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1、15* 小虾 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能 不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？ （学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什 么特点？） （课件出示 2：小动物图片） 今天我也给大家带来了一个小动物小 虾，（课件出示3：小虾图片） 你们想了解小 虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看 书中是如何介绍这位新朋友的？ 二、初读课文，质疑感知。 1. 自由默读课文，说说你读懂了什么？读 不懂的地方作上记号。 2. 检查自学情况。 （1） 把自己新学到的生字词读给同桌听一 听 出示词语： （课件出示4：出示词语 ） 水缸 空隙 掀开 背上 追逐 末端
2、 较大 腹部一副钳子搏斗较大 （2）自由读；指名读；开火车读；齐 读。 3. 认读生字。 （1）（课件出示 5：生字田字格课件 : ） 缸 隙 掀 末 副 钳 博 较 腹 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准前鼻音 “掀 钳 ” ， 后鼻音“缸”。 4. 识记生字 （1）你是如何识记这些字的？ 熟字加偏旁： “缶+工=缸”“欣+扌=掀” “甘+钅=钳”“复 +月=腹”。 熟字比较。如：未一末幅一副膊一博 较一校 【设计意 图：利用学生 的生活经验， 在揭示课题的 同时，激发学 生的学习兴 趣。】 【设计意 图：先解决了 文章的字词问 题，夯实基础， 扫清了阅读障 碍。】 教 学目标 知识与
3、技能： 1. 认识本课“缸隙”等 9 个生字，培养主动识 字的习惯。 2. 默读课文，了解小虾的生活习性及各种有趣 的活动。 过程与方法： 1. 按照“阅读提示 “的要求独立阅读短文，把握 短文的主要内容。 2. 继续学习抓住重点词句理解自然段的方法， 体会一段话是如何写具体的，并积累语句。 情感态度价值观： 体会小作者对小虾的喜爱之情。激发学生细致观 察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。 重 点难点 1使学生了解小虾的生活习性以及各种有趣活 动。 2能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何 写具体的， 积累词汇。 教 学课时 1 课时 （2）认读生字词（以多种形式，如猜读、 “开火车”读
4、等。） 三、读书品悟，体会虾趣。 1. 找一找文中描写了小虾的哪些特点，选 择自己喜欢的段落读一读。 2. 小虾是什么样子的？ 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔（板书：才长大的 小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔） 感悟作者的喜爱之情。 3. 请生读最喜欢的段落，根据自读提示体 会虾趣。 自学感悟，体会坏脾气的小虾。并体会作 者对小虾的喜爱之情。 根据自读提示，学习第三自然段，体会坏脾 气的小虾。 （课件出示 6）“要是你用小竹枝去动动那些 正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角 落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着 前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张 的，胡须也一翘一
5、翘地摆动，连眼珠子也一突 一突的。” （1）理解词语“一张一张，一翘一翘，一 突一突”在文中的作用，体会作者观察事物的 仔细。（板书：坏脾气：一张一张，一翘一翘， 一突一突） （2）请生边读边表演第3 自然段，再次感 受坏脾气的小虾。 4师小结， 如此可爱的小虾， 它的主人又 为它做了些什么，小虾快乐吗？ 学习课文第四自然段， 引导学生发现前后 呼应，体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关 爱。 5. 着对小虾的喜爱之情， 齐读文章最后两 段。 在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长 大“我”捉出几只大的虾发现不久生 的生命诞生了！ 四、读说结合，训练表达。 1说一说自己还喜欢哪些小动物。 2（课件
6、出示7）师出示一些小动物图片，请 生结合生活中的观察，说说它们有趣在哪？并 用生动的句子写出其主要特点。 3 师总结。 【设计意 图：本教学环 节力求在学生 充分研读的基 础上，自主感 悟，自觉内化。 培 养 学 生 自 主、合作、探 究的能力。】 【设计意 图：本环节设 计了说和写的 训练，有效地 训练了学生的 语 言 表 达 能 力。】 【板书设计】 15* 虾 才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔 坏脾气：一张一张，一翘一翘，一突一突 【课后反思】 成功之处： 1.教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从 整体理解课文，既不脱离课文又不限
7、于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探 究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。 2. 本课是个略读课文，因此是放手的好机会，本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动 积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充 分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 不足之处： 应该尊重学生的主体体验，就更开放，效果会更好。 备课素材 【写作背景】 本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。文章通过“我”观察小虾生气、打架等 细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点
8、，抒发了作者对小虾的喜爱之情。 【作者介绍】 菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936 年生，广东揭西人。党员，大学学历，退休前任江西吉 安地区群众艺术馆副馆长，馆员。长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。吉安地区 民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。上世纪50 年代毕业于师范学校，曾任 小学、中学教师， 70 年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干 部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。曾任庐陵 诗词副主编，中国民间歌曲集成江西省卷和吉安地区分卷编委、吉安地区曲艺志副主编、
9、吉 安地区曲艺音乐集成主编，谷雨、井冈山花等刊编辑。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多 篇入选发表。散文我看见了鲤鱼跳龙门、翠鸟等先后入编小学教材。现任吉安市地方教材小学 语文自读课本三 - 六年级主审、中学语文自读课本高一- 高三年级主编。著有楹联选集、影怀 沙集、简居诗草、翠鸟。 【与文章相关的资料介绍】 虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、 对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。 虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。 虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味 道最美，为食中上味、海产名品
10、。 虾属节肢动物甲壳类， 种类很多， 包括青虾、 河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾， 南美蓝对虾） 、 明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。 【其他资料】 关于虾的诗词 1. 双箝鼓繁须，当顶抽长矛。鞠躬见汤王，封作朱衣侯 唐唐彦谦索虾 2. 虎落平崖受犬欺 , 龙游浅滩遭虾欺。 3. 一夜东风吹雨过，满江新水长鱼虾。 【清代】祁珊洲 4. 鳞光一片来，信是真龙种，齐璜有后，薪火可传也。” 著名书画家范曾 5. 天寒水落鱼在泥，短钩画水如耕犁。渚蒲拔折藻荇乱，此意岂复遗鳅鲵。偶然信手皆虚击，本不辞劳几 万一。一鱼中刃百鱼惊，虾蟹奔忙误跳掷。渔人养鱼如养雏，插竿冠笠惊鹈鹕。岂知白挺闹如雨，搅水觅
11、鱼嗟已疏。 【宋】苏轼画鱼歌 6. 龙卷鱼虾并雨落，人随鸡犬上墙眠。 【宋】苏轼连江雨涨 课后作业 基础积累大巩固 一、我会读，我会连。 掀缸逐博较腹 f n ji o 二、给下面一段话加上标点符号。 这些小虾（）有的通体透明（）像玻璃似的（）这是才长大的（）有的稍带点灰黑色（）甚至背上（） 尾巴上还积着泥（）长着青苔（）这是老的（）大家叫它千年虾（） 阅读能力大提升 三、重点段落品析 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似 的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动，连眼珠子也 一突一突的。 1. 这句话
12、是写小虾（）的样子，可以看出小虾（）的特点。 2. 用“”画出描写小虾动作的词语。 3. 写出类似的词语： 例：（细长）的脚 思维创新大拓展 四、选一种你喜欢的小动物，仔细观察，说说它们有趣在哪？并用生动的句子写出其主要特点。 参考答案 一、我会读，我会连 xi n n zh b ji o f 掀缸逐博 较腹 二、给下面一段话加上标点符号。 这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，甚至背上、尾巴上还积 着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 三、重点段落品析 1. 生气坏脾气 2. 蹦去 舞动 一张一张 3. 安静的角落长长的胡须明亮的眼睛 四、黑贝非常喜欢吃骨
13、头。趁它不注意，我把手里的骨头抛给它，它看到骨头抛过去了，它慌忙跳起 来，但是用力过大不但没有接到骨头还重重的摔了一跤，不过它会灰溜溜的战起来也不顾大家笑话它，迅 速的检起骨头飞一般的跑了，逗得我们都哈哈大笑。它给我们大家带来了很大的乐趣。 15 * 小虾 教学目标： 1. 会认 10 个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词 语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。 3. 体会文中细致生动的描写的好处。 4. 了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写
14、的好处。 教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。 教学准备：课件 教学时数： 1 课时 教学过程： 一、联系前文复习导入 1. 同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章翠鸟，它的作者是 zh bxi n 菁（j ng）莽(m ng) 。 2. 作者简介： 菁莽，本名陈益清笔名菁莽，男，1936 年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇 入选发表。散文我看见了鲤鱼跳龙门、翠鸟等先后入编小学教材。 3. 菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。 今天就让我们一起走进第15 课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾） 2. 请同学们伸出手指和
15、老师一起板书课题。齐读课题。 3. 这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读， 这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍 （1）朗读课文。 （2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？ （3）把课文中细致生动的语句抄下来。 有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一 起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。 二、初读课文整体感知 1. 想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？ 出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 （1）请同学们先自己练习读一读。 （2）指
16、生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？ （3）齐读 2. 把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。 3. 我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么？ 预设一： 生 1：这是你对这一段的理解。 生 2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。 （我们在学习花种一课时学习了关键句，这一段有吗？） 预设二： 你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！） “小虾在缸里，十分自在。” 3. 作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“”画出来。 4. “它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。” 想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地 游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么， 说停你就停，不然水里会有危险的，好吗？） 5. 多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样
