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1、第 1 页 杨氏之子教学设计及教学反思 许永超 教材分析 课文杨氏之子是人教版小学语文五年级下册第10 课。课文选自南朝刘义庆的世 说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁 国姓杨的一户人家中的一个九岁男孩的故事。 学情分析 五年级学生没有接触过文言文，这是第一次，一般会觉得很难读，很难懂，如果引导 不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中 理解，感悟，同时关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真 有趣！为他们以后的方言学习打下良好的基础。 教学目标： 1、会写 6 个生字，会认 3 个生字。 2、有感情地朗读
2、课文，背诵课文。 3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重点： 指导学生把课文读流利，读懂句子。 教学难点： 体会人物语言的风趣和机智。 课时安排： 1 课时 课前准备： 学生自行进行文意的理解。 教学过程： 一、出示文言文，初步感受文言文的特点。 第 2 页 1、这是今天我们要学习的课文，（ppt 课件出示文章 )仔细读一读这篇课文，和平时 读的课文感觉有什么不同吗? 文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文- 难理解。 小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文 的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好
3、多好多话，这样你就 能读懂。 2、那你能读懂题目的意思吗？谁来说说？（姓杨人家的儿子） 课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是- 文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢？先请同学们自己 读读看。 二、借助停顿符号读通课文。 1、学生自由读。 刚才老师注意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同 学读得流畅通顺，说说你有什么方法吗？生交流。 2、确实读文言文我们要注意恰当的停顿，请同学们按照这样的停顿方法，自己试着再 读一读。（让学生在书上做好停顿记号） ppt 课件出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃 呼儿出。为设果，果有
4、杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声 答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 3、文中共有五句话，老师请五个同学读。正音，注意学生的停顿。 第二句：“诣”是生字，会读了，你能说说它的意思吗？（这个“诣”是拜见没错， 但它不是拜见一般的人，专门指拜见他尊敬的人或他的长辈。） 第三句：“为”读四声，这里省略了谁为谁？ 第四句、第五句：都有一个“曰”，要读出说的语气。 第 3 页 第五句：“应”读四声，表示很快接着别人的话。“禽”是生字，在这里是鸟的意 思，有一个成语叫 - 飞禽走兽，不是家禽的意思。 4、谁愿意来读一读全文。 三、自解意思，初述大意 1. 师：真了不起，刚接触古文，就能把古文读得这么
5、好，这么流畅。像这样的古文我 们可以通过什么方法来读懂它？ 预设方法一：先把每个字的意思搞明白，再弄懂每句话的意思； 预设方法二：看注释； 预设方法三：联系上下文理解； 预设方法四：看课文插图理解； 预设方法五：也可以在不懂的地方可以做上记号； 预设方法六： 2. 师：请你试着用这样的方法读一读课文，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句 话？有什么不懂的地方，在旁边做个记号，等一会我们来交流。 3. 师：你读懂了吗？会说每句话的意思了吗？老师来考考大家：（课件出示） 孔君平诣其（）父 此（）是君家果 （）为（）设果 师：短短的时间里这么难理解的文言文句子居然能自己读懂它，实在让人佩服！但是 到
6、底懂不懂，下面这个环节就见分晓了。 四、读懂课文，体会“聪惠” 1、这个姓杨人家的儿子怎么样？请同学们读第一句，你了解到了什么？（姓杨人家的 儿子是梁国人，当时只有九岁，非常聪明。） 第 4 页 短短的一句话，让我们了解到了杨氏之子生活的国家，以及年龄、性格特点。“甚聪 惠”的“惠”通“慧”，“甚聪惠”的意思是非常聪明。那么，从哪儿看出来这个小 孩非常聪明呢 ? 2、请同学们从课文中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。幻灯出示：孔指以示儿曰： “此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 那他聪明在哪儿呢？ （1）“儿应声答曰 - ” 说明他反应很快，思维敏捷。（不假思索地回答） （2）孔
7、指以示儿曰：“此是君家果。”- 听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外 之音”。孔君平并没有说你姓杨，杨梅也有一个杨，只说了一句话“此是君家果”。 小孩马上就听出来了，言外之意- 你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛。这说明他很 会听。 （3）孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑- “此是君家 果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的 家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔 雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做- 天衣无缝、无懈可击、以 其人之道还治其人之身。这说明他很会说，善于言辞。像这样的人，
8、我们说他是- 能 说会道、伶牙俐齿、对答如流、能言善辩。 师相机板书：会听、反应快、会说。 分角色读对话。 3、大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第 三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题，“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字， 跟智慧的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠” 跟智慧的“慧”有何区别呢?老师查了辞海，发现“惠”主要有这么几层意思，第 一是仁慈；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，意思是聪明。仁慈、柔顺什么意思?就 是有教养、有礼貌。刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小 第 5 页 孩不但聪明而且很有教
9、养、有礼貌呢?请同学们轻声地读、细细地读课文，每一个字 都要注意思考。 生细读。指名答。 （1）“为设果，果有杨梅”，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了 水果。当时的情况是 - 孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个 孩子叫了出来。那他就是小主人了。 那他端出多少水果 ?就一种吗 ? 从哪里可以看出来 ? （“果有杨梅”，果子中有杨梅， 证明不止有杨梅。“设果”，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的。）从这 里可以看出，这个小孩非常热情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。 再往下看，还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子? （2）从“未闻孔雀是夫子
10、家禽”中的“夫子”两个字里看出来，夫子是尊称，说话很 得体，很有教养。古人说话真是有礼貌，孔君平用了“君家”来称呼“杨家”，表示 尊重。 （3）“未闻”这个词看出来他很有礼貌。“未闻”的意思是- 没有听说。他没有直接 说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句进行回答。 幻灯出示：孔雀是夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。 比较一下，如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了。这样回答就- （不得体。因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬! ）用了“未闻” 这样- （婉转对答，既表现了应有的礼貌，不让对方难堪，又不动声色地反驳了对 方。） 读书就要逐字逐句地体会，就要细细地品赏。就要咬文
11、嚼字，这样才能把话中话都读 出来。 4、此时，孔君平不禁会赞叹，用文中的一个词是- 甚聪惠！怪不得人们赞叹说- 梁国 杨氏子九岁，甚聪惠。 第 6 页 5、读懂了文章，那能背下来吗?给大家三分钟时间背下来。( 生自由背诵课文 ) 指名背诵课文，最后全班一起背杨氏之子。 板书： 会听 聪反应快 杨氏之子会说 惠有教养 有礼貌 教学反思 此课是学生第一次正规学习文言文，与往常的文言名句的学习大不相同，文言名句只 要弄清其意既可，而文言课文就不能只停留在其意了解或理解，要一步一步，从易到 难，从其文意到其文外之意，要在思想上认识，理解，感悟文言之精妙。所以在教学 中从文言名句入手，激发学生的兴趣，接着进入正题文言学习。
