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1、幼儿园社会教法说课稿幼儿园社会教法说课稿幼儿园社会教法说课稿（精选3篇）幼儿园社会教法说课稿1纲要明确指出，在选择教学内容时，即贴近幼儿的生活来挑选幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视线.中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮实验，奇妙的水车等活动中，已经完全被水的魔力给征服了幼儿诚然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，加之今年我国西南五省遭遇了特大旱灾，水资源十分缺乏。所以，我设计了这节的活动，契合中班幼儿的年龄特点及教学要求。一、说教材（一）教材简析：节约用水，从我做起是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论
2、节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当初做起，承担起节水义务宣传员的责任。（二）教学目标：纲要强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的教育目标分类学为依据，确定了认知、能力、情感三方面的目标。1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节省用水保护环境的责任心。2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水的好习惯。（三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保障，为了到达目标我做了以下准备。1、知识教训准备：让幼儿在家长的勾引下观察记载生活中浪费水资源的不当举
3、动，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节约的标志与宣传画。2、物质资料准备1）多媒体课件。2）节水的标志、节水小天使的标记牌。（四）说重难点活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。活动难点：知道节约用水的几种方法，并运用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观察、讨论、总结节水方法来实现。二、说教法纲要明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告知幼儿你该怎样,而是幼儿要怎么,教师只是对幼儿的取舍和行动起引导和帮助作用。我采用的主要教法有：1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之系统化、明确化。2、讨论法。有利看法和感受。3、情景教学法：由教师展示一些缺水和糟蹋水
4、的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思考，让幼儿理解节水的重要性。其次还采用观察法，记录法，角色表演等方法。三、说学法纲要的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地与别人交往、观察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。重要学法有：（1）讨论法：让幼儿彼此讨论节水的方法；（2）观察法；通过对课件图片的观察，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识；（3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣传画与节水标志。四、说活动程序纲要的社会领域中提出：社会教育活动要有整体性的观点。教师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动中。（一）观察交流分享，导入活动。1、出示一些脏物和干涸的花，让幼儿看一看
5、，想一想，说一说。2、鼓励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。（二）观察讨论，激发情感观察多媒体课件，看看说说，了解水的宝贵，激发珍重水的愿望。（三）关注生活、积累方式。1、幼儿分组讨论在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师演绎进行记录，强化节水意识。2、播放贴近幼儿生涯的节水图片。小结：勤俭用水，能够从身边的小事着手，从节约一滴水开端，养成节水的好习惯。五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心，通过歌曲表演和缺水的图片引起大家的共鸣。六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展示，请小朋友来当节水宣传员，并拿着节水标志牌去向客人老师做宣传。幼儿园社会教法说课稿2在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的
6、孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动规则与标志，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：安全标志.设计意图新纲要中所提到的应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣.标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要
7、的教育意义。安全无小事，责任重泰山.为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。目标分析本活动目标：1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。3.能结合自己经验创造性地设计出与
8、日常生活相匹配的安全标志。对目标的分析：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础,教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上安全标志教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建平安社会、平安校园、平安生活的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、
9、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。过程分析总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以棋导题标志分类思考小组按要求重点讨论一类标志在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标志让学习内容生活化玩棋结题教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上
10、一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住社会性教育这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。分述：第一环节为活动的起始部分（大约需要2分钟）。我以棋的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在活动的开始我设计了大部分幼儿都接触过的棋类问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过要想下这盘安全标志棋，首先要认识棋盘上的一些安全标志为要求，提出
11、今天学习的任务，这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动。第二环节为活动的主要部分（大约需要25分钟）。这部分含量较大，分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分？之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进行分组讨论。（1）这些标志有什么特征？（2）在哪里见到过这些标志？（3）它们表示什么意思？（4）你能不能说出这些标志的名称？请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进行研究、讨论、相互交谈。这个层面的安排
12、主要是启发幼儿联系生活经验进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及能力发展差异来实施生生互动型学习。第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿交流进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标志（应该怎么做？）、必须戴安全帽（在哪儿见过？）、必须戴防护手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼儿通过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志。二是引导幼儿去寻找发现一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号
13、、形状等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必须要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提醒警告我们要当心注意的，这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标志，都是禁止我们做的事情的标志，那这一类禁止的标志，他们有一个共同的.名称，禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育，通过问与答适时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为，告诉我们哪些事是不可以做的，哪些事应该怎样去做。所以，我们一定要严格
14、按照安全标志上规定的去做事，只有这样我们才能很好的保护自己和别人的生命安全，我们大家才能健康快乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及第二个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握纲要中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个教师在此过程中的主导作用。第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的
15、孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个包推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。（纲要。艺术）倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要。幼儿的学习方式）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。第三环节为活动的结束部分（大约需要5分钟）采用游戏法让幼儿分组玩安全标志棋,对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的一安排，主要引导幼儿通过玩中学、玩中记,复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。幼儿园社会教法说课稿3一、活动目标1.知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。2.体验自己解决困难的喜悦。二、活动
