七年级语文《巨人和孩子》教案

《七年级语文《巨人和孩子》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文《巨人和孩子》教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、七年级语文巨人和孩子教案 七年级语文巨人和孩子教案 作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是收集的七年级语文巨人和孩子教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 教法探讨 1、自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。 2、理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。积累词语。 3、通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。 4、快乐学习。 过程与方法 1、充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。 2、通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。3、通过引

2、导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。 教学重点、难点 重点：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。 难点：通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。 教学流程设计 （一）投影名言导入新课： “夫爱人者，人必从而爱之； 利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。”（墨子兼爱中） 上一节课，我们学习了童话地毯下的尘土。米妮是个勤劳诚实善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习巨人和孩子。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。 （二）自主获取知识并交流 （1）王尔德其人：（185419

3、00）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。其作：童话快乐王子，长篇小说道林。格雷的肖像等。 （2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。学生自由发言） 请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。（四人学习小组） 答案：写结构提纲，参考如下： 第一部分（12段）：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。 第二部分（310段）：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。 第三部分（1l22段）：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。 （三）质疑，导读 （1）巨人有哪些言行表明了他的私心？ 答案：可从原文第5和10段来回答 （2）孩子们给巨人的花园带来

4、了什么变化？ 答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。 （3）巨人是怎样由自私变得充满爱心的？ 答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。 （4）巨人的真诚， _改过表现在哪些方面？ 答案：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来。游戏场所。“孩子们，这是你们的花园了”。“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”“巨人提起斧头，把围墙砍倒了。 （5）说说下面的人或物

5、的象征意义。 A小男孩：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。） B孩子、花鸟，春天：（爱心的象征和化身。） c围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。） D风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。） （四）合作探究 四人小组讨论，达成共识，班级交流。 （1）本文讲述了_故事。 答案：巨人由自私变得充满爱心 一个巨人与花园，孩子 一群孩子使巨人由自私变得充满爱心 巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。 （2）巨人由_而变得_，勇于改正自己的错误与缺点。 （3）孩子天真活泼，是_的象征。 答案：（2）自私真诚而富有

6、爱心（3）快乐与活力 （四）拓展训练 仿句练习 爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。 爱心是_，_。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。） 爱心是_，_。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。） 爱心是_，_。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。） 本课小结：同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。 （五）播放歌曲爱的奉献 板书设计参考 巨人和孩子 王尔德 爱春天 自私寒冬 语文，巨人，教学 这篇七年级语文巨人和孩子教案范文符合你的要求，希望可

7、以帮到你。 13音乐巨人贝多芬教学设计 教学目标 一、知识与能力目标： 1、理清脉络，把握文章内容 2、学习运用肖像描写刻画人物的方法。 二、过程与方法目标： 1、朗读探究质疑问难。 2、自主、合作、探究式学习。 三、情感态度与价值观目标： 1、走进巨人的心灵世界，体会伟大音乐家的人格魅力。 2、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。 教学重、难点 1、重点：体会伟大音乐家的人格魅力 学习运用肖像描写刻画人物的方法 2、难点：理解文中几个难句的含义。 教学方式：自主 合作 探究 课前准备： 1、，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料 2、录音机、磁带命运交响曲、贝多芬图像 教学内容 第一

8、课时 熟读课文，整体感知。 1、熟读课文，检查字词、释义。 2、理清本文线索，概括文中的主要事件。 3、用女佣的口吻介绍那天发生的事。 第二课时 一、交流资料，导入新课 交流资料，导入本课学习重点：认识贝多芬，体会他伟大的人格魅力； 学习运用肖像描写刻画人物的方法。 二、自主学习，探究形象 1、跳读全文，勾画文中关于贝多芬外貌描写的句子，说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？ 学生自由发言。 教师：出示贝多芬画像，进行外貌对比，概括描写人物外貌的要旨：要以形传神。 2、在熟读文章的基础上，用几句话概括文中贝多芬的形象。（结合学生发言教师板书形象） 三、合作探究，研读赏析 1、精读课文，找出自

9、己不理解的句子或感受深刻的句子。 小组讨论：互相帮助、理解句子含义 各小组之间互相质疑 交流感受深刻的句子 教师：适时点拨释义，并加以提炼补充，师生合作完成板书： 与不幸命运抗争的心理历程：苦闷、绝望不甘抗争超越领悟。 小结：研讨学习的经验：联系背景理解句子含义。 2、师生共同为本文重拟标题，将全文思想加以最高程度的提炼，并将板书补充完成。 四、体验反思、结束全文 1、站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获。 2、聆听命运交响曲深切感悟。 五、应用反馈，拓展延伸 1、完成研讨练习二 2、像贝多芬这样“扼住命运的咽喉的人”很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。 板书设计 13音乐巨人贝多芬 何为 形象：独立而骄傲 沉郁而坚强 严肃而善良 热爱自然 献身音乐 心理历程：苦闷绝望不甘抗争超越领悟 主旨：顽强意志 执著追求 献身精神 模板,内容仅供参考