分成若干组，每组10人左右，由组长负责分工进行搜集素材、制作ppt、专人汇报、担任评委等。讨论后，教师进行总结，并收回学生的发言提纲或ppt，认真评阅或分数统计，作为平时考查成绩的依据之一。通过讨论，发表了见解、明辨了是非、交
13、流了思想，既理论联系了实际，又一改往日教师满堂灌的局面，活跃了教学气氛，提高了学生的学习积极性、主动性，同时培养了学生的参与意识。 4.视频教学：组织学生观看中宣部、教育部指定的并与课程内容有关的政论片，以充实教学内容，增强教学的直观性、生动性、趣味性。本科教学只安排2次（4学时）视频教学内容，为了严肃教学纪律，电视教学由马院党政领导审核同意后再进行，通过视频教学将学生的学习由听觉转为视觉，使他们学到、看到传统课堂上学不到、看不到的东西，丰富教学内容。而且学生观看教学视频后，教师要利用课堂时间组织学生谈观看教学视频的体会。5.实践教学：是指学生以参观、考察、访问等形式进行的社会性教学，把理论教
14、学延伸到工厂、农村、改革开放的前沿或具有教育意义的科技馆、革命历史博物馆等。具体实施有几种方案可供选择：方案一：学生实践教学时间为2周，放在周末、假期等课余期间进行，由任课教师在学期内给学生统一安排，学生按照要求并在规定的时间内提交实践教学调研报告，教师评阅后计入课程总成绩。方案二：在上述实践教学实施的基础上，每个学期中间由课程组任课教师带队利用周六或周日时间，组织部分学生代表前往省内相关地方或单位参观或考察（人数控制在80-100人），学生代表回来后写一篇不少于2千字的参观体会或调研报告，并将参观体会或调研报告上交作为作为实践教学支撑材料。要求学生代表利用上课时间给班级同学讲解参观感受或体会
15、。三、下一步加强和改进的计划1.建立更完善的课程评价体系。课程评价是检测思政课程时效性、评估教师教学水平和检查学生理解和掌握思政理论的重要手段，是思政课教育教学过程中必不可少的重要环节。思政课评价要充分发挥其导向和激励功能。应在坚持理论知识和实践能力评价相结合、终结性评价与形成性评价相结合的基础上，进一步思考探索教师评价与学生自主评价相结合、学生自评与互评相结合的评价新模式。2.继续加强和改进实践教学环节。思政课实践教学既是解决思政课教学方法比较单一、手段比较落后、简单说教等实际问题的有效手段，也是贯彻和落实中央相关文件精神的有力抓手，还是提升思政课教学实效性的重要载体。下一步思政课实践教学要
16、继续深化改革，不断提升思政课教师的实践教学能力，改进实践教学方法，争取学校经费支持，组织思政课教师和学生走出课堂，深入社会，依托思政课实践教学基地，不断提升思政课实践教学实效性。大学教学经验分享材料高校“形势与政策”教育是对大学生进行系统的党的路线、方针、政策教育、国内形势教育和我国对外政策教育的主渠道和主阵地，在大学生思想政治教育中肩负重要使命。但长期以来，形势与政策教育效果并不尽如人意，因此必须通过创新方式方法提高其实效性。一、项目思路和实施方法“模块化教学”就是将全部教学内容分为若干个能够自成体系的独立教学模块，其中每个教学模块是一个独立的、具有自身内在逻辑的学习“单元”，将若干教学模块按照一定逻辑进行选择与组合便形成了一门“课程”。自*年秋期开始，我校开始在本、专科形势与政策课中实施模块化教学。整个形势与政策课分共分为三大模块，分别是第一模块“理论教育”，
